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        多媒體技術:培養(yǎng)幼兒觀察講述能力的新平臺

        2018-01-26 01:43:53江蘇省江陰市周莊實驗幼兒園華宏分園卞敏霞
        兒童與健康(幼兒教師參考) 2018年10期
        關鍵詞:畫圓多媒體教學課件

        江蘇省江陰市周莊實驗幼兒園華宏分園 卞敏霞

        隨著信息技術的快速發(fā)展,多媒體課件已經走入了幼兒園中,它對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用。多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢,在教育教學中充當了重要的角色。一方面,多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來,有動感和趣味性,能充分激發(fā)幼兒的學習興趣;另一方面它又具有直觀演示、實時操作等多種形式,能充分發(fā)揮幼兒學習的主動性,提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑,也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。

        幼兒的思維形式是具體形象的,幼兒的有意注意時間很短,因此,采用圖文、聲像融為一體的現代化教育媒體,對優(yōu)化教育過程、提高教育有效性、改進教學模式起到很大的作用。把多媒體課件運用到語言教學活動中,能培養(yǎng)幼兒主動觀察,大膽講述的能力。

        一、調動感官,激發(fā)興趣

        愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。有興趣的活動幼兒才樂于參加,才能使學習變成一件愉快的事。幼兒的注意力不容易集中,無意注意占優(yōu)勢,當鮮明的色彩、活潑可愛的畫面生動地展現在幼兒面前時,馬上就能集中幼兒的注意力,這時幼兒的視、聽、說等多種感官都被積極地調動起來了。《幼兒園教育指導綱要》中指出:“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律,各領域的內容要有機聯系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中”。多媒體利用形、聲、色、光等因素,結合具體教育內容,巧妙地渲染氣氛,靈活地創(chuàng)設情境,有效地感染幼兒,調動其情感、活躍其思維,使幼兒有身臨其境之感,產生激動人心的情境效果,這種形象、直觀的電教手段更易于激發(fā)幼兒的學習興趣,能從真正意義上調動幼兒講述的熱情。運用多媒體技術用生動的畫面,有趣的情節(jié),激發(fā)幼兒觀察的興趣,從而使幼兒主動地觀察,主動地學習。

        如大班講述活動《窗外的垃圾》中,小兔、小猴、小貓和小狗四個小動物分別住在幾樓,它們打開窗子干什么?它們看見了窗外的垃圾是怎樣做的?最后怎樣了?活動中如果用傳統的圖片畫面就不夠形象、清晰,而且由于是靜止的畫面,幼兒對所觀察的事物不感興趣,不能達到很好的效果。而通過運用多媒體課件,營造一個非常豐富的動態(tài)的語言環(huán)境,幼兒的積極性必然被調動了起來,連平時寡言少語的幼兒也會不由自主地爭先恐后地回答,幼兒的注意力完全投入到活動之中,這就是多媒體教學的優(yōu)勢。

        二、運用方法,營造氛圍

        幼兒園的孩子年齡小,興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導幼兒去學習語言是非常困難的事。但多媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力,使他們的興趣達到最高點。同時,我們也應該注意到幼兒語言學習需要環(huán)境的支持,良好的語言環(huán)境是幼兒語言學習不可缺少的因素?,F代化教育媒體創(chuàng)造的情境,可以渲染氣氛使幼兒展開想象的翅膀,對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否認的作用。同時幼兒的情緒極易受感染,現代化教育媒體以色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面,雄渾逼真,優(yōu)美動聽的聲響引幼兒進入一種佳境,使他們有身臨其境之感。

        例如:大班語言活動《七只小猴去旅行》,傳統教學就是出示圖片,引起幼兒的注意,然后老師講故事,接著幼兒了解故事的題目,故事中的人物,最后知道故事中發(fā)生的事。而運用了多媒體手段后,當屏幕上剛一出現小猴,小朋友的積極性就來了。在老師點擊出畫面的同時,也激發(fā)了幼兒的學習興趣。他們都情不自禁的數:“1、2、3……7只小猴”這時,教師加以引導,和幼兒一起觀察7只小猴出去旅行,來到了什么地方?它們是怎么做的?后來有遇到了誰?調皮的小猴子后來轉變了嗎?你是怎么知道的?幼兒一看就能很快地回答。形象生動的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁,促進了幼兒的語言學習。

        又如故事《螞蟻飛上天》中草叢里的小螞蟻也想飛上天時,多媒體顯示出動態(tài)的有聲有色的畫面:我想飛到天上去,可是沒有翅膀該怎么辦呢?這樣充分激發(fā)了孩子想辦法幫助小螞蟻飛上天的愿望,于是孩子們開始了大膽的想象,有的說:“可以坐在小鳥的身上飛到天上去”;有的說:“可以抓住氣球飛上天”;有的說:“乘在樹葉上飛到天上去”……有了這樣的語言氛圍,孩子們都能大膽想象和講述。

        三、適當指導,學會觀察

        隨著教育現代化的逐步深入和多媒體課程的日趨發(fā)展,多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用。運用多媒體技術為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫,不僅能使教學過程充滿童心、童趣,更能充分活躍幼兒思維,激發(fā)其表達的欲望,對幼兒講述能力的提高有著很深的影響,從而使幼兒主動地觀察、主動地學習。

        比如在上大班詩歌《畫圓》中,為了引起幼兒的興趣,我用多媒體展現了小動物們畫圓的過程,讓幼兒仔細觀察,小動物們分別在哪里畫圓。我是這樣說的:森林里開了一個動物運動會,比賽項目是用各種各樣的動作來畫圓,小動物們真能干,它們一下子就畫出了很多的圓。出示背景:瞧,這就是小動物畫的圓。他們分別在哪里畫了圓?我一邊講一邊演示多媒體課件,動態(tài)的課件一下子抓住了幼兒的注意力,他們都仔細觀察著,然后按照順序說出了小動物是怎樣畫圓的。

        在觀察的同時,我告訴幼兒觀察事物要仔細、認真,更要有順序,先讓幼兒看一看、說一說,幼兒在這個活動中興趣盎然,對觀察和講述表現出極大的熱情,雖然沒有教師公式化的安排,但在整個活動中都體現了幼兒是學習的主體,他們學得自由、學得主動、學得有興趣,而且效果也很好,充分體現出多媒體教學的優(yōu)勢,對培養(yǎng)幼兒的觀察講述能力起到了很大的作用。

        四、生動有趣,啟迪思維

        幼兒的思維還離不開具體、形象。黑格爾說得好:“最杰出的藝術本領就是想象,創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象”。

        多媒體的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化,抽象的課題趣味化,這對于幼兒來說是一種新異刺激,可以使其充分集中注意力,激發(fā)他們參與活動的內在動機。在多媒體教學中如果積極引導,鼓勵幼兒積極參與,既能調動幼兒思維的主觀能動性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,創(chuàng)造出嶄新的不同于現實生活的景象,又能使幼兒開闊視野,活躍思路,多角度、全方位地思考問題。

        如語言活動《小烏龜找工作》這個故事,活動一開始,我首先放謎語錄音,讓幼兒聽一聽,猜一猜是哪個小動物,然后利用動態(tài)的課件讓幼兒觀察想象,小烏龜第一次找到什么工作,結果如何?小烏龜第二次找到什么工作,結果如何?最后小烏龜有沒有找到工作?為什么?在觀察講述中,多媒體教具的使用起到了制造懸念、促進思考、活躍氣氛的作用。幼兒能在多媒體課件的引導下,讓幼兒展開豐富的聯想,聽覺、視覺、感官的并用,有效的發(fā)展了幼兒的思維想象力。所以我們應借助多媒體輔助教學的優(yōu)越性,鼓勵幼兒積極參與,使幼兒迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

        綜上所述,教師在教學活動中應根據實際需要,科學、合理地使用多媒體進行教學,促進教學活動的快節(jié)奏、大容量、高效率,提高幼兒觀察講述的能力,真正促進教學過程的最優(yōu)化。

        用現代多媒體電教手段進行教學,不僅能使幼兒的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激,而且可以使孩子始終主動參與學習,有效地激發(fā)幼兒學習的情趣,充分調動幼兒認知主體的主動性和積極性,充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢,促進教學活動的快節(jié)奏、大容量、高效率,提高教育教學的質量。

        總之,多媒體教學有著廣闊的前景,只要教師根據幼兒的年齡特點和認知特點,考慮幼兒語言表達能力的要求,精心設計課件,適當運用,一定能收到事半功倍的效果。

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