安 靜

（貴州商學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

聲樂教學(xué)與其他教學(xué)不同的是：其更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和綜合素質(zhì)，這樣不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展更加適應(yīng)社會(huì)的需求，而且還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，本科高校的教學(xué)目的不僅是要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的技能，而且還應(yīng)不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校在聲樂教學(xué)的過程中，就應(yīng)撇棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而針對(duì)教學(xué)中的共性與個(gè)性的情況，來(lái)實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一，以此來(lái)不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、聲樂教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系

通過對(duì)聲樂教學(xué)中共性與個(gè)性關(guān)系的分析與了解，我們可有效的取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而不斷的實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。下面，就針對(duì)聲樂教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系展開具體的分析與討論。

（一）聲樂教學(xué)中的共性及個(gè)性的統(tǒng)一

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校的聲樂教學(xué)也取得了較快的發(fā)展。但是，當(dāng)前高校中的許多老師還對(duì)聲樂教學(xué)中的個(gè)性與共性問題存在誤區(qū)，這樣就在一定程度上影響了聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，由于老師對(duì)聲樂教學(xué)中的個(gè)性與共性問題存在誤區(qū)，這樣就會(huì)導(dǎo)致老師在授課的過程中會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)另一方，而忽視其他一方，從而就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)理念的失衡，這樣也就不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。因此，為了有效的提高聲樂課堂的教學(xué)效率，學(xué)校就應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，然后將共性與個(gè)性進(jìn)行充分的融合，以此來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一，從而不斷的為學(xué)生的創(chuàng)作制造更大的發(fā)展空間，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）聲樂教學(xué)共性及個(gè)性統(tǒng)一的意義

教育制度的不斷改革，對(duì)高校的聲樂教學(xué)提出了更高的要求。因此，高校在開展聲樂教學(xué)課程時(shí)，就應(yīng)充分的挖掘?qū)W生的潛力，這樣就能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生能夠在個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，共性教學(xué)是開展聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。而不斷的注重共性與個(gè)性的統(tǒng)一，不僅可以有效的保證相關(guān)聲樂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且還能在一定程度上不斷的明確教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造相應(yīng)的藝術(shù)氛圍。因此，老師在展開相應(yīng)的聲樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)注重教學(xué)過程中共性與個(gè)性之間的聯(lián)系，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容形成正確的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、協(xié)調(diào)聲樂教學(xué)中的共性與個(gè)性的具體措施

（一）把握教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度有效的反映了教學(xué)情況，從而就能及時(shí)的給予教學(xué)目標(biāo)真實(shí)的評(píng)價(jià)，以此來(lái)不斷的促進(jìn)相關(guān)聲樂教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。因此，老師要想有效的實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)中共性與個(gè)性的統(tǒng)一，就應(yīng)充分的把握好教學(xué)的進(jìn)度，這樣就能有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還可采取分段式教學(xué)方法，不僅要全面的了解聲樂教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，而且還應(yīng)充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能統(tǒng)籌兼顧，從而促進(jìn)相關(guān)聲樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。老師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣就能有效的結(jié)合共性與個(gè)性，以此來(lái)有效的促進(jìn)共性與個(gè)性之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)與發(fā)展。此外，在課堂上，老師不僅要教授基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，而且還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）采取因材施教的教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法不僅可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中又具有自己的個(gè)性，且不同學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的過程中也存在著許多的不同點(diǎn)。因此，老師為了有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就應(yīng)采用因材施教的教學(xué)方法，這樣就能有效的促進(jìn)學(xué)生能夠從發(fā)揮自己的長(zhǎng)處方面來(lái)有效的彌補(bǔ)自己的發(fā)展短板，進(jìn)而就能有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，老師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，從而充分的了解到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性和特點(diǎn)，以此來(lái)充分的展開針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

（三）在舞臺(tái)實(shí)踐方面將共性與個(gè)性進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)

要想不斷的提高學(xué)生的專業(yè)技能，就需不斷的為學(xué)生提供舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，老師就應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合技能訓(xùn)練和舞臺(tái)實(shí)踐，來(lái)不斷的提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，從而有效的提高學(xué)生的整體演唱水平。此外，老師還可將多媒體技術(shù)運(yùn)用在聲樂教學(xué)課堂中，以此來(lái)不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣就能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

不斷的實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)中共性與個(gè)性的統(tǒng)一，對(duì)于不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及有效的提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解聲樂教學(xué)中共性與個(gè)性之間的關(guān)系，進(jìn)而從把握教學(xué)進(jìn)度、采取因材施教的教學(xué)方法以及在舞臺(tái)實(shí)踐方面將共性與個(gè)性進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)三個(gè)方面來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性之間的統(tǒng)一，以此來(lái)不斷的為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?fàn)I造更多的學(xué)習(xí)空間，從而不斷的提高聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！?/p>

[1]翁春和.淺談高職聲樂教學(xué)中的共性與個(gè)性[J].中國(guó)校外教育,2013,10:163.

[2]王敏.試論高職聲樂教學(xué)中的共性與個(gè)性[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2015,20(1):110-112.

[3]童飛.淺談青少年和成人聲樂教學(xué)的共性與個(gè)性[J].文藝生活·文藝?yán)碚?2015,05:236.