重慶市江津區(qū)石壩街小學(xué)校 周 成

在開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，小學(xué)生計(jì)算能力直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，很多教師受應(yīng)試教育影響，過于注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，采用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式，學(xué)生的思維無法得到發(fā)散，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，下文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，使其能夠提出有效的解決對策，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常以計(jì)算為主，在課堂教學(xué)中占據(jù)重要內(nèi)容。小學(xué)生的計(jì)算能力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要作用，小學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，便會具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，對學(xué)生日后發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生的計(jì)算能力先天因素只占小部分原因，更多的是取決于教師的培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)中，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，有利于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)計(jì)算能力基礎(chǔ)原則

1．靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算法則

數(shù)學(xué)計(jì)算法則是計(jì)算步驟的總體概括，一切的數(shù)學(xué)理論、活動(dòng)、法則都要遵循一定的規(guī)律及概率。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不僅要清楚問題的處理方法，還要清楚這樣處理的原因。學(xué)生在計(jì)算中，要學(xué)會靈活運(yùn)用計(jì)算法則來輔助自己計(jì)算，并且對法則要有正確的理解，在解決某一特定問題時(shí)，要清楚為什么要遵循此原則來進(jìn)行計(jì)算，避免學(xué)生死記硬背。靈活運(yùn)用法則有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而提升數(shù)學(xué)整體水平。

2．具備較強(qiáng)的計(jì)算能力

當(dāng)下，對學(xué)生計(jì)算能力的評價(jià)通常是從學(xué)生極端的有效性與正確性兩個(gè)角度出發(fā)。小學(xué)生計(jì)算能力越高 ，相對應(yīng)的，有效性與正確性越高。在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷深化的過程中，學(xué)生在實(shí)際計(jì)算過程中，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)化及本能的過程。難度加深，但是解決問題更加完善，是學(xué)生明確規(guī)范化練習(xí)計(jì)算的過程。小學(xué)生計(jì)算能力的形成與提升，主要是學(xué)生在已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上，通過實(shí)際練習(xí)來逐漸實(shí)現(xiàn)的能力。學(xué)生具備一定的計(jì)算能力，也包含具備邏輯思維能力、感知能力、分析問題及解決問題能力，其中，思維邏輯能力對學(xué)生具有重要作用，有利于全面提升學(xué)生的自身能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題

1．忽略計(jì)算教學(xué)的重要性

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，通常將數(shù)學(xué)計(jì)算作為教學(xué)過程中的一種手段，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，小學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算中無法靈活運(yùn)用，教師忽略學(xué)生的實(shí)際情況，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很大問題；教師課堂教學(xué)只是根據(jù)教材，缺乏充足的準(zhǔn)備，沒有合理利用時(shí)間。另外，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新，采用單一的教學(xué)形式，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)計(jì)算需要小學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，但與小學(xué)生實(shí)際情況存在明顯不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算過程中，會感到一定的難度，久而久之，學(xué)生便對數(shù)學(xué)計(jì)算失去興趣。一旦小學(xué)生失去興趣，便無法有效融入課堂教學(xué)中，從而無法有效提升小學(xué)生計(jì)算能力。

3．?dāng)?shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)不明確

任何一門學(xué)科的最終目的是服務(wù)于生活，教學(xué)也來自生活。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師教學(xué)脫離學(xué)生的生活，不利于學(xué)生對知識的掌握。計(jì)算教學(xué)過于注重結(jié)果，而忽略教學(xué)過程，很多小學(xué)生只清楚結(jié)果，卻不知道結(jié)果背后的過程。學(xué)生的實(shí)際操作相較于結(jié)果更加重要，但是教師在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有重視這一問題。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對策

1．加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重視

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，想要有效提升小學(xué)生計(jì)算能力，便要切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重視，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)知與理解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

教師在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，對學(xué)生提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力具有重要意義。能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠全面掌握知識。創(chuàng)設(shè)特定情境過程中，小學(xué)生能夠?qū)φ莆盏闹R進(jìn)行回顧，并且能夠主動(dòng)進(jìn)入課堂教學(xué)，以較好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)新的知識。

如，教師在教學(xué)西南師大版三年級上冊第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)》的知識點(diǎn)時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)知識為學(xué)生能夠正確理解并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，從而能夠解決簡單的實(shí)際問題；能夠正確口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位），并且能夠有效理解口算算理。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，并引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)，回顧掌握的知識。通過視頻、圖片、聲音等形式刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。如7×6=；8×4=；3×6=；2×9等，引導(dǎo)學(xué)生回憶之間的內(nèi)容，然后引出新的教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)，有利于小學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，小學(xué)生能夠有效掌握教材知識。這一過程中，教師在實(shí)際教學(xué)中要深入分析教材，在為學(xué)生制作視頻課件時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有保證小學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生一定的興趣，才能有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。以往教師在教學(xué)中，單一的教學(xué)模式并不能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法使學(xué)生更好地掌握知識，枯燥乏味的課堂氛圍使小學(xué)生很難有效融入課堂教學(xué)。因此，這一環(huán)境下，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重增加計(jì)算教學(xué)的趣味性，使其有效增加學(xué)生興趣，從而保證順利開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。

課堂教學(xué)可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)形式，通過視頻、圖片、聲音等形式來加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算知識的理解。課堂教學(xué)注重突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)西南師大版三年級上冊第四單元《兩位數(shù)除以一位數(shù)》的有關(guān)知識中，主要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識以及估算解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活中的聯(lián)系，從而增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，教師為各組學(xué)生提供觀察圖，根據(jù)各組學(xué)生不同的能力，提供不同難度的觀察圖，然后引導(dǎo)學(xué)生去討論圖中包含的信息，將課堂交給學(xué)生。這一過程中，學(xué)生能夠有效發(fā)散思維，在與同學(xué)的交流中，在表達(dá)自己想法的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這一教學(xué)模式下，學(xué)生不僅深入理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．明確數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過程中，并不清楚計(jì)算教學(xué)的真正目標(biāo)。一般教師認(rèn)為，只要學(xué)生能夠正確計(jì)算問題，得到正確結(jié)果，便實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。但是，真正的計(jì)算教學(xué)目的并不是計(jì)算教學(xué)本身，掌握計(jì)算能力即可，而是在于學(xué)生掌握計(jì)算能力后的實(shí)踐與運(yùn)用。數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是要保證學(xué)生在掌握計(jì)算能力基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而滿足日常生活中的基本需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要深入挖掘教材內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R有效運(yùn)用到實(shí)際中，提升學(xué)生實(shí)踐能力。如，教師在課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，包括商場、超市、書店等購物環(huán)境，既貼近學(xué)生生活，又符合教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)知識，有利于提升學(xué)生綜合能力。

綜上所述，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，并能應(yīng)用到實(shí)際中，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及發(fā)展具有重要作用。教師如果有效解決當(dāng)前數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題，便能有利于發(fā)散學(xué)生思維，提升其思維邏輯能力，并能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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