趙 蕊 （滿洲里市南區(qū)街道辦事處 021400）

二胡作為我國(guó)的一種民族樂(lè)器，對(duì)國(guó)家文化及人們的生活具有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，二胡也成為學(xué)校教學(xué)中比較重要的課程，在教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也要對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而有利于以后的就業(yè)及表演。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的表演技能，還要為學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)，通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具有更加優(yōu)秀的舞臺(tái)表演能力。

一、二胡的表演形式及二胡的舞臺(tái)藝術(shù)發(fā)展

（一）二胡藝術(shù)的來(lái)源

自二胡藝術(shù)的誕生至今，已經(jīng)有一千余年的歷史，可以說(shuō)二胡藝術(shù)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。隨著時(shí)間的發(fā)展，民族樂(lè)器逐漸消失在人們的視野中，只有二胡藝術(shù)憑借自己的魅力以及特有的音樂(lè)表演方式，在人間經(jīng)久流傳。二胡最早出現(xiàn)在唐朝，是少數(shù)民族最喜歡的樂(lè)器之一，具有特殊的音色，能夠?qū)⑷藗兊那楦腥谌肫渲校怨胖两穸际侨藗冏钕矏?ài)的藝術(shù)風(fēng)格?，F(xiàn)在，隨著人們的生活品質(zhì)的提升，人們追求的物質(zhì)享受與精神享受也越來(lái)越高，但是二胡仍然是人們欣賞放松的選擇之一。人們對(duì)于二胡表演的需求及喜歡將二胡推上了一個(gè)新的表演高峰，成為傳統(tǒng)文化中一種獨(dú)有的魅力，將我國(guó)少數(shù)民族文化、傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)展與繼承。

（二）二胡舞臺(tái)表演的形式

二胡在現(xiàn)在的舞臺(tái)表演中具有極其重要的地位，當(dāng)前發(fā)展形式較好。伴隨人們對(duì)音樂(lè)的要求與鑒賞能力的提升，人們對(duì)音樂(lè)的改變能力與創(chuàng)作能力也在逐漸增強(qiáng)，使二胡表演產(chǎn)生一定的變化，舞臺(tái)形式也發(fā)生了變化。例如：現(xiàn)階段，二胡的演奏形式就被化分為多種，獨(dú)奏、伴奏等。通過(guò)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二胡演奏形式的變化不僅能夠促進(jìn)二胡的發(fā)展，也凸顯出我國(guó)傳統(tǒng)民族的樂(lè)器特點(diǎn)，為傳統(tǒng)民族的音樂(lè)提供一定的導(dǎo)向。將少數(shù)民族的特色以及當(dāng)前時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，能夠達(dá)到推陳出新的效果，體現(xiàn)少數(shù)民族樂(lè)器的特點(diǎn)。

隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)的要求逐漸增加，對(duì)于表演者的坐姿也有了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的提出規(guī)范了表演者的坐姿，使表演者具有更加整齊、完美的姿態(tài)，給觀眾帶來(lái)好的視覺(jué)效果及聽覺(jué)效果。由于這些原因，二胡表演者不會(huì)采用較高難度的演奏姿勢(shì)，如：平腿、疊腿等，減輕了表演者的身體負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮其表演能力及實(shí)力。同時(shí)，由于二胡的曲子往往具有比較低沉的情緒氛圍，二胡表演者一般會(huì)借助二胡表現(xiàn)自己的悲痛情緒，所以較多的聽眾覺(jué)得二胡的曲子都較為悲傷。

（三）二胡舞臺(tái)表演形式的轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，二胡的樂(lè)曲及表演也具有一定的變化，“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”，所以二胡舞臺(tái)的表演形式也在不斷的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，人們已經(jīng)不僅關(guān)注物質(zhì)享受，對(duì)于精神方面也有極高的要求，二胡作為少數(shù)民族的主要樂(lè)器，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的主要樂(lè)器，其專業(yè)的演奏能夠滿足人們的精神需求，使人們放松自己，釋放自己的壓力。正是由于這些原因，二胡的表逐漸受人們的關(guān)注與喜愛(ài)，這也促進(jìn)了二胡自身的轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)的審美逐漸提高，對(duì)音樂(lè)的感知與領(lǐng)悟也在逐漸變化，進(jìn)而促進(jìn)了二胡表演形式的發(fā)展與改變，使其更符合當(dāng)今的時(shí)代，更具創(chuàng)新。

二、關(guān)于二胡教學(xué)的分析

二胡教學(xué)主要是指對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)，將課堂作為教學(xué)活動(dòng)的主題，對(duì)學(xué)生二胡演奏進(jìn)行訓(xùn)練與提升。教師可以通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行示范、播放樂(lè)曲進(jìn)行演示等方式督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，將音樂(lè)帶到舞臺(tái)中。課堂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧、演奏能力，還有學(xué)生的表演氣質(zhì)、創(chuàng)新能力等。

（一）對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握

二胡最主要就是貴音準(zhǔn)的把握與理解，教師應(yīng)從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)：第一各方面是讓學(xué)生對(duì)音階進(jìn)行掌握與練習(xí)。音階主要是指在表演前，進(jìn)行調(diào)試的音，主要按照高低的次序進(jìn)行排序。在調(diào)試的時(shí)候，同一個(gè)音節(jié)的時(shí)候，出現(xiàn)調(diào)音錯(cuò)誤時(shí)主音會(huì)相差較多，其他音階則會(huì)有略微偏差，這就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)與聆聽，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的掌握。第二方面，在學(xué)生的聽覺(jué)上下功夫，鍛煉學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的把握。當(dāng)學(xué)生遇到音準(zhǔn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行指正，為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)對(duì)比，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要將學(xué)生的聽覺(jué)訓(xùn)練的極其敏銳。

（二）增強(qiáng)演奏者的音樂(lè)節(jié)奏感

第一，要讓學(xué)生多加練習(xí)，對(duì)練習(xí)曲進(jìn)行重視，對(duì)樂(lè)曲的基本節(jié)奏進(jìn)行掌握；第二，在練習(xí)音階比較復(fù)雜的樂(lè)曲時(shí)，要由慢到快，將節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，再進(jìn)行反復(fù)的熟練練習(xí)；第三，可以以小組配合的方式，進(jìn)行節(jié)拍練習(xí)，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)；最后，通過(guò)人體的狀態(tài)對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行把握。

（三）感受樂(lè)曲中的情感色彩

音樂(lè)主要是自身的屬性，主要是由各個(gè)音階與音階強(qiáng)度共同構(gòu)成的。有的音樂(lè)樂(lè)曲較甜美、圓潤(rùn)，這就需要學(xué)生在演奏中自己去領(lǐng)悟。二胡的音色具有一定的特點(diǎn)，通過(guò)演奏課題體現(xiàn)較強(qiáng)的特點(diǎn)與特性，在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)樂(lè)曲加以重視，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感悟樂(lè)曲中的感情色彩。

（四）教學(xué)方式多元化

二胡的教學(xué)主要為記憶和練習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，較為枯燥，部分學(xué)生會(huì)缺乏耐心，對(duì)二胡訓(xùn)練容易出現(xiàn)抵觸情緒、煩躁情緒，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演帶來(lái)不利。教師可以采用多元化的教學(xué)方式，例如：讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)、合作配樂(lè)、任務(wù)練習(xí)、相互配合演出等。在每節(jié)課中，采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二胡的興趣及對(duì)二胡演出的新鮮感，使學(xué)生發(fā)揮自己的才能，在二胡的表演中得到一定的進(jìn)步。

三、二胡舞臺(tái)表演中的要點(diǎn)

（一）表演者需要具有較強(qiáng)的演奏技術(shù)

一個(gè)演奏者在舞臺(tái)上進(jìn)行演出時(shí)，主要看中的是表演者演奏技術(shù)是否專業(yè)，這也是衡量演奏者是否能上臺(tái)表演、演奏是否成功的基礎(chǔ)。在二胡的日常學(xué)習(xí)中，演奏者需要對(duì)每一個(gè)節(jié)奏進(jìn)行分析，并進(jìn)行專業(yè)的指點(diǎn)與訓(xùn)練，采用較嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅要讓演奏者具有精神記憶，還需要具有一定的肌肉記憶，進(jìn)而保證節(jié)奏的無(wú)誤性。演奏者在這種訓(xùn)練方法中，需要具有吃苦、耐心、堅(jiān)持的精神，要對(duì)自己加以鼓勵(lì)和認(rèn)同，進(jìn)而使自己在二胡的練習(xí)中，能夠樂(lè)在其中。這就要求教師在平日的訓(xùn)練中，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)及精神狀態(tài)、身體狀態(tài)進(jìn)行關(guān)心。教師要增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的演奏技術(shù)。

（二）表演者的演奏動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)

表演者的演奏動(dòng)作主要是指，二胡表演者在意識(shí)的控制下，身并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考與轉(zhuǎn)化而完成的動(dòng)作，是一種具有反射性的運(yùn)動(dòng)方式，這些動(dòng)作都是需要進(jìn)行反復(fù)的研究與探析。表演者在進(jìn)行演奏時(shí)，通常關(guān)注的是樂(lè)曲的本身，例如：節(jié)奏、樂(lè)曲中表達(dá)的情感。而其他方面，則不會(huì)投入過(guò)多的心思。這種表演模式是演奏者自身機(jī)體形成的，是自動(dòng)的動(dòng)作。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)演奏者的演奏技能及演奏方法進(jìn)行研究，規(guī)范學(xué)生的演奏動(dòng)作。

（三）演奏者需要加入自己真實(shí)的情感

想要表現(xiàn)出一場(chǎng)精彩的演奏會(huì)，就需要演奏中加入演奏者的真情實(shí)感，將自己的魂加入到音樂(lè)的演奏中去。在演奏中融入演奏者自己的情感，能夠?qū)?lè)曲完美的呈現(xiàn)在大家的眼前，使觀眾耳目一新。舞臺(tái)表演主要是進(jìn)行感情渲染和體驗(yàn)音樂(lè)的兩種，使觀眾能夠融入自己音樂(lè)中。這種情感演奏演奏者需要具有超強(qiáng)的感染能力。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生將自己的感受、彈奏的體驗(yàn)進(jìn)行融合。通過(guò)各種演奏會(huì)的視頻，向?qū)W生展示演奏者如何將自己的情感進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。

四、結(jié)語(yǔ)

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，二胡教學(xué)與舞臺(tái)表演具有十分密切的聯(lián)系，二胡教學(xué)為舞臺(tái)表演的理論基礎(chǔ)，舞臺(tái)表演為二胡教學(xué)的實(shí)踐表現(xiàn)，二者是相輔相成，互相影響。二胡的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的二胡基礎(chǔ)及二胡表演技能，在舞臺(tái)上展現(xiàn)二胡的風(fēng)采及我國(guó)文化特色。將二胡教學(xué)與舞臺(tái)表演相互融合，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情，展現(xiàn)學(xué)生的自身特點(diǎn)，促進(jìn)我國(guó)二胡藝術(shù)的發(fā)展。

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