王 銀（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

1 “以賽促學(xué)”在工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的研究意義

職業(yè)技能競賽是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)成果的形式和手段，最終目的在于通過競賽強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。將職業(yè)技能競賽與工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化競賽意識，積極推進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，讓職業(yè)技能競賽“以賽促學(xué)”的作用得到充分發(fā)揮。這對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗有著十分重要的意義。

我院工程造價(jià)專業(yè)自2010年以來，通過參加“廣聯(lián)達(dá)全國算量軟件應(yīng)用大賽”、“全國高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、“全國高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競賽”“全國高等院校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等各級各類工程造價(jià)專業(yè)比賽，取得了優(yōu)異的比賽成績，形成了完備的選拔和參賽體系。在比賽選拔過程中，通過班級選拔院級預(yù)選賽全國比賽三層次比賽選拔，促進(jìn)了學(xué)生對工程造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)與掌握，增強(qiáng)了學(xué)生的工程造價(jià)實(shí)踐能力，帶動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)；在參賽過程中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成比賽項(xiàng)目，鍛煉并檢驗(yàn)了實(shí)踐能力，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)的改進(jìn)，最終達(dá)到了以賽促學(xué)的目的，并以此為研究基礎(chǔ)，成功申報(bào)了甘肅省高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目“職業(yè)技能競賽與工程造價(jià)專業(yè)融合的實(shí)踐研究”。

通過三層次比賽選拔，每個(gè)學(xué)生均有參與比賽的機(jī)會(huì)，受益人數(shù)多，受益面廣。通過比賽的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過比賽反推教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革以及教材建設(shè)。依托真實(shí)的比賽項(xiàng)目，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。以團(tuán)隊(duì)形式參加比賽，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。通過賽后交流，開闊了學(xué)生視野，增進(jìn)了院校之間的交流。

2 通過職業(yè)技能競賽解決教學(xué)問題的方法

2.1 三層次的競賽選拔機(jī)制

通過總結(jié)多年的參賽經(jīng)驗(yàn)，形成了“班級選拔→院級預(yù)選賽→全國比賽三層次”比賽選拔機(jī)制，即在全國比賽的前半年在工程造價(jià)專業(yè)各班級由班級專業(yè)導(dǎo)師通過筆試、機(jī)試組織班級選拔比賽，每班選出10人；在全國比賽的前三個(gè)月由工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)模擬全國比賽的方式組織院級預(yù)選賽，選出6人備戰(zhàn)全國比賽；由參賽指導(dǎo)教師對這6人進(jìn)行集中培訓(xùn)，最終選出3人參加全國比賽。這種競賽選拔機(jī)制，相對于以往針對全國比賽直接選拔人員的方式，一方面擴(kuò)大人員參與面，每個(gè)學(xué)生均有參與比賽的機(jī)會(huì)，受益人數(shù)多，受益面廣，有利于帶動(dòng)全專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)，另一方面多層次選拔參賽人員，多階段進(jìn)行培訓(xùn)，有利于優(yōu)中取優(yōu)，保證參賽效果。

2.2 大量的實(shí)踐圖紙訓(xùn)練

工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的工程造價(jià)專業(yè)人才，工程造價(jià)專業(yè)技能競賽所采用的圖紙均為具有代表性、典型的真實(shí)案例圖紙，且最終參賽學(xué)生要經(jīng)過各類大量的圖紙訓(xùn)練，大大增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生零距離就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2.3 反推改革教學(xué)方法

通過比賽促進(jìn)了教學(xué)方式由“教師為主體”到“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐性課程教學(xué)中，弱化教師的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂實(shí)踐。

2.4 多種造價(jià)軟件的接觸應(yīng)用

目前，工程造價(jià)專業(yè)技能競賽主要有“廣聯(lián)達(dá)全國算量軟件應(yīng)用大賽”、“全國高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、“全國高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競賽”、“全國高等院校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等，各比賽側(cè)重使用的軟件不同，針對不同比賽，學(xué)生在備賽過程中需要學(xué)習(xí)并熟練操作多種造價(jià)相關(guān)軟件，如：廣聯(lián)達(dá)軟件、斯維爾軟件、魯班軟件、revit軟件等，通過學(xué)習(xí)這些軟件，擴(kuò)大了學(xué)生的軟件操作面，能夠靈活應(yīng)用工作中用到的各種軟件。

2.5 多種比賽模式的參與實(shí)踐

工程造價(jià)專業(yè)技能競賽所涉及的各種比賽模式各有不同，例如“廣聯(lián)達(dá)全國算量軟件應(yīng)用大賽”以一個(gè)案例工程項(xiàng)目為依托，側(cè)重于學(xué)生機(jī)算能力的考察；“全國高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”以試卷為載體，通過建模，側(cè)重于多個(gè)知識點(diǎn)的綜合考核；“全國高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競賽”側(cè)重于各專業(yè)的手工算量。多種比賽模式的參與實(shí)踐鍛煉了學(xué)生多方面的專業(yè)技能，為將來成為工作中的多面手奠定了基礎(chǔ)，提升了工作競爭力。

3 “以賽促學(xué)”在工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果

3.1 將比賽競爭機(jī)制引入教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)

通過三層次競賽選拔機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生均有參與比賽的機(jī)會(huì)，受益人數(shù)多，受益面廣。通過比賽的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)生群體中形成了比、學(xué)、趕、幫、超”的大練兵熱潮，提高了學(xué)生的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐技能，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2 通過大量的圖紙訓(xùn)練，多種造價(jià)軟件的接觸應(yīng)用，多種比賽模式的參與實(shí)踐，大大提高了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

由于比賽類型和模式多樣化，學(xué)生需要接觸并掌握多種造價(jià)軟件，并通過大量的圖紙訓(xùn)練，增加了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，擴(kuò)大了學(xué)生的軟件操作面，鍛煉了學(xué)生多方面的專業(yè)技能，為學(xué)生零距離就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.3 學(xué)生知識面廣，操作能力強(qiáng)，就業(yè)后，企業(yè)認(rèn)可度高

學(xué)生參加比賽，增加了工程造價(jià)專業(yè)綜合實(shí)踐能力，開闊了視野，擴(kuò)充了知識面，提高了軟件操作能力。在技能競賽的備賽過程中，學(xué)生對于工作崗位職責(zé)及流程有了更加清晰的認(rèn)識，對于未來更好的適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。學(xué)生就業(yè)后，實(shí)現(xiàn)了零距離上崗，企業(yè)認(rèn)可度高。

3.4 比賽成績優(yōu)異

“以賽促學(xué)”在工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用過程中，我院學(xué)生在各類全國高等院校工程軟件技能競賽中獲得優(yōu)異成績。通過技能競賽，教師提升了專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，更新了教學(xué)理念，積累了競賽經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生有了充分展示自己的平臺(tái)，提升了專業(yè)技能，充分發(fā)掘了自身的潛能；實(shí)現(xiàn)了雙贏。

3.5 借助各類比賽的影響力及交流機(jī)會(huì)，提高了學(xué)校及專業(yè)的知名度

通過參加各類全國性的比賽，參賽師生可以和全國各個(gè)院校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，無形之中，學(xué)校知名度得到了擴(kuò)大和提高。學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)，會(huì)提高學(xué)校知名度，增強(qiáng)學(xué)校的綜合競爭實(shí)力，擴(kuò)大影響力。從長遠(yuǎn)來說，學(xué)校的教學(xué)得到了發(fā)展，師資和生源質(zhì)量得到了擴(kuò)大和優(yōu)化，有利于院校的學(xué)科建設(shè)。

4 結(jié) 語

職業(yè)技能競賽作為我國職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大創(chuàng)新，對職業(yè)教育教學(xué)改革具有非常重要的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。將職業(yè)技能競賽與工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮競賽的“以賽促學(xué)”作用，通過技能競賽這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生經(jīng)過大量實(shí)踐圖紙的強(qiáng)化訓(xùn)練，接觸應(yīng)用多種造價(jià)軟件、增加強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)零距離上崗；教師提升了專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，更新了教學(xué)理念，積累了競賽經(jīng)驗(yàn)；從根本上實(shí)現(xiàn)了雙贏。這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合工程素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展有著非常重要的作用。