文秀恒

(海南熱帶海洋學(xué)院信息工程學(xué)院，海南　三亞　572000)

一、軟件工程專業(yè)現(xiàn)狀

(一)專業(yè)人才的市場(chǎng)要求

對(duì)于目前的一些高校來(lái)說(shuō)，軟件工程專業(yè)甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)，而有些學(xué)校為了跟上社會(huì)的要求才剛剛開(kāi)設(shè)這門專業(yè)，所以說(shuō)在軟件工程專業(yè)上有著很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。結(jié)合軟件工程專業(yè)的未來(lái)前景以及時(shí)代目標(biāo)，我們將其視作是工程應(yīng)用型。在各大高校設(shè)立軟件工程專業(yè)時(shí)，為了讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有著一定的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，在教學(xué)過(guò)程中不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)能力、學(xué)科的理論知識(shí)和專業(yè)本領(lǐng)等，而且需要學(xué)生形成一些正確的價(jià)值觀，在道德素質(zhì)方面有著一定的水平，在之后走上工作崗位的時(shí)候可以對(duì)工作具備責(zé)任心和積極性。同時(shí)，軟件工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力一定要全面，滿足企業(yè)對(duì)于人才的全方面需求，例如具有一定的創(chuàng)新能力進(jìn)而加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)的效果；具有一定的觀察力和耐心，在對(duì)開(kāi)發(fā)好的項(xiàng)目之后的監(jiān)測(cè)、維修和改進(jìn)方面可以更加完善和細(xì)致；具有一定的思維分析能力，不斷對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析，研究市場(chǎng)的需求，進(jìn)而為行業(yè)的發(fā)展方向提供一定的力量。

(二)師資力量

一些高校有一定的眼光，很早就建立了軟件工程專業(yè)，并且通過(guò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合教育的改革和創(chuàng)新，在該專業(yè)的各方面資源都有了一定的提升和儲(chǔ)備，最明顯的就是在師資力量方面。在師資方面，原來(lái)的一些年青的教師，到如今在專業(yè)能力、科研能力、教學(xué)水平等都有了很大的提升和積累，進(jìn)而成功創(chuàng)立了一批師資力量。隨著各大高校的教學(xué)不斷開(kāi)放，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師都有很大的幫助。在教學(xué)開(kāi)放的過(guò)程中，軟件工程專業(yè)的教師不斷吸收外來(lái)的知識(shí)和理念來(lái)提升自己并且讓教學(xué)緊跟社會(huì)和企業(yè)的需求。具體來(lái)說(shuō)，有很多高校給教師創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)，去進(jìn)行一些專業(yè)和技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師可以更加深入理解前后端技術(shù)課程，同時(shí)高校和一些企業(yè)進(jìn)行合作，讓軟件工程專業(yè)的教師參加到企業(yè)中的軟件開(kāi)發(fā)以及設(shè)計(jì)等一系列的項(xiàng)目活動(dòng)中，進(jìn)而不斷增加教師的實(shí)踐操作能力以及經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)參加各種項(xiàng)目，不斷擴(kuò)大自己的思維空間和更新自己的教學(xué)思想，進(jìn)而在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生情況和社會(huì)要求，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓軟件工程專業(yè)教學(xué)效果得到明顯的改善和提高。例如隨著高校不斷的引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)中可以利用一些視頻動(dòng)畫(huà)，結(jié)合一些案例，培養(yǎng)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高整體的效率。又例如隨著教學(xué)不斷的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出各種教學(xué)方式—翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，專業(yè)教師應(yīng)該跟上節(jié)奏，了解各種方式，不斷在自己的教學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合最后的教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)方式的改變。

二、混合式教學(xué)模式改革方案

(一)課內(nèi)外學(xué)習(xí)分配

對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)和課程的學(xué)習(xí)，僅僅通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，也需要加強(qiáng)學(xué)生的課外作業(yè)和任務(wù)的布置情況。那么對(duì)于兩者的分配情況，課堂之外所花費(fèi)的精力可能是課堂上的兩倍。在課堂上完成教學(xué)后，學(xué)生還需要對(duì)課堂上的資料和內(nèi)容進(jìn)行理解和復(fù)習(xí)，比如對(duì)所播放的視頻進(jìn)一步了解和深入，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料的收集，加強(qiáng)一些具體案例的分析和學(xué)習(xí)。對(duì)于課外任務(wù)的完成情況和反饋情況，為了不耽誤正常的教學(xué)任務(wù)，最好充分利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、通訊手段等來(lái)進(jìn)行師生之間的交流。

(二)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

在課外任務(wù)和作業(yè)完成的過(guò)程中，學(xué)生們可以在潛移默化中形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)一些案例的分析和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成一些思維方式和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)也可以在課后小組合作中，提升學(xué)生的合作和交流能力。

(三)問(wèn)題反饋機(jī)制設(shè)計(jì)

不管是對(duì)于學(xué)生還是教師，只有通過(guò)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才可以得到進(jìn)步和改善，對(duì)此問(wèn)題反饋機(jī)制的建設(shè)就變得十分重要了。建立反饋機(jī)制一方面讓教師更加了解學(xué)生在課堂上、實(shí)踐中的問(wèn)題，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)等，進(jìn)而調(diào)整和完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面可以解決學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)上的疑問(wèn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于反饋機(jī)制的建立，可以充分結(jié)合一些通訊平臺(tái)，比如微信群之類的方式，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，有效解決學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困難。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)各大高校的大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，教師的教學(xué)方式必須做出一定的改變和創(chuàng)新，同時(shí)建立一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生與教師之間的交流加強(qiáng)，一方面可以解答學(xué)生對(duì)于教師內(nèi)容的疑惑，一方面可以讓學(xué)生提出對(duì)于教師的教學(xué)方式的意見(jiàn)，另一方面可以幫助教師進(jìn)行資源的共享和課后任務(wù)完成情況的核查，進(jìn)而提高教學(xué)效果。結(jié)合時(shí)代背景和行業(yè)要求，不斷完善和改變教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)能力，進(jìn)而才可以做好基于工程教育認(rèn)證的軟件工程專業(yè)混合課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝承旺，胡慶輝.工程認(rèn)證教育背景下的軟件工程人才培養(yǎng)模式探討[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38(06)：26-28.

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