福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃招治

微視頻主要指的是以視頻的形式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，其運(yùn)用信息技術(shù)將碎片化的知識(shí)整合，通過視頻的方式將課程的知識(shí)點(diǎn)具體展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們進(jìn)行接收和理解。微視頻通常只講授一到兩個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并沒有非常復(fù)雜的課程知識(shí)內(nèi)容，因此老師在講授的時(shí)候非常清晰明確地知道自己的教學(xué)目的，進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)。

一、應(yīng)用微視頻，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率

數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，因此，它不僅僅在同學(xué)們的學(xué)習(xí)當(dāng)中占有重要地位，在教師的教學(xué)過程中同樣也有重要意義，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)任何一門科目的時(shí)候都需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，只有這樣，同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候才能夠進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和理解。微課的教學(xué)時(shí)間相對(duì)來說比較短，因此學(xué)生可以在非常短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的了解以及掌握，這不僅僅是非常有效的一種教學(xué)方法，同樣也是同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)的有效策略。數(shù)學(xué)微視頻的學(xué)習(xí)不僅僅可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，同樣還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。由于微視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，同學(xué)們可以有效利用自己的課下空閑時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)微視頻的學(xué)習(xí)，了解課上的知識(shí)點(diǎn)，有效地提高課前預(yù)習(xí)的效率。

例如：教師在進(jìn)行《空間與圖形》這一課的教學(xué)之前，同學(xué)們可以借助微視頻進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)工作。微視頻隨時(shí)隨地觀看的特點(diǎn)給予了同學(xué)們巨大的方便，可以讓同學(xué)們利用零碎的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)妥善安排好自己的預(yù)習(xí)時(shí)間，通過觀看微視頻，大致了解空間的概念以及圖形的變化，找出老師上課的重難點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在微視頻的學(xué)習(xí)過程中，找出自己存在疑問的地方，上課的時(shí)候通過老師的教育教學(xué)來進(jìn)一步深刻理解空間以及圖形的概念，清除自己的障礙。微視頻的互動(dòng)性可以讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)老師進(jìn)行溝通交流，解決自己所存在的問題，從而達(dá)到熟悉知識(shí)點(diǎn)的目的。

二、應(yīng)用微視頻，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的效果

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程主要應(yīng)用填鴨式的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，進(jìn)行著理論知識(shí)的教育教學(xué)，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)接受理論知識(shí)，無法大膽地進(jìn)行問題的思考以及疑問的提出，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生們無法提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，無法積極自主地進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，大大降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。學(xué)生不僅僅可以通過微視頻來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同樣還可以進(jìn)行溝通交流。微視頻所具有的互動(dòng)性能夠讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行自主交流，例如：?jiǎn)栴}的探討、題目的解答、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)等等。微視頻的出現(xiàn)不僅僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的多樣化，同樣還能夠優(yōu)化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)效果。同學(xué)們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過程中，可以利用微視頻的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行小組探討，進(jìn)行思維碰撞，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅僅拉近了同學(xué)們之間的距離，增加了同學(xué)們之間的友情，同樣還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過互幫互助的學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能夠感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與概率一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生將會(huì)在這一課當(dāng)中經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將班上的同學(xué)分為幾個(gè)水平相當(dāng)?shù)男〗M，通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來獲取知識(shí)。小組在對(duì)于微視頻的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行任務(wù)的分配，例如：A同學(xué)收集數(shù)據(jù)，B同學(xué)整理數(shù)據(jù)，C同學(xué)分析數(shù)據(jù)等等，每一位同學(xué)在完成了自己任務(wù)之后可以在微視頻的平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)交流，說出自己的內(nèi)心想法，通過小組的力量一起制作統(tǒng)計(jì)圖，有效地表示數(shù)據(jù)的意義。小組可以在微視頻的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的探討，共同完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了小組合作的力量，讓同學(xué)們明白合作的意義。小組合作的學(xué)習(xí)方式不僅僅可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中完成老師所布置的任務(wù)，同樣也可以讓同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，培養(yǎng)屬于他們自己的情感。

三、應(yīng)用微視頻，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

探究性的學(xué)習(xí)指的是改變課程教育過程中特別強(qiáng)調(diào)的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，樂于探究，勤于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)收集和處理資料的能力。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主人，并且從中享受學(xué)習(xí)的快樂。在快樂中學(xué)習(xí)的效率是無法想象的，教師不僅僅要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教育教學(xué)，同樣還要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行素質(zhì)教育。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥薪虝?huì)他們學(xué)習(xí)的方法，并且培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使他們真正受益終身。微視頻的教學(xué)資源非常豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容也非常細(xì)致，而且能以文字、圖片、聲音等不同形式來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，微視頻的教學(xué)能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使得課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有趣味性，減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。微視頻進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，能夠最大程度地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠積極自主地參與課堂的學(xué)習(xí)。

例如：教師在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)同學(xué)們利用微視頻進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在上課的時(shí)候可以為同學(xué)們播放關(guān)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的微視頻，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的獲取，并且提出關(guān)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的疑問，讓同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考。如：“水結(jié)成冰，體積會(huì)增加。冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾？”讓同學(xué)進(jìn)行自主思考，學(xué)生說出自己的具體想法：“先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾?！边€有同學(xué)提出：“先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾?！弊寣W(xué)生帶著猜測(cè)，通過動(dòng)手實(shí)踐計(jì)算、合作探究，最終得出正確結(jié)果，這些問題的思考是學(xué)生不斷主動(dòng)求疑探索的結(jié)果。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的結(jié)果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

微視頻的出現(xiàn)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了無限的生機(jī)與活力，讓教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念得到了一定的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。