江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)東燕幼兒園 徐 宏 楊鑫垚

中班幼兒活潑好動，對外界事物充滿強烈的好奇心理，具有強烈的探索欲望，思維處于活躍狀態(tài)。數(shù)學是思維的一種體操，為幼兒打好數(shù)學的基礎，對激活幼兒的思維有重要的作用。用游戲化的方式進行中班數(shù)學教學活動讓幼兒在“玩中學”“學中玩”，從而健康、愉悅、快樂地成長。

一、構(gòu)建數(shù)學游戲化活動的環(huán)境

游戲化的數(shù)學學習環(huán)境氛圍的構(gòu)建旨在強調(diào)教師應為中班幼兒提供一個個適合于游戲的數(shù)學學習的場所，合理利用一切可以利用的時間與空間，“最大化”地滿足中班幼兒數(shù)學游戲化學習的需求。教師更可以為中班幼兒提供一些便于操作的，多功能性的數(shù)學游戲化學習的材料，并能根據(jù)數(shù)學游戲化活動開展的實際情況及時的調(diào)整、更新游戲化數(shù)學學習的材料，使多樣化、多層次化的學習材料更好地為數(shù)學教學游戲化服務。

需要強調(diào)的是在數(shù)學游戲化教學過程中教師應時刻關(guān)注活動的安全性問題，可以通過現(xiàn)場教學與游戲分享等策略去讓中班幼兒自覺養(yǎng)成游戲化數(shù)學學習中應樹立的安全意識，以提升中班幼兒的自我保護能力，當中班幼兒在游戲化數(shù)學過程中出現(xiàn)挑戰(zhàn)行為或游戲活動材料出現(xiàn)安全隱患時，教師必須及時，適度地進行介入處理，將安全隱患及時排除。

中班幼兒在教師所提供的游戲化的數(shù)學學習環(huán)境中，會憑借著自身與環(huán)境的“零距離”接觸進行自由、自在、自主的數(shù)學探索性活動，中班幼兒會充分地解放自己，解放手、腦、口等，實現(xiàn)陶行知先生所說的“六大”解放，會積極地調(diào)動自己的多種感覺器官參與到游戲化的數(shù)學學習活動之中，從而在與環(huán)境的互動中獲取數(shù)學的基礎知識，發(fā)展數(shù)學的基本能力。教師為中班幼兒提供的游戲化的活動材料理應是為中班幼兒所喜歡的同時又易于為中班幼兒所操作的。比如，在開展“數(shù)一數(shù)”之類的數(shù)學游戲化活動時，教師就可以為中班幼兒提供諸如各種豆豆、紐扣、瓶子、盒子、小木棒、小塑料棒、珠子、回形針等，讓中班幼兒憑借這些游戲化的材料去操作，去擺弄，去進行比一比，賽一賽等游戲化數(shù)學學習活動，讓中班幼兒在“玩中學”“學中玩”，從而親近數(shù)學、感知數(shù)學。

二、創(chuàng)新數(shù)學游戲化活動的形式

創(chuàng)新是進一步的靈魂。幼兒教育工作者應對中班幼兒數(shù)學教學游戲化的形式不斷地進行創(chuàng)新，讓中班幼兒在創(chuàng)新上獲得興趣的激發(fā)，獲得思維能力的提升。游戲化的數(shù)學教學倡導教師應從教學內(nèi)容的實際出發(fā)，從中班幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)去創(chuàng)新游戲化數(shù)學教學活動的內(nèi)容，以創(chuàng)新化的游戲化的教學內(nèi)容去激發(fā)中班幼兒對數(shù)學的求知欲望，引發(fā)對數(shù)學的激情。比如，在中班開展的以“找朋友”為主題的游戲化的幾何形體分類教學活動中，一位教師選取了中班的四位小朋友分別扮演正方體、長方體、圓柱體、球體的角色，然后進行角色表演，讓全班小朋友參與其中，玩找朋友角色游戲，其本質(zhì)上是在學習探索幾何形體分類的知識，幼兒們樂在其中，趣在其中，在“玩中學”“學中玩”，實現(xiàn)知識的增長，能力的提升。幼兒園中班數(shù)學游戲化教學活動的內(nèi)容很多，比如，“蓋印章”“找朋友”“快樂寶貝車”“鋪石頭”“踩石頭”“等量接龍”“給動物送食物”“我的朋友在那里”“猜一猜”“數(shù)客人”“超市游戲”“看數(shù)學捶捶背”“小青蛙愛玩?！薄斑^河尋寶”“炸碉堡”等。中班幼兒一定會在如此豐富多彩的游戲化數(shù)學活動中收獲數(shù)學“百花園”中美麗的芬芳。

三、重視數(shù)學游戲化活動的指導

新的幼兒教育理念強調(diào)教師是幼兒學習成長的重要引領者、點撥者、指導者。在中班幼兒數(shù)學游戲化活動中教師的指導不可缺位。教師應正確認識到自己在中班幼兒數(shù)學游戲化活動中發(fā)揮著“主導”作用，中班幼兒才是真正的數(shù)學游戲化活動的“主人”。教師需在中班幼兒的數(shù)學游戲化活動中，不斷地去觀察中班幼兒在數(shù)學游戲化活動的發(fā)展變化情況，及時去詢問中班幼兒在數(shù)學游戲化過程中有沒有需要幫助的地方，及時鼓勵中班幼兒在數(shù)學游戲化活動中與他人分享游戲的快樂，分享探索成功的快樂，及時對中班幼兒在數(shù)學游戲化活動中需要改進的地方提出建設性的意義。

需要強調(diào)的是教師對中班幼兒數(shù)學游戲化活動的指導應更具有針對性與實用性，應對不同性質(zhì)、不同形式的游戲化學習活動區(qū)別對待。比如，在以集體合作形式進行的數(shù)學游戲化活動中，教師的指導作用的宗旨是起組織和協(xié)調(diào)的效果；在以小組為形式的數(shù)學游戲化活動中，教師的指導作用的宗旨是起觀察與激勵合作的效果；在以個體為形式的數(shù)學游戲化活動中，教師的指導作用的宗旨是以觀察為主，且對特殊的中班幼兒進行單獨的指導等。

總之，中班數(shù)學教學游戲化的創(chuàng)新舉措眾多，除了教師應為中班幼兒構(gòu)建數(shù)學游戲化活動的環(huán)境，創(chuàng)新數(shù)學游戲化活動的形式，重視數(shù)學游戲化活動的指導外，還應強化對中班幼兒數(shù)學游戲化活動的正面評價，以通過正面的評價促進幼兒在“玩中學”“學中玩”，讓中班幼兒“玩”出精彩，“玩”出美麗的人生。

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