謝一鋒

(阿壩師范學(xué)院，四川　汶川　623002)

慕課作為一種在線教學(xué)的授課模式，以開放性的網(wǎng)絡(luò)教育為媒介，將課程知識進(jìn)行科學(xué)處理，上傳到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使其轉(zhuǎn)換成更適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。借助開展慕課教育，師生進(jìn)行在線對話，課程教育變得愈發(fā)便利。慕課有別于傳統(tǒng)教育模式，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)換教育思想。當(dāng)前如何在高校健美操教學(xué)中引用慕課教育已經(jīng)成為教師廣泛熱議的話題。

一、慕課概述

慕課，具體是指大規(guī)模開放的在線課程，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式[1]。第一、慕課具備透明性。基于慕課領(lǐng)域的高校健美操教育，學(xué)生能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)喜好，課時安排、學(xué)習(xí)需求等安排學(xué)習(xí)計劃。在課程資源開放期限內(nèi)，重復(fù)多次查看教學(xué)視頻，并將完成的作業(yè)上交給教師，與其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，自主報名并參與學(xué)習(xí)成果的測驗等。開展慕課教育，不僅能提升教育質(zhì)量，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育評價變得更加透明化。第二、有助于豐富課程教育資源。慕課借助標(biāo)準(zhǔn)化的線上授課，達(dá)到了教育資源在線共享的目標(biāo)，每位學(xué)生都可以觀看名牌大學(xué)精英講師的教學(xué)視頻，擴寬教育資源的前提下，促進(jìn)了高校健美操教育發(fā)展。

二、高校體育健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教育內(nèi)容不豐富

受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校健美操教育大多采取灌輸式的教育手法，教師依據(jù)課程教育大綱提出的要求，制定與課時相符的教育計劃，將固化的教育內(nèi)容逐一分配到課時中，在期末進(jìn)行統(tǒng)考，測試項目大多為一整套健美操[3]。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，僅能掌握一套健美操動作，由此可見教學(xué)內(nèi)容過于淺顯。

(二)執(zhí)教水平有待提升

健美操被列入高校體育教育考核項目的時間并不長，僅有十幾年，許多教師是由藝術(shù)體操、武術(shù)等行業(yè)借助自學(xué)或教育培訓(xùn)“轉(zhuǎn)行”進(jìn)行執(zhí)教的，自身具備的教育能力與項目訓(xùn)練水平十分有限，并不能滿足學(xué)生所有的學(xué)習(xí)需求。若是教師不能正視這一問題，很容易造成教育內(nèi)容滯后的問題，學(xué)生不能接觸最新的健美操知識，直接限制了健美操技術(shù)的提升。

(三)教學(xué)設(shè)備有待完善

教學(xué)設(shè)備作為必不可少的教具。由于地區(qū)間經(jīng)濟條件的差異，全國不同地區(qū)、不同特色與文化發(fā)展的不均衡性，導(dǎo)致高校教師對體育課程教育的程度有所區(qū)別，學(xué)生對健美操的認(rèn)知更是千差萬別[4]?，F(xiàn)階段，有許多高校開設(shè)了健美操課，但卻并沒有提供相對應(yīng)的訓(xùn)練教室、音響器材、訓(xùn)練道具等，直接影響到健美操的教育效果。

三、慕課視域下高校健美操教學(xué)改革的價值

(一)實現(xiàn)高校健美操教學(xué)信息化改革的關(guān)鍵

以教育信息化帶動課程教育發(fā)展作為教育部門對課程教育改革提出的新要求。教育信息化，簡單的說是在學(xué)科教育過程中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，研發(fā)與豐富教育資源，優(yōu)化教育過程，以此促進(jìn)課程教育的全面發(fā)展。教育信息化作為高校教育改革的發(fā)展方向，教師應(yīng)提高對此的重視。在實際開展健美操教學(xué)活動時，以強化學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，有意識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升其適應(yīng)能力，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育任務(wù)。在健美操課程教育中引入慕課教育，憑借智能化、信息化、科學(xué)化等優(yōu)勢，收集大量與之相關(guān)的知識，要求學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)，不僅能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能實現(xiàn)學(xué)科教育與時俱進(jìn)的教育要求。為了充分發(fā)揮慕課教學(xué)的作用，教師需要利用好師生互動，廣泛收集學(xué)生的意見，不斷優(yōu)化教育方案，提升健美操課的教學(xué)質(zhì)量。

(二)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的興趣與能力

自主性作為慕課教育較為突出的特點，因為慕課是在沒有教師管教的情況下實施的，學(xué)生依據(jù)自己的需求合理編排課程教育內(nèi)容，從根本上打破了應(yīng)試教育的束縛，充分彰顯學(xué)生的主體地位。慕課將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，在此種環(huán)境下，學(xué)生往往會更樂于學(xué)習(xí)，不但符合新課改提出的教育要求，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與控制能力，這也是慕課教育與傳統(tǒng)教育模式間最大的區(qū)別。

(三)有助于促進(jìn)高校健美操課程評價體系的構(gòu)建

慕課作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸與補充，能為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)材料和更為專業(yè)化的動作指導(dǎo)。學(xué)生在鍛煉過程中，在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，提出問題或解答他人的疑惑，上傳自己鍛煉的短視頻，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果提供了優(yōu)質(zhì)平臺。同時，學(xué)生還能借助平臺上交作業(yè)，或是參與測評等。教師可以將學(xué)生的這些學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入至考評體系中，使健美操課程教育評價機制更加全面。

四、基于慕課視域的高校健美操教學(xué)創(chuàng)新

(一)提升操教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基于慕課視域下的高校健美操教育，能借助視頻、影像、聲音、文字符號等，在掙脫時間與空間局限的前提下，為學(xué)生構(gòu)建一個較為開放、真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在學(xué)習(xí)場所與時間上，學(xué)生能自主選擇，不必再受時間與空間因素的影響，這一點對學(xué)生來說具有較強的吸引力。從實踐效果來看，慕課有別于傳統(tǒng)授課模式，能將健美操動作教學(xué)轉(zhuǎn)換成風(fēng)趣幽默的動作訓(xùn)練活動，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找視頻，分享學(xué)習(xí)心得，不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升課程教育有效性，還激發(fā)了學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣。

以健美操基本步伐單并步、雙并步、交叉步、開合跳為例，要求學(xué)生課下觀看視頻，在課堂中由教師做動作示范，隨后邀請學(xué)生分解動作展示預(yù)習(xí)成果。教師針對學(xué)生的表現(xiàn)糾正存在的錯誤，先教腿部動作，后教手部動作，要求學(xué)生分解練習(xí)。借助慕課預(yù)習(xí)新知識，結(jié)合課堂動作訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了健美操動作要領(lǐng)，還提升了學(xué)習(xí)信心。

(二)攻克教學(xué)難點，深化學(xué)習(xí)印象

健美操是由一整套動作組合而成的，對學(xué)生協(xié)調(diào)性、耐力性、和靈敏性等各項素質(zhì)有重要的作用?？紤]到部分動作難度系數(shù)大，加之動作間銜接較為緊湊，僅借助教師語言解析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師對重難點動作進(jìn)行重復(fù)講解，并親自示范動作要領(lǐng)。而慕課的出現(xiàn)，則能為教師解決此問題提供捷徑。為了提升自我執(zhí)教能力，購置先進(jìn)的教育設(shè)備，解決現(xiàn)存問題。在正式教學(xué)前，廣泛收集慕課資源，要求學(xué)生自主觀察慕課視頻，針對某點知識展開細(xì)致解析，并適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生帶著興趣和問題進(jìn)行練習(xí)。

如：健美操中有一些較為抽象的動作，教師可以利用教學(xué)視頻的形式對動作要領(lǐng)進(jìn)行分解講解，學(xué)生可以依據(jù)練習(xí)遇到的問題，反復(fù)觀看視頻，或是借助在線平臺與教師同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不僅能縮短師生間的距離，還能深化學(xué)習(xí)印象，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

(三)構(gòu)建交互性課堂，提升教學(xué)實效性

眾所周知，傳統(tǒng)教育模式早已無法滿足教育需求，高校教師應(yīng)正視這一問題，針對現(xiàn)存教育問題整改教育方案。而慕課，作為一種在線教育平臺，學(xué)生能在觀看視頻過程中，針對視頻中某動作或理論知識展開熱烈的討論，為教師構(gòu)建交互性課堂奠定了扎實的基礎(chǔ)。此外，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不斷調(diào)整慕課教育資源，積極與學(xué)生溝通，從而提升教學(xué)實效性。

五、結(jié)束語

綜上所述，要想充分發(fā)揮慕課教育作用，高校健美操教師除了要順應(yīng)時代發(fā)展潮流精心篩選慕課教材外，還需要依據(jù)學(xué)生實際需求與表現(xiàn)情況，調(diào)整慕課教育方案，利用慕課充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升健美操教學(xué)質(zhì)量。