廖翠花

(廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒炐W(xué)，廣東　廣州　511400)

一、小學(xué)田徑教學(xué)的教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

(一)當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)沒有受到學(xué)校的足夠重視

學(xué)校對小學(xué)田徑教學(xué)的忽視會導(dǎo)致學(xué)校對體育教學(xué)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，很多學(xué)校都不具有較為優(yōu)質(zhì)的田徑課堂上課的場所，而且對于體育器材的更新也特別慢，很多器材都已經(jīng)老舊不適合在田徑教學(xué)課堂上使用。除此之外，很多學(xué)校由于缺乏提高小學(xué)田徑教學(xué)模式的意識，對田徑教師的招收和培養(yǎng)也不是很重視。學(xué)校對田徑課堂的不重視加劇了田徑教學(xué)模式改革的困難程度。

(二)學(xué)生對田徑運(yùn)動缺乏興趣和學(xué)習(xí)積極性

通過調(diào)查總結(jié)數(shù)據(jù)可知現(xiàn)在的小學(xué)生大多都對田徑運(yùn)動缺乏興趣和學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為田徑運(yùn)動過于枯燥和勞累。導(dǎo)致這種情況的原因有很多，一方面是由于目前的小學(xué)田徑教學(xué)課堂氣氛沉悶，內(nèi)容枯燥，教學(xué)內(nèi)容非常的單調(diào)。田徑項目大多都是以跑、跳等動作居多，現(xiàn)在很多田徑老師只是按照教學(xué)大綱簡單的進(jìn)行田徑運(yùn)動的技術(shù)和知識教學(xué)，而不設(shè)置一些具有趣味性的游戲和互動，就會導(dǎo)致田徑教學(xué)課堂缺乏趣味性，內(nèi)容十分的單一和枯燥，而且由于小學(xué)生大多還比較缺乏自控能力，注意力不會集中太久，課堂氣氛的沉悶就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對田徑項目的興趣。另一方面有些家長會給孩子灌輸學(xué)習(xí)至上的觀點，使小學(xué)生從小就樹立學(xué)習(xí)才能有出息的思想，將大部分時間都投入到各種課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而忽視了對田徑體育的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸的小學(xué)生也會由于對田徑運(yùn)動的不了解而逐漸失去對其的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

(三)教師自身素質(zhì)不夠，沒有注意到學(xué)生自身的差異

很多教師對學(xué)生的田徑訓(xùn)練和課堂教學(xué)的項目沒有明確的規(guī)劃，只是盲目的進(jìn)行。而且很多學(xué)校由于田徑教學(xué)師資力量配備不足，教師的自身素質(zhì)也不夠，很難注意到學(xué)生自身的體育素質(zhì)差異，對學(xué)生體能方面的差異不夠了解，在安排教學(xué)項目時，不能對學(xué)生因材施教，從而造成體能好的學(xué)生的潛能不能夠被充分的開發(fā)，發(fā)現(xiàn)不了田徑方面的優(yōu)秀人才，而體能相對較差的同學(xué)也接受不了田徑課堂教學(xué)訓(xùn)練的強(qiáng)度，很難體會到田徑運(yùn)動的樂趣，容易產(chǎn)生消極抵觸情緒，阻礙了小學(xué)田徑教學(xué)的良好開展。

二、提高小學(xué)田徑教學(xué)有效性的教學(xué)模式探究

(一)重視田徑教學(xué)，利用綜合體育教學(xué)模式

要想提高小學(xué)田徑教學(xué)的有效性，首先學(xué)校、體育老師和家長、學(xué)生應(yīng)該從觀念上開始轉(zhuǎn)變。重視對小學(xué)生的田徑教育，綜合的利用各種教學(xué)的模式。學(xué)校應(yīng)該加大對小學(xué)田徑教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的進(jìn)行田徑運(yùn)動的場所，而且定期的更換教學(xué)設(shè)備和體育器械，為小學(xué)田徑教學(xué)的順利開展提供一個比較良好的物質(zhì)條件。家長也應(yīng)該提高對孩子體育鍛煉的關(guān)注，充分的發(fā)現(xiàn)孩子的體育天賦，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的田徑運(yùn)動人才。此外，學(xué)校應(yīng)該充分的利用綜合體育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一模式，讓體育教學(xué)模式向多樣化趨勢發(fā)展。體育教師可以弱化體育教學(xué)的競技性，讓每一個孩子都能夠參與到田徑的各個項目當(dāng)中，體會田徑教學(xué)的樂趣，在田徑教學(xué)課堂上不斷提高自身的身體素質(zhì)，收獲身體和心理的健康。

(二)提高田徑課堂的活躍性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

田徑運(yùn)動在訓(xùn)練過程中是比較枯燥乏味的，因此，田徑教師應(yīng)該運(yùn)用一些技巧對小學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)，充分地將田徑的課堂教學(xué)和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來，營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生逐漸對田徑運(yùn)動產(chǎn)生興趣并能夠認(rèn)識到田徑運(yùn)動的價值，從而激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過做游戲的方式充分的調(diào)動課堂的積極性，活躍課堂的氣氛，使每個學(xué)生都參與到田徑教學(xué)的課堂當(dāng)中，并以平等的態(tài)度對待學(xué)生，建立師生之間的良性互動，形成良好的師生關(guān)系能夠幫助田徑課堂營造更加和諧的氣氛。課堂上田徑教師可以通過提出問題的方式鼓勵學(xué)生多問問題，多參與活動，并適時對參與課堂問答的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與性。

(三)提高教師素質(zhì)，進(jìn)行差異性教學(xué)

田徑教師自身素質(zhì)的高低會影響到小學(xué)田徑教學(xué)的質(zhì)量，因此學(xué)校在招收田徑教師時，應(yīng)該注重對其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的考察，并對招收的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使其能夠掌握最新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。田徑教師在進(jìn)行田徑授課時，要充分意識到每個學(xué)生在體能方面的差異，科學(xué)地制定田徑教學(xué)的項目，對學(xué)生實行差異性教學(xué)。對體能較好，對田徑運(yùn)動有天賦的同學(xué)應(yīng)該合理的增加田徑項目的訓(xùn)練強(qiáng)度，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，為祖國的未來培養(yǎng)人才。而對體能相對較差的同學(xué)，可以以增強(qiáng)身體素質(zhì)，鍛煉身體為目標(biāo)安排訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍都比較多，具有良好的身體素質(zhì)才能夠保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而有效的小學(xué)田徑教學(xué)模式就是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的最好辦法。因此，各個小學(xué)校長和體育田徑教師需要不斷地發(fā)現(xiàn)田徑教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鍛煉出良好的身體素質(zhì)以面對緊張的學(xué)習(xí)。