王 玫

（大連日?qǐng)?bào)社，遼寧 大連 116001）

閱讀是人類進(jìn)步的階梯和捷徑，是民族文化傳承的重要途徑?；鶎訄D書館作為傳播文化、普及閱讀的重要陣地，應(yīng)義不容辭地開展全民閱讀推廣活動(dòng)。雖然基層圖書館開展了一系列的全民閱讀推廣活動(dòng)，在全民閱讀宣傳推廣方面取得了一定的成就，但在工作過程中仍存在一些問題有待解決。解決這些問題將有助于擴(kuò)大和優(yōu)化基層圖書館全民閱讀推廣活動(dòng)的效果[1]。

1 全民閱讀的狀況

1.1 閱讀缺乏目的，閱讀質(zhì)量不高

基層圖書館擁有舒適的閱讀環(huán)境和豐富的圖書資源，這是讀者娛樂、學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。但相當(dāng)一部分讀者在閱讀時(shí)沒有目的，甚至常常選擇一些流行的娛樂性讀物，乃至粗俗的網(wǎng)絡(luò)小說，常常沒有閱讀目標(biāo)，缺乏閱讀的目的性。這種閱讀內(nèi)容的選擇不能促進(jìn)自身修養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展，也不能達(dá)到培養(yǎng)健康情趣和提高知識(shí)素養(yǎng)的目的。還有一種情況是有的閱讀愛好者就是單一的選書，只選擇與自身專業(yè)相關(guān)的參考書，或各類應(yīng)試參考書，而不是提高自身素質(zhì)、拓展視野、增加才華以及提高個(gè)人興趣愛好方面的書籍，閱讀質(zhì)量相對(duì)就差很多。

1.2 過度依賴于移動(dòng)終端，形成“低頭族”

有調(diào)查顯示，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展及新產(chǎn)品的不斷問世，采用數(shù)字閱讀、在線閱讀、移動(dòng)閱讀、電子閱讀等方式來閱讀的人，占總調(diào)查人數(shù)的高達(dá)近70%，數(shù)字閱讀率逐漸呈明顯上升趨勢(shì)。不僅如此，數(shù)字讀者年齡更集中在年輕人一代，非常具有代表性。他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長(zhǎng)的一代，他們能快速學(xué)習(xí)新事物，玩轉(zhuǎn)新設(shè)備，能夠快速熟練地使用電子產(chǎn)品，并習(xí)慣使用智能手機(jī)、平板電腦、便攜式移動(dòng)終端等閱讀器。在依賴新設(shè)備閱讀、娛樂的同時(shí)也形成強(qiáng)大的“低頭族”。

2 基層圖書館全民閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀

2.1 常規(guī)活動(dòng)仍占主導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，基層圖書館開展全民閱讀活動(dòng)主要形式大多是“圖書推薦”“圖書館服務(wù)宣傳周”“讀書沙龍”等，有的地方還開展一些閱讀欣賞、圖書沙龍等等。許多基層圖書館的閱讀推廣活動(dòng)囿于傳統(tǒng)模式，沒有創(chuàng)新，缺乏新意。

2.2 依靠網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，缺乏特色

隨著科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，以及移動(dòng)終端的普及應(yīng)用，讀者閱讀的方法和手段也呈多樣化了，許多基層圖書館紛紛開始利用新媒體來開展全民閱讀活動(dòng)。如使用微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行閱讀推廣工作，圖書館閱讀推廣的手段和形式發(fā)生了變化，但往往卻沒有形成特色，閱讀內(nèi)容的深度和廣度沒有發(fā)生變化，難以吸引更多的讀者參與閱讀，閱讀推廣活動(dòng)的效果上不明顯。

3 基層圖書館閱讀推廣活動(dòng)保障機(jī)制存在的問題[2]

3.1 活動(dòng)單一且少，沒有形成創(chuàng)新機(jī)制

基層圖書館開展全民閱讀活動(dòng)，通常以講座、展覽、培訓(xùn)等形式來進(jìn)行，沒有創(chuàng)新，缺乏針對(duì)性，缺乏新意。基層圖書館開展全民閱讀推廣活動(dòng)，必須針對(duì)讀者的閱讀興趣和個(gè)性特點(diǎn)，并且結(jié)合讀者閱讀的特點(diǎn)，以吸引讀者的注意力，提高讀者的參與熱情，讓他們有意識(shí)地積極參與全民閱讀活動(dòng)，感受閱讀的魅力為目的。單一的、缺乏新意的全民閱讀活動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)廣大讀者參與閱讀的熱情和興趣，難以達(dá)到良好的效果。

3.2 追求短期效應(yīng)，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

基層圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)不應(yīng)該僅僅是為了任務(wù)而開展的臨時(shí)性活動(dòng)，而應(yīng)該納入基層圖書館工作中的常規(guī)性工作目標(biāo)，應(yīng)列入基層圖書館長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，形成長(zhǎng)效機(jī)制。必須在人力、財(cái)力、物力等方面作長(zhǎng)期規(guī)劃與安排，建立完善的全民閱讀推廣機(jī)制，在長(zhǎng)期實(shí)踐中將閱讀推廣作為核心業(yè)務(wù)納入基層圖書館工作體系，建立健全閱讀推廣工作制度，形成和塑造基層圖書館閱讀推廣服務(wù)品牌，促進(jìn)基層圖書館全民閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

目前，大多基層圖書館的全民閱讀推廣活動(dòng)常常安排在“圖書館服務(wù)宣傳周”“世界讀書日”等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，“節(jié)日化”“應(yīng)景化”“短期化”傾向比較明顯，缺乏持續(xù)性的閱讀推廣機(jī)制，很難達(dá)到預(yù)期的效果和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。

3.3 活動(dòng)難以形成規(guī)模效應(yīng)，缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

開展全民閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)成為基層圖書館的常態(tài)工作，雖然年年舉辦，月月進(jìn)行，但至今仍未形成一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于全民閱讀活動(dòng)的形式、規(guī)模、數(shù)量、參與人數(shù)關(guān)注較多，往往成為評(píng)價(jià)基層圖書館全民閱讀活動(dòng)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、效果及其他深層次指標(biāo)的分析、研究與評(píng)價(jià)，勢(shì)必導(dǎo)致形式主義和本末倒置的傾向?；鶎訄D書館開展閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不能只關(guān)注活動(dòng)的形式、規(guī)模等指標(biāo)，不能只重視前期宣傳而輕視活動(dòng)后續(xù)反饋?；鶎訄D書館可以邀請(qǐng)專業(yè)人士與圖書館員一起，成立閱讀推廣活動(dòng)專業(yè)評(píng)價(jià)委員會(huì)，或者建立讀者代表活動(dòng)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)活動(dòng)效果予以科學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，圖書館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)后期成果的總結(jié)和展示。如活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化閱讀推廣活動(dòng)的形式與內(nèi)容，使更多的讀者在活動(dòng)中感受閱讀的意義和價(jià)值，從而為推動(dòng)全民閱讀營造良好的氛圍[3]。

3.4 活動(dòng)內(nèi)容膚淺，缺乏理論指導(dǎo)

基層圖書館開展全民閱讀活動(dòng)往往只注重形式，內(nèi)容膚淺，歸根結(jié)底就是因?yàn)槿狈茖W(xué)的理論指導(dǎo)。無論做什么工作，都需要理論聯(lián)系實(shí)際，都需要科學(xué)的理論指導(dǎo)?；鶎訄D書館開展全民閱讀推廣活動(dòng)也需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，這是基層圖書館負(fù)責(zé)全民閱讀推廣的每一個(gè)工作人員都需要了解、思考和認(rèn)識(shí)的問題。目前，基層圖書館很少組織工作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，多數(shù)工作人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的圖書館閱讀推廣專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)匱乏，因此導(dǎo)致很多閱讀活動(dòng)缺乏專業(yè)化的創(chuàng)意，形式與內(nèi)容陳舊，專業(yè)化程度不強(qiáng)。因此，基層圖書館應(yīng)加強(qiáng)全民閱讀相關(guān)基礎(chǔ)理論研究和全民閱讀推廣人員專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，提高閱讀推廣人員的組織能力、策劃能力和創(chuàng)新能力，由專業(yè)人才辦專業(yè)的事，讓閱讀推廣活動(dòng)更加貼近時(shí)代，貼近讀者需求，努力提高閱讀推廣活動(dòng)的成效。

3.5 活動(dòng)各自為政，缺少協(xié)同合作

在實(shí)踐中，很多基層圖書館開展的全民閱讀活動(dòng)往往是為了工作而工作，并沒有真正從讀者的需求出發(fā)進(jìn)行科學(xué)策劃與設(shè)計(jì)。所開展的全民閱讀活動(dòng)通常是由某一圖書館單方面發(fā)起的，缺乏圖書館之間的館際協(xié)作和共同參與，難以形成共鳴和廣泛的影響力。有些基層圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)，或缺乏廣泛深入的宣傳，或缺乏明確的主題策劃，或缺乏統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，使全民閱讀活動(dòng)往往流于形式，不能吸引廣大讀者的廣泛關(guān)注和參與。全民閱讀活動(dòng)應(yīng)由區(qū)域圖書館共同參與，協(xié)同合作，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，使閱讀推廣活動(dòng)形成持續(xù)的社會(huì)影響力[4]。

4 建立基層圖書館閱讀推廣保障機(jī)制

基層圖書館閱讀推廣工作欲取得應(yīng)有的成效，并實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須建立健全相應(yīng)的保障機(jī)制。立足現(xiàn)實(shí)，基層圖書館閱讀推廣工作應(yīng)從如下幾個(gè)方面得到加強(qiáng)和改進(jìn)。

4.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立閱讀機(jī)構(gòu)，提供組織保障

目前，基層圖書館開展全民閱讀推廣必須加強(qiáng)組織保障。首先，建議成立一個(gè)權(quán)威的負(fù)責(zé)閱讀推廣的專門機(jī)構(gòu)——圖書館閱讀推廣委員會(huì)，將全民閱讀推廣工作納入圖書館工作核心業(yè)務(wù)，進(jìn)行科學(xué)組織、周密策劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立健全基層圖書館閱讀推廣工作組織體系。在圖書館閱讀推廣委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一組織，協(xié)調(diào)合作，立足實(shí)際，科學(xué)策劃閱讀推廣活動(dòng)方案，對(duì)閱讀推廣工作給予科學(xué)指導(dǎo)和有效監(jiān)督。其次，有必要建立健全圖書館全民閱讀推廣工作制度，進(jìn)一步完善讀者閱讀反饋制度、閱讀推進(jìn)制度、閱讀效果考核制度，甚至包括資金使用制度及閱讀聯(lián)盟合作制度，確保閱讀推廣工作得到穩(wěn)步推進(jìn)。再次，注重培養(yǎng)全民閱讀推廣專業(yè)人才。一方面，要注重在實(shí)際工作中培養(yǎng)和選拔人才。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流，拓展視野，積累經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀推廣人才的專業(yè)能力；另一方面，為實(shí)現(xiàn)閱讀推廣工作的目標(biāo)和效果，我們要認(rèn)真篩選和使用閱讀推廣專家和專業(yè)人員，為圖書館深入開展全民閱讀推廣活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。一些閱讀推廣活動(dòng)由于缺乏專業(yè)理論指導(dǎo)和針對(duì)性，導(dǎo)致效果不佳。建議全面開展“閱讀推廣人”培育行動(dòng)，廣泛開展基礎(chǔ)理論、兒童閱讀推廣、經(jīng)典閱讀推廣、時(shí)尚閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣等專題培訓(xùn)工作。

4.2 組建跨界聯(lián)盟，搭建互動(dòng)平臺(tái)，形成長(zhǎng)效保障機(jī)制

建立一個(gè)新的閱讀交流平臺(tái)——閱讀聯(lián)盟，通過這個(gè)平臺(tái)聯(lián)合開展全民閱讀活動(dòng)，廣泛宣傳閱讀的意義，持續(xù)深入推廣閱讀，培養(yǎng)社會(huì)公眾的閱讀習(xí)慣，推動(dòng)全社會(huì)形成喜愛閱讀、親近閱讀的新風(fēng)尚，促進(jìn)全民閱讀推廣取得實(shí)效。組建閱讀聯(lián)盟旨在動(dòng)員全社會(huì)各界力量共同參與全民閱讀活動(dòng)，整合區(qū)域資源，通過創(chuàng)新交流合作平臺(tái)，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、全民聯(lián)動(dòng)、服務(wù)基層的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，從而提升基層圖書館全民閱讀活動(dòng)的影響力和輻射力，全民共同閱讀，共圓“中國夢(mèng)”?；鶎訄D書館利用聯(lián)盟平臺(tái)，既可以上下級(jí)間的垂直聯(lián)系，也可以進(jìn)行橫向交流，形成雙向溝通順暢的信息聯(lián)絡(luò)和交流機(jī)制，保證閱讀推廣活動(dòng)信息的準(zhǔn)確、及時(shí)、有效傳遞，從而為全民閱讀推廣工作的持續(xù)深入發(fā)展奠定了平臺(tái)基礎(chǔ)。

4.3 凝心聚力工作，滿足讀者需求，建立閱讀保障機(jī)制

要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)全民閱讀活動(dòng)和讀者閱讀心理、閱讀傾向的探索和研究，準(zhǔn)確把握全民閱讀推廣的工作規(guī)律，科學(xué)把握讀者閱讀的心理規(guī)律和需求傾向，有計(jì)劃有組織地策劃全民閱讀活動(dòng)的形式和主題內(nèi)容，制定科學(xué)有效的實(shí)施方案。讀者需求是圖書館生存與發(fā)展的依據(jù)，基層圖書館必須采用傳統(tǒng)方式和新技術(shù)時(shí)代相結(jié)合的研究方法，探求讀者的閱讀心理和閱讀興趣、閱讀行為，掌握讀者的閱讀心理特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣和規(guī)律的發(fā)展和變化，滿足讀者學(xué)習(xí)興趣和文化需求?；鶎訄D書館需要認(rèn)真總結(jié)閱讀推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際和讀者需求特點(diǎn)，來規(guī)劃閱讀推廣工作，真正從形式和內(nèi)容上滿足讀者的閱讀需求[5]。

4.4 共建共享，互惠互利，建立資金保障機(jī)制

在推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)中，基層圖書館讀者閱讀率和購書量不平衡問題日益顯著。為營造和增進(jìn)全面閱讀的氛圍，必須加大資金的投入。筆者認(rèn)為，解決閱讀危機(jī)，打造書香社會(huì)，需營造全民閱讀社會(huì)氛圍，政府部門責(zé)無旁貸。但在當(dāng)今時(shí)代，基層圖書館閱讀推廣工作要想取得成效不能光憑政府的投入，也不能僅憑圖書館人的自娛自樂，在大力倡導(dǎo)跨界合作和聯(lián)合發(fā)展的時(shí)下，基層圖書館閱讀推廣工作也應(yīng)該走跨界合作、聯(lián)合發(fā)展之路。多元化合作，資源共建共享，實(shí)現(xiàn)互惠互利，應(yīng)該成為基層圖書館閱讀推廣工作形成廣泛的社會(huì)影響力，最終取得應(yīng)有成效的重要途徑?；鶎訄D書館閱讀推廣工作可以爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持和贊助，鼓勵(lì)個(gè)人及其他社會(huì)組織捐款，提供閱讀場(chǎng)所，甚至提供志愿者服務(wù)等。只有全社會(huì)共同參與，積極支持，共建共享，才能使全民閱讀推廣活動(dòng)遍地開花，才會(huì)使閱讀社會(huì)、書香社會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

5 結(jié)語

閱讀是人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力?；鶎訄D書館積極開展全民閱讀推廣活動(dòng)既是對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，也是其職責(zé)與義務(wù)所在?；鶎訄D書館應(yīng)該結(jié)合讀者的實(shí)際需求，以培養(yǎng)讀者優(yōu)良的閱讀習(xí)慣和提高讀者素質(zhì)為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)解決全民閱讀推廣活動(dòng)中遇到的問題，充分發(fā)揮基層圖書館在全民閱讀推廣工作中的作用。

[1] 陸俊，趙奇釗.基于公民閱讀權(quán)利保障的政府責(zé)任研究[J].高校圖書館工作，2017（5）：30-34.

[2] 李新祥.論我國全民閱讀理論研究的進(jìn)展、價(jià)值與命題[J].出版廣角，2017（7）：20-23.

[3] 張世蘭.全民閱讀公共服務(wù)體系建設(shè)研究[J].出版發(fā)行研究，2017（5）：18-20.

[4] 曹娟.從閱讀推廣人到閱讀推廣人才——論圖書館界主導(dǎo)閱讀推廣專業(yè)教育[J].圖書館論壇，2017（8）：1-7.

[5] 劉文濤.公共圖書館開展全民閱讀活動(dòng)對(duì)策研究——以宜昌市為例[J].管理觀察，2016（32）：167-170.