杜 婧

（四川省廣安區(qū)恒升中學(xué)校，四川 廣安 638000）

合唱是音樂教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生通過合唱訓(xùn)練，有效的提升學(xué)生合唱的能力。同時(shí)，還可充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的音樂知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)與提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)與提升學(xué)生的合唱意識(shí)

在中學(xué)音樂合唱教學(xué)當(dāng)中，首要的一點(diǎn)在于，必須有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的合唱意識(shí)。由于學(xué)生在剛學(xué)習(xí)合唱時(shí)，還未能較好的體會(huì)到合唱的藝術(shù)魅力，因此，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識(shí)，通常而言，學(xué)生較為習(xí)慣自己歌唱，卻不熟悉合唱，因此未能有效的把握好合唱所要求的音樂整體性、協(xié)調(diào)性，難以在較短的時(shí)間之內(nèi)唱好合唱當(dāng)中的和聲部分。因此，教師應(yīng)在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過欣賞合唱曲，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生深入的分析與研究音樂當(dāng)中的力度、音量、音質(zhì)、音色等內(nèi)容，從而較好的體會(huì)合唱音樂藝術(shù)之美，從而讓學(xué)生能夠更好的唱好合唱。例如，教師在教學(xué)合唱曲《紅河谷》時(shí)，教師應(yīng)通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的合唱意識(shí)：教師可告知學(xué)生，合唱所追求的是在歌唱的過程當(dāng)中，必須達(dá)到較好的和諧與平衡。在合唱當(dāng)中，兩個(gè)聲部之間是一種合作與協(xié)調(diào)的關(guān)系，因此，演唱旋律聲部的學(xué)生，必須在演唱自身的聲部時(shí)，還要傾聽二聲部，并適時(shí)的調(diào)整演唱本聲部的音量，使兩個(gè)聲部能夠相互協(xié)調(diào)。并能夠使兩個(gè)聲部逐漸的趨于和諧與平衡。

想要有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的合唱意識(shí)，可通過下述兩個(gè)方面來進(jìn)行：第一、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的合唱意識(shí)。合唱是較高層次的一種歌唱形式，其較為注重歌唱的合作。各個(gè)聲部不是競爭的關(guān)系，而是一種緊密合作的關(guān)系。是相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的整體性的合作。并達(dá)到整體性的音樂和諧與平衡。因此，學(xué)生在合唱當(dāng)中，必須具備合唱的意識(shí)，并要注意個(gè)人的演唱對(duì)于合唱的作用，是否與合唱的整體相協(xié)調(diào)與一致？演唱的方式與演唱的情感是否與合唱的要求相符合？第二、采取先易后難、循序漸進(jìn)的方式來教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，教師可首先教授二聲部，在學(xué)生熟悉了二聲部之后，再教授旋律聲部。

二、有效的提升學(xué)生合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練水平

對(duì)于音樂教師而言，想要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的合唱能力，就必須強(qiáng)化學(xué)生的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)音樂當(dāng)中獲得音準(zhǔn)、音階、音色、節(jié)奏等方面的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能。為學(xué)生進(jìn)行合唱奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于合唱而言，合唱的效果往往會(huì)取決于的學(xué)生演唱的聲音，因此，在開展合唱教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生聲音的力度。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握合唱當(dāng)中的相關(guān)演唱的方法與技巧。例如，在合唱當(dāng)中當(dāng)演唱低聲部時(shí)，演唱的聲音應(yīng)做到自然流暢，展現(xiàn)出準(zhǔn)確的音階，應(yīng)該打開喉頭教學(xué)演唱，并體現(xiàn)出洪亮的音質(zhì)。而當(dāng)演唱到高聲部時(shí)，演唱的聲音應(yīng)做到圓潤透徹，應(yīng)體現(xiàn)出較高的發(fā)聲部位。例如，在演唱《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)輪唱。第一、利用多媒體播放示范演唱的《保衛(wèi)黃河》合唱，讓學(xué)生跟隨范唱練習(xí)齊唱。第二、讓學(xué)生練習(xí)輪唱，在輪唱當(dāng)中，應(yīng)注意演唱的速度必須要達(dá)到一致。第三、教師指導(dǎo)學(xué)生輪唱的技巧。第四、在歌曲《保衛(wèi)黃河》當(dāng)中主題旋律共演唱了四遍。第一、第四遍是齊唱，第二遍是二部輪唱，第三遍是三部輪唱，第四遍是齊唱。教師還可深入引導(dǎo)學(xué)生從歌曲當(dāng)中的音樂速度、力度、旋律特點(diǎn)、音樂情緒來分析這首合唱樂曲，讓學(xué)生能夠更加深入的學(xué)習(xí)與感受這首歌曲所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，從而有效的提升學(xué)生合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練水平。

三、增強(qiáng)學(xué)生在合唱當(dāng)中的配合，培養(yǎng)合唱的默契度

合唱既可較好的體現(xiàn)出所有合唱者的音樂基礎(chǔ)水平，同時(shí)，也能夠體現(xiàn)出合唱者之間的相互的配合度與默契度。由于合唱是一種集體性的歌唱藝術(shù)，所演唱的音樂作品，大都是兩個(gè)以上的多聲部的歌曲，因此，在演唱的歌唱當(dāng)中必須讓演唱聲音達(dá)到協(xié)調(diào)一致。學(xué)生不僅僅要完成好本聲部的演唱，同時(shí)，還要注重于其它聲部進(jìn)行較好的配合，從而體現(xiàn)出合唱的整體性與協(xié)調(diào)性。由于，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不一致，在合唱當(dāng)中難以配合好。因此，教師就必須有效的培養(yǎng)學(xué)生的合唱配合，讓學(xué)生在合唱當(dāng)中具有較高的默契度，例如，在《歌唱祖國》這一合唱曲當(dāng)中，在三個(gè)樂段當(dāng)中，都具有在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字必須對(duì)準(zhǔn)與之相應(yīng)的一個(gè)音符，有效的體現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)含的愛國主義感情，第一、第三樂段相同，體現(xiàn)出遼遠(yuǎn)洪亮，平穩(wěn)流暢的音域。第二樂段，節(jié)奏較為平穩(wěn)舒展，旋律流暢，形成了雄壯氣勢。在合唱時(shí)，演唱各個(gè)聲部的學(xué)生在配合時(shí)，必須準(zhǔn)確的演唱出附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏。并要注意到切分節(jié)奏的強(qiáng)拍位置。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的在中學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，來進(jìn)一步強(qiáng)化合唱訓(xùn)練，有效的培與提升學(xué)生的音樂綜合能力，提升合唱教學(xué)的教學(xué)實(shí)效性，從而有效的促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)健康有序的發(fā)展。