廣西師范學院教育科學學院 李香玲 胡 娜

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的基本意見》提出要重點發(fā)展農(nóng)村學前教育，并納入城鎮(zhèn)和社會主義新農(nóng)村建設規(guī)劃。農(nóng)村幼兒教師的生存狀態(tài)影響其工作的積極性，影響農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展?！敖處煹纳鏍顟B(tài)應是其在特定的歷史文化背景下的物質(zhì)與精神狀態(tài)的總和，既包括外部評價指標如學歷、職稱、收入等，也包括內(nèi)部體驗指標如工作壓力、幸福感、專業(yè)發(fā)展等?！盵1]了解農(nóng)村幼兒教師的生存狀態(tài)，及時消除其工作上、生活上、精神上的壓力，才能避免農(nóng)村幼兒教師的流失，促進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)長遠的發(fā)展，因此，對農(nóng)村幼兒教師生存狀態(tài)的研究具有重要的理論意義和實踐價值。

一、研究方法

本研究主要通過訪談9位在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園工作的農(nóng)村幼兒教師，其中，SH省7位教師，G省2位教師，這些教師均為大專學歷，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，2014年參加工作，只有1位教師無編制，其他教師都有編制。主要調(diào)查農(nóng)村幼兒教師的工作壓力、工資待遇、職后培訓、職業(yè)認同、職業(yè)幸福感等基本情況，旨在了解農(nóng)村幼兒教師生存狀態(tài)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出改善策略。

二、農(nóng)村幼兒教師生存狀態(tài)的現(xiàn)狀

㈠工作壓力

農(nóng)村幼兒園一般無保育員，一個班級有2位教師或1位教師，既負責保育，又要管教育，所以，教師工作量大。這幾位教師工作時間不長，都是新手教師，教育教學經(jīng)驗不夠豐富，難免會有工作壓力。他們的壓力主要表現(xiàn)在：面對個別問題兒童不知道如何溝通；對環(huán)境創(chuàng)設、教學活動的設計還不夠熟練；農(nóng)村幼兒園條件不夠好，需要教師自己創(chuàng)造條件。在訪談中，Z老師說：“因為條件有限，就需要我們老師自己創(chuàng)造條件，利用其他時間自己制作玩教具，利用可利用的材料加工成我們需要的東西。”也有教師提及工作壓力主要來自家長方面，C老師說：“家長要求孩子學習文化課知識，學校要求不要小學化，很矛盾。但是，作為幼師專業(yè)畢業(yè)的老師，清楚地知道根據(jù)幼兒的成長和發(fā)展規(guī)律開展教學才是最科學的?！盰老師也提到：“壓力來自家長的理念方面，家長希望幼兒園教授小學知識。我現(xiàn)在帶的中班，天天發(fā)作業(yè)讓幼兒學習a、o、e，沒有幼兒園應有的感覺?！?/p>

㈡工資待遇

工資待遇影響農(nóng)村幼兒教師的生存質(zhì)量，也是反映其生存狀態(tài)的重要指標。目前，農(nóng)村幼兒教師的待遇有所提高，但相比其他職業(yè)仍然偏低，影響其生活質(zhì)量，影響其工作的穩(wěn)定性。農(nóng)村幼兒園大多沒有給教師買“五險一金”（養(yǎng)老保險、工傷保險、失業(yè)保險、住房公積金、生育保險）等，加之社會上仍存在對幼兒教師職業(yè)的偏見，會影響幼兒教師工作的積極性，比如，家長對幼兒教師職業(yè)的認識存在偏見，認為幼兒教師不需要深奧的知識，對幼兒教師的專業(yè)性認識不到位。

㈢職后培訓

有的農(nóng)村幼兒教師不是學前教育專業(yè)畢業(yè)，對幼兒教育理念了解甚少。職后培訓是提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的重要途徑之一。近年來，國家級、省級、市縣級等培訓項目有所增加，參與了培訓的農(nóng)村幼兒教師確實提升了專業(yè)素養(yǎng)，在工作中有了很大的進步。然而，總體來看，農(nóng)村幼兒教師的職后培訓機會并不多，外出學習的機會很少，再加上農(nóng)村的圖書資料少，缺少專業(yè)的指導，這不利于他們的專業(yè)發(fā)展，不利于農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

㈣職業(yè)認同

只有當幼兒教師對自己的職業(yè)充滿敬意和認同時，才會全身心投入到工作中。《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》明確指出：“認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。”[2]由于社會地位不高，再加上公眾對幼兒教師存在一些偏見，還有工作后的期望與現(xiàn)實存在差距，農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)認同感不高，這也是農(nóng)村幼兒教師流失的一個重要原因。

㈤職業(yè)幸福感

“幼兒教師的職業(yè)幸福感是指在良好的教育工作環(huán)境中，幼兒教師自身職業(yè)的需要得到滿足時產(chǎn)生的一種持續(xù)快樂體驗達到自我滿足的感覺?！盵3]通過研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師盡管教育教學任務繁重，工作辛苦，工資待遇不高，但還是能體會到從事幼兒教師職業(yè)的快樂。Z老師說：“雖然每天的工作都非常辛苦，但看到孩子天真的笑臉就覺得很值得，能陪著孩子一天天長大進步，精神上就很滿足，既教育了孩子，也教育了自己。”也有教師表示對幼兒教師職業(yè)很滿意，K老師說：“我很滿意現(xiàn)在的工作，時刻保持一顆年輕的心，看著每個孩子健康快樂的成長，感覺是一件特別美好的事情?！?/p>

三、農(nóng)村幼兒教師生存狀態(tài)的改善策略

㈠完善制度保障

“生存狀況是個體賴以存在的基本生活保障的綜合反映，不僅著眼于眼前的發(fā)展，更影響未來的發(fā)展。”[4]生存狀態(tài)影響農(nóng)村幼兒教師的主觀幸福感，影響其工作的熱情和投入，影響農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。要改善農(nóng)村幼兒教師的生存狀態(tài)，政府部門應認真貫徹國家的相關(guān)法律、政策，統(tǒng)籌規(guī)劃。政府部門應加大對農(nóng)村幼兒教育的經(jīng)費投入，應采取措施提高農(nóng)村幼兒教師的工資水平和福利待遇，保障農(nóng)村幼兒教師的各項權(quán)益，提高農(nóng)村幼兒教師的社會地位。

㈡向農(nóng)村幼兒家長宣傳幼教理念

通過研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園普遍存在的問題就是農(nóng)村幼兒園家長的教育觀念——幼兒家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子不學拼音、數(shù)學就轉(zhuǎn)園，這樣，幼兒園就招不到學生。農(nóng)村幼兒教師提到這樣的期望：宣傳幼兒教育知識，普及幼兒教育的理念，讓農(nóng)村幼兒家長了解幼兒教育理念，更好地支持和配合幼兒園的工作，共同促進幼兒的健康成長。K老師說：“我覺得應該把幼兒教育理念普及到每個人的心里，通過手機、網(wǎng)絡等手段，也能提高幼兒教師的地位，讓他們真正接受幼兒教師，正確看待幼兒教師?！盭老師說：“農(nóng)村幼兒教師處于弱勢群體，應做好幼兒教育的普及，讓大家認識到幼兒教師工作的重要性?！币虼?，應通過電視、網(wǎng)絡、報紙等媒介手段向農(nóng)村幼兒家長宣傳幼教理念，讓農(nóng)村幼兒家長了解幼教，重視幼兒教育，了解幼兒教師的工作，支持和配合幼兒教師的工作，并關(guān)心幼兒教師的生存狀態(tài)。

㈢加強對農(nóng)村幼兒教師的培訓

大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師非學前教育專業(yè)畢業(yè)，有的教師從小學轉(zhuǎn)崗過來，對幼兒教育理念了解不夠系統(tǒng)全面。農(nóng)村幼兒教師也非?？释獬鰧W習，期望聆聽名師的講座和觀摩示范課。因此，有必要加強對農(nóng)村幼兒教師的培訓，豐富農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)理論知識，提升其專業(yè)能力。培訓要有規(guī)劃，要有針對性，應了解農(nóng)村幼兒教師的實際需求，除了理論的學習外，也應關(guān)注幼兒教育實踐方面的內(nèi)容。農(nóng)村幼兒教師素養(yǎng)的提升有助于更好地開展教育教學工作，提高農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。

總而言之，農(nóng)村幼兒教師的工作壓力大，工資待遇不高，職后培訓的機會較少，這樣的生存狀態(tài)影響其生活水平，進而影響農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。因此，不僅從理論上關(guān)注農(nóng)村幼兒教師的生存狀態(tài)，也應采取措施切實改善農(nóng)村幼兒教師的生存狀態(tài)，提高農(nóng)村幼兒教師的待遇和社會地位，促進其專業(yè)發(fā)展，從而促進農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，促進幼兒的健康成長。社會公眾應正確看待農(nóng)村幼兒教師工作，給予農(nóng)村幼兒教師社會支持。農(nóng)村幼兒教師也應不斷學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學習自我調(diào)適，保持健康的心理，正確認識自己的職業(yè)，以便獲得更好的發(fā)展。

參考資料

[1]蔡軍.農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的生存困境及改善[J].學前教育研究,2015(5):11.

[2]教育部教師工作司.幼兒園教師專業(yè)標準(試行)解讀[M].北京:北京師范大學出版社,2013:152.

[3]張晶晶,李佳孝,提升幼兒教師職業(yè)幸福感的路徑探析[J].教育導刊(下半月),2013(4):5.

[4]陳姝娟.農(nóng)村幼兒教師生存狀況研究[J].教育導刊(下半月),2014(5):58.