江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 悅

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、合理、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，給學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為自主探究鋪墊

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)孩子們探究的熱情，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們的自主探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．以童話故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)階段的孩子們對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是美麗的、純真的，他們對(duì)世界觀、人生觀的認(rèn)識(shí)也是積極向上的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生講述膾炙人口的童話故事，既可以吸引學(xué)生的眼球，也可以幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹童話故事《一千零一夜》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境：同學(xué)們都讀過(guò)《一千零一夜》這本童話故事，一千零一夜，每一個(gè)夜晚講一個(gè)故事，每講一個(gè)故事就會(huì)挽救一個(gè)少女的生命，那么大家知道一千零一夜包含多少個(gè)月、多少個(gè)年嗎？通過(guò)這種方式的導(dǎo)入，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，自己努力去計(jì)算、去尋找答案，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的欲望。

2．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題教學(xué)情境，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又可以喚醒學(xué)生對(duì)問(wèn)題的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。比如在低年級(jí)學(xué)習(xí)能被5整除的數(shù)有何特征時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：今天我和同學(xué)們交換角色，即你們當(dāng)小老師，老師來(lái)當(dāng)大學(xué)生，讓同學(xué)們來(lái)考考我這個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎么樣？任意一個(gè)同學(xué)可以隨便說(shuō)出一個(gè)整數(shù)，無(wú)論這個(gè)數(shù)是大還是小，老師可以立刻告訴你該數(shù)是否能被5整除。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)老師講到這個(gè)規(guī)則時(shí)，先在自己的本子上提前寫(xiě)好數(shù)字，并且進(jìn)行計(jì)算，自己得到答案，然后爭(zhēng)先恐后地舉手，積極參與，都想找難計(jì)算的數(shù)字為難一下老師。當(dāng)學(xué)生們報(bào)出數(shù)字，老師立刻給出正確答案時(shí)，學(xué)生驚訝的嘴都合不上，對(duì)老師佩服得五體投地，同時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望立刻迸發(fā)出來(lái)，自主學(xué)習(xí)興趣大增，積極、主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)中。

3．創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義，學(xué)生不容易理解。此時(shí)教師可以將跟學(xué)生密切相關(guān)的生活場(chǎng)景帶到數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的生活情境，方便學(xué)生思考、討論，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握。比如教師可以將超市的促銷活動(dòng)引入課堂，準(zhǔn)備一些物品，有零食、學(xué)習(xí)用品、生活用品、兒童玩具等，并且給出商品的價(jià)目表，教師作為消費(fèi)者進(jìn)入預(yù)設(shè)的“課堂超市”進(jìn)行采購(gòu)，同時(shí)提醒學(xué)生老師口袋里一共裝有89元錢，想買文具、零食、玩具，讓學(xué)生們幫忙應(yīng)該如何花費(fèi)這89元錢買到自己需要的東西。在講述完要求之后，學(xué)生們踴躍參與，眼睛盯著價(jià)目表，口里、手里不停地說(shuō)著、寫(xiě)著、計(jì)算著，各自給出自己的花費(fèi)方案。通過(guò)這種方式，鞏固了學(xué)生對(duì)人民幣“元”的認(rèn)識(shí)，還復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加減法。

二、培養(yǎng)樂(lè)思樂(lè)索的習(xí)慣

1．自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新內(nèi)容之前自己進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，了解新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及與舊知識(shí)之間的聯(lián)系；然后根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，嘗試做課本中出現(xiàn)的課堂練習(xí)，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，或者根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)自己的收獲，歸納自己感到困惑的知識(shí)。教師要對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容提出不同的預(yù)習(xí)要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程、預(yù)習(xí)結(jié)果堅(jiān)持做到督促、檢查，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)具備新知識(shí)的儲(chǔ)備，幫助學(xué)生更好地參與教學(xué)過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師事先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)比的概念、意義，了解比中涉及的各部分名稱，同時(shí)讓學(xué)生做該部分知識(shí)對(duì)應(yīng)的課堂練習(xí)題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生在課堂上有所準(zhǔn)備，充分做到心中有數(shù)。

2．自主復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以先復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，然后再做作業(yè)，也可以先做作業(yè)，然后再理順課本知識(shí)。無(wú)論是哪種復(fù)習(xí)順序，教師都要引導(dǎo)學(xué)生必須合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

3．自主思考習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是思考。任何一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，都跟他的思考習(xí)慣、思考能力有很大關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常教育學(xué)生“遇事要三思而后行”，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題要勤于思考，找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)同一類題型的練習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)解題思路、解題方法，或者針對(duì)同一個(gè)題目，通過(guò)思考找到不同的解決辦法，實(shí)現(xiàn)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到一題多解或多題一解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。

4．自我評(píng)價(jià)習(xí)慣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)孩子通過(guò)自我評(píng)價(jià)反思自己自主學(xué)習(xí)的過(guò)程、結(jié)果、取得的收獲等，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的短處和有待努力的地方，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，給出評(píng)價(jià)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：第一，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？第二，異分母分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行加減法的計(jì)算？第三，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些困惑？第四，你能總結(jié)一下計(jì)算的規(guī)律嗎？讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，確定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在教學(xué)中，在學(xué)生不了解自己學(xué)習(xí)情況的前提下，教師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見(jiàn)，比如學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，引導(dǎo)他們組成自主學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的討論、試題的研究，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，使他們對(duì)數(shù)學(xué)題目、數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，共同提高組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，對(duì)于他們遇到的問(wèn)題，讓他們多思、多問(wèn)、多想，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)思維綻放的課堂，在課堂教學(xué)中，教師要讓孩子們?cè)谡n堂中自主探究，碰撞思維火花，這是廣大數(shù)學(xué)教師共同的目標(biāo)。只有這樣，才能使教師從教學(xué)活動(dòng)中真正解放出來(lái)，真正解放學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，才能使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。