劉峰

摘 要：在新課程改革的推動下，對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，成為了當(dāng)前廣大教師的主要任務(wù)。就初中英語教學(xué)而言，盡管取得了一定的進(jìn)步，但是在教學(xué)過程中，仍然發(fā)現(xiàn)了一些問題影響著課堂教學(xué)的全面提升。找到問題所在，探索有效的解決策略，提升教學(xué)的有效性，刻不容緩。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述初中英語課堂教學(xué)有效性的探索。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

推動初中英語的全面進(jìn)步，必須要將課堂教學(xué)作為核心任務(wù)，因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識提升能力最有效的途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維為綜合能力，需要教師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，找到科學(xué)的教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的有效性，才能真正讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取無限的知識。那么我將針對初中英語教學(xué)，淺談有效的教學(xué)策略。

1開展有效的課堂導(dǎo)入

有這樣一句諺語：“A good beginning is half done.”就點(diǎn)明了一個良好的課堂導(dǎo)入，是開啟高效課堂的關(guān)鍵。教師要借助課堂導(dǎo)入的機(jī)會，來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在進(jìn)行The wildlife的教學(xué)時，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)野生動物的詞匯以及描述其特點(diǎn)的表達(dá)方式。為了讓學(xué)生能夠主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，教師在課堂導(dǎo)入階段，可以用一些輕松的提問，來激活學(xué)生的思維。教師可以這樣問：“Whats your favorite animal？And why？”學(xué)生聽到這樣的問題，立馬就活躍起來，說出自己的答案。同時也會想老師問這樣的問題到底是在賣些什么關(guān)子，對下一步學(xué)習(xí)表現(xiàn)的更加積極。教師為了響應(yīng)學(xué)生的回答，也可以通過多媒體系統(tǒng)展示相關(guān)的圖片，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過這樣的方式，能夠有效地開啟課堂導(dǎo)入，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于后期教學(xué)活動的順利開展。

2創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，必須要創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸。就以Ask the way的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位介詞的表達(dá)，以及了解一些建筑物的詞匯。那么教師不再對這些理論知識進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而是可以利用多媒體系統(tǒng)直接地向?qū)W生展示一張地圖，讓學(xué)生觀察地圖中建筑物的方位，能夠用所學(xué)的知識表達(dá)出來。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出各個建筑物的方位，如the museum is in front of the school、the library is near the hospital等。這些直接的表達(dá)，可以加深學(xué)生對這些理論知識的理解與掌握，也更好地活躍了課堂氣氛。接著，教師則可以要求學(xué)生進(jìn)行口語交際，模仿路人與陌生人進(jìn)行問路的對話，更好地鍛煉口語表達(dá)能力，掌握相關(guān)的理論知識。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)、高效學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性。

3運(yùn)用高效的輔助工具

在現(xiàn)代教學(xué)理念的引導(dǎo)下，一批批高效的教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生，為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師也要科學(xué)地運(yùn)用這些輔助工具。比如在引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)時，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)工具為學(xué)生制作圖文并茂的PPT，學(xué)生可以根據(jù)PPT當(dāng)中的內(nèi)容完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在其中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。當(dāng)面對難以理解的知識時，PPT中圖文并茂的素材能夠?qū)⑦@些抽象知識變得更加簡單直觀。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)賓語從句的時候，教師可以利用PPT，直接將賓語從句的概念、結(jié)構(gòu)與表達(dá)，進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，按照條例將其中的理論知識構(gòu)建成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地掌握這一難點(diǎn)語法知識。同時，可以補(bǔ)充相關(guān)的習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解與掌握。通過這樣的方式，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)輔助工具，可以在各個教學(xué)環(huán)節(jié)提供有效的幫助，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

4改變傳統(tǒng)的教學(xué)格局

要全面提升初中英語課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)格局，讓初中英語課堂散發(fā)教學(xué)魅力。作為一門語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)是非常重要的，那么在閱讀教學(xué)中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，從中獲取有用的知識，更要用一種全新的方式將其演繹出來。比如在進(jìn)行My meaningful day的教學(xué)時，教師在完成內(nèi)容的梳理之后，要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主表達(dá)，談一談自己最有意義的一天。從而注重師生在課堂上的溝通交流，也引導(dǎo)學(xué)生自由討論與積極表達(dá)。隨后，教師還可以要求學(xué)生展開想象，用課本劇的形式將自己有意義的一天表演出來，更好地促進(jìn)學(xué)生取得全面的發(fā)展與進(jìn)步。通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)格局，更加注重學(xué)生的主體性以及教學(xué)活動的多樣性，提升教學(xué)效果。

5結(jié)語

總而言之，當(dāng)前的社會發(fā)展對于人才的英語水平有著越來越高的要求，而在初中教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與綜合能力有著重要的意義，需要初中英語教師展開深入研究，提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的英語課。那么在今后的教學(xué)中，教師始終以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)為目標(biāo)，探索科學(xué)的教學(xué)策略，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，凸顯初中英語教學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生取得全面發(fā)展。

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