黃光華

足球運(yùn)動作為世界第一大體育運(yùn)動，它的對抗性強(qiáng)、關(guān)注熱度高、非?？简?yàn)運(yùn)動員之間的協(xié)作能力，可以講發(fā)展足球運(yùn)動對于中小學(xué)生各種人格品質(zhì)的培養(yǎng)都是非常有利的。但在我國農(nóng)村，留守兒童偏多，他們自我性格孤僻、愿意封閉自己、不善交流、心理存在不健康等等問題，導(dǎo)致他們在體育活動中表現(xiàn)不良。再加之農(nóng)村中小學(xué)在體育教育資源方面匱乏且意識保守，種種原因都讓農(nóng)村中小學(xué)足球水平發(fā)展限于停滯狀態(tài)，無法提高。

1. 農(nóng)村中小學(xué)開展校園足球運(yùn)動教育的必要性

我國足球事業(yè)若想發(fā)展就必須從娃娃抓起，必須從資源相對貧瘠且意識落后的農(nóng)村中小學(xué)抓起，所以在農(nóng)村中小學(xué)開展校園足球運(yùn)動教育是有必要的，其必要性就體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

1.1 提升身體素質(zhì)

提升身體素質(zhì)自然是農(nóng)村中小學(xué)開展足球教育的首要原因，目前我國國民健康素質(zhì)水平偏低，所以多開展體育教育運(yùn)動是有必要的。但根據(jù)調(diào)查我國農(nóng)村在校園足球教育方面的開展率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)，這說明農(nóng)村中小學(xué)并不重視足球教育，這也導(dǎo)致城鄉(xiāng)兩端出現(xiàn)了嚴(yán)重的足球教育“兩極分化”現(xiàn)象。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中絕大部分學(xué)生為留守兒童，他們在學(xué)習(xí)生活中缺少關(guān)愛，尤其是在生活中既沒有良好的生活環(huán)境，也沒有優(yōu)越的身體與心理成長環(huán)境，導(dǎo)致許多學(xué)生早早就出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理障礙，令人堪憂。根據(jù)統(tǒng)計，實(shí)際上我國農(nóng)村中小學(xué)有60%的學(xué)生還未能達(dá)到中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，所以積極開展校園足球運(yùn)動教育是很有必要的。目前的多項研究已經(jīng)表明，足球作為一種能夠調(diào)動人全身心性的體育競技項目，它通過豐富的技術(shù)動作來調(diào)動人的身體與心理，不但能促進(jìn)中小學(xué)生的身體骨骼發(fā)育，具有強(qiáng)身健體的效果，也能實(shí)現(xiàn)對他們心理環(huán)境的優(yōu)化培養(yǎng)，讓他們更加開朗活潑，不再保守。更重要的是，我國農(nóng)村中小學(xué)必須拉近與城市差距，大力發(fā)展足球教育，為自身樹立教育發(fā)展的自信心。

1.2 提升教育效果

實(shí)際上多年以來我國農(nóng)村都是完善足球梯隊、培養(yǎng)建設(shè)足球后備人才基礎(chǔ)的重要根據(jù)地，許多足球職業(yè)運(yùn)動員都出自于農(nóng)村。但目前農(nóng)村中小學(xué)足球教育發(fā)展落后卻不禁令人唏噓，這與地方意識逐漸淡薄也有關(guān)系。所以農(nóng)村中小學(xué)目前應(yīng)該重拾信心，逐步提升自身在校園足球運(yùn)動教育方面的有效發(fā)展，爭取再次成為未來足球人才培養(yǎng)的后備儲存庫。所以本文也認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)必須抓住自身先天優(yōu)勢，大力發(fā)展足球教育，與城市足球教育相互銜接，在提升教育效果的同時也優(yōu)化資源體系，爭取獲得更多來自于政府及城市社會的教育資源支援[1]。

2. 制約農(nóng)村中小學(xué)足球水平提高的主要因素分析

從必要性研究中就可以發(fā)現(xiàn)，制約我國農(nóng)村中小學(xué)足球水平提高的核心要素眾多，它們共同組成了我國足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)瓶頸。本文將從以下4點(diǎn)來全面鋪開論述各方制約因素。

2.1 硬件設(shè)施制約因素

眾所周知，我國足球運(yùn)動教育發(fā)展的最大制約因素之一就是硬件設(shè)施，這一點(diǎn)即使在城市中也是現(xiàn)實(shí)存在的，何況在教育資源相對貧瘠的農(nóng)村地區(qū)。但硬件設(shè)施是發(fā)展校園足球運(yùn)動教育的基本條件，所以在這方面的匱乏也導(dǎo)致我國農(nóng)村中小學(xué)足球水平無法提高。目前我國大部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)都缺乏優(yōu)良的體育運(yùn)動硬件設(shè)施，更有些地方連基本的足球場都沒有，即使有也為菜地改造，條件極差非常容易造成學(xué)生受傷。如此之差的硬件條件也帶來了各方對于學(xué)生安全因素的擔(dān)心，而某些校方也因?yàn)檫@樣的問題來限制足球運(yùn)動的開展，導(dǎo)致足球教育在農(nóng)村中小學(xué)陷入惡性循環(huán)。

2.2 經(jīng)費(fèi)投入制約因素

資金經(jīng)費(fèi)永遠(yuǎn)是發(fā)展教育的一大核心物質(zhì)條件，馬克思曾經(jīng)指出“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了上層建筑。[2]”而資金經(jīng)費(fèi)投入恰恰是我國農(nóng)村中小學(xué)教育所缺乏的，這也讓農(nóng)村足球教育失去了生存的最基本基礎(chǔ)。舉個例子，某省舉行省內(nèi)城鄉(xiāng)足球聯(lián)賽，全省所有農(nóng)村地區(qū)卻僅僅能派出兩支足球運(yùn)動隊參賽，而且人員不整、硬件配套設(shè)施也相當(dāng)落后，這主要是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制導(dǎo)致許多運(yùn)動隊沒有能力參與比賽。從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐來看，校園足球運(yùn)動教育的發(fā)展確實(shí)需要較大的開支，某些地方政府無法為中小學(xué)提供充足的體育教育經(jīng)費(fèi)，這導(dǎo)致他們在足球教育開展過程中常常捉襟見肘、步履維艱。從目前許多農(nóng)村中小學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)來源來看，主要有教育附加經(jīng)費(fèi)、體彩公積金以及學(xué)校學(xué)費(fèi)，但實(shí)際上這3點(diǎn)也無法為中小學(xué)足球教育帶來改善，最終使得足球運(yùn)動在農(nóng)村青少年群體中無法得到普及。因此制約其足球教育發(fā)展的根本因素之一還在于經(jīng)濟(jì)因素。

2.3 師資力量制約因素

目前農(nóng)村中小學(xué)足球水平無法提高還在于他們沒有良好的師資力量基礎(chǔ)，可以看到許多學(xué)校根本沒有專門的足球指導(dǎo)，大部分為體育教師兼職。他們沒有專業(yè)的足球知識技術(shù)，只能照本宣科的針對中小學(xué)生展開足球教育，整體上缺乏專業(yè)引導(dǎo)與示范性。再一點(diǎn)，農(nóng)村中小學(xué)也無力為體育教師提供涉外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的條件，更沒有聘請外來專業(yè)教師的意愿，再加之學(xué)校方面對于體育教師的精神及物質(zhì)待遇激勵不足，多種原因促使校園足球運(yùn)動培訓(xùn)效果難以達(dá)到預(yù)期值。

2.4 外界制約因素

所謂外界制約因素就是地方相關(guān)政府部門及社會對于中小學(xué)足球運(yùn)動開展不夠重視，這是因?yàn)樽闱蚪逃恼w大環(huán)境在我國并不優(yōu)秀，而相比于文化教育發(fā)展來說足球無法吸引到更多外來資金支持，反觀足球教育本身又是大投資教育項目，這種可能換來入不敷出結(jié)果的投入導(dǎo)致無論是政府還是社會都基本失去了對足球發(fā)展的動力。目前甚至有許多人對足球產(chǎn)生了懷疑態(tài)度，認(rèn)為在中國發(fā)展足球沒有前景可言。所以從總體來看，我國農(nóng)村中小學(xué)足球教育開展嚴(yán)重缺乏社會支持，這也制約了其足球水平提高。

3. 我國未來農(nóng)村中小學(xué)足球水平提高的發(fā)展對策

3.1 加大資金經(jīng)費(fèi)投入、改造硬件設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)足球水平若想提高首先要加大資金經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)對硬件設(shè)施的大幅度改善，形成固定保障，確保校園足球教育的連續(xù)性與持久性。我國農(nóng)村教育存在財力、教育資源等等不足的現(xiàn)實(shí)問題，所以地方政府及社會組織應(yīng)該加大對其資源的匹配與補(bǔ)充，專門設(shè)置基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?？顏韮?yōu)化教育體系，最好能夠?qū)?現(xiàn)除政府以外的多方途徑籌資。比如說可以采用“國家撥款、學(xué)校及教 育機(jī)構(gòu)集體出資、社會籌資”的綜合多元化投資形式來展開教育建設(shè)，以 克服當(dāng)前教育資金不足的現(xiàn)實(shí)問題。另外，也要在中小學(xué)校園內(nèi)設(shè)置專 項基金來廣泛吸引外界社會組織投入，以目前比較流行的冠名贊助形式 來幫助校園足球教育發(fā)展，也能起到一定的企業(yè)組織宣傳效果，對雙方 發(fā)展都是利好。再者，校方自身對經(jīng)費(fèi)的投入與分配也要做到合理，適 當(dāng)提高對體育教師的補(bǔ)助，多為他們創(chuàng)造涉外培訓(xùn)機(jī)會，以確保學(xué)生足 球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練活動的全面正常展開，適當(dāng)開展地區(qū)足球比賽交流活動以 活躍足球教育氛圍，吸引更多學(xué)生愛上這項運(yùn)動

3.2 加大培訓(xùn)力度、改造師資團(tuán)隊

要加大培訓(xùn)力度以改造師資團(tuán)隊專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，就目前來說提高基層教練員素質(zhì)勢在必行，它能夠幫助農(nóng)村中小學(xué)足球教育實(shí)現(xiàn)有效優(yōu)化，從根本上提升體育教師的足球意識觀念與相關(guān)技能。目前我國農(nóng)村中小學(xué)體育教師在年齡層次方面存在斷層趨勢，過于年輕化或過于老齡化，他們的專業(yè)素質(zhì)與時俱進(jìn)的教育能力不高，甚至有些教師由于基本素質(zhì)偏差容易出現(xiàn)情緒激蕩，自暴自棄。為此校方首先應(yīng)該錄用一批具有師范類專業(yè)能力的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，然后為他們建立合理的培訓(xùn)機(jī)制與激勵機(jī)制，首先從物質(zhì)與專業(yè)技能上激發(fā)他們作為教師的專業(yè)積極性。同時，也可以在每一年定期組織開展一次足球教練教學(xué)活動，這其中就涵蓋了足球?qū)I(yè)技術(shù)訓(xùn)練基本功競賽，通過競賽來考核教師的專業(yè)指標(biāo)，例如足球技能技術(shù)指標(biāo)與足球理論知識技能指標(biāo)，最后再通過綜合考核來排出名次，給予成績優(yōu)秀者相應(yīng)獎勵與榮譽(yù)證書，激勵他們在中小學(xué)足球教育工作中再接再厲。

3.3 強(qiáng)化足球?qū)I(yè)化發(fā)展體系，培養(yǎng)學(xué)生興趣

地方政府與社會組織應(yīng)該與學(xué)校聯(lián)手來不斷強(qiáng)化足球教育的專業(yè)化發(fā)展體系，通過各種足球聯(lián)賽、校內(nèi)外足球交流活動來調(diào)動學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)他們的足球綜合素質(zhì)，將足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為廣大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的一種自覺行為，為未來培養(yǎng)專業(yè)化人才打好基礎(chǔ)。所以說，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該定期舉辦校際之間的青少年足球交流比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)并開闊視野，也通過這種對外公開活動來吸引社會資本注入，進(jìn)一步推動農(nóng)村中小學(xué)的足球教育發(fā)展[3]。

4. 總結(jié)

客觀講，我國農(nóng)村校園足球教育發(fā)展還處于摸索階段，除去這些制約因素外，實(shí)際上我們自身在意識與教育決心方面也需要加強(qiáng)，從根本上培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛足球的本質(zhì)，這才是農(nóng)村中小學(xué)足球水平提高的決定性因素。所以我們一定要在未來教育中大膽走出去、積極引進(jìn)來，突破瓶頸，勇于前行，為足球事業(yè)在我國未來的良好發(fā)展打造一片新天地。