四川省成都市天府新區(qū)華陽幼兒園 王玉萍

適齡目標(biāo)：大班

設(shè)計意圖：《國王生病了》這個童話故事幽默風(fēng)趣，帶給幼兒思想啟迪——“健康是快樂的源泉，健康使人精力充沛，健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動”。結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒閱讀經(jīng)驗，我運(yùn)用PPT現(xiàn)代多媒體課件引導(dǎo)幼兒觀察、理解畫面內(nèi)容，采用啟發(fā)式提問鼓勵幼兒思考，發(fā)揮幼兒想象，最后模仿國王運(yùn)動不僅活躍氣氛，也加深對故事內(nèi)容的理解，更體驗運(yùn)動帶來的快樂。

教案備注[課時建議]1課時教學(xué)詳案[活動目標(biāo)]1.仔細(xì)觀察畫面中人物的動作、表情，理解故事內(nèi)容。2.通過運(yùn)動計劃表，了解國王的運(yùn)動方式，理解故事的幽默風(fēng)趣。3.對閱讀故事感興趣，體驗適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動有益于身心健康。[活動準(zhǔn)備]P P T 16張；幼兒自制運(yùn)動計劃表；音樂《莫斯科草帽舞》。[活動過程]一、播放P P T課件引導(dǎo)幼兒逐一觀察畫面，閱讀理解內(nèi)容。1.播放P P T 1，幼兒觀察封面。師：你看見圖片上有什么？國王什么啦？猜猜他旁邊的人是誰？（教師逐一提問，幼兒逐一回答，介紹故事名稱《國王生病了》。）2.播放P P T 2，觀察圖片——國王生病的狀態(tài)師：國王生病是怎樣的情況??？幼：他睡在床上，很難受。師：大臣心里怎么樣？會想什么辦法？幼：大臣心里很著急，他們送他上醫(yī)院。3.播放P P T 3，觀察圖片。師：他們把誰請來了？猜猜醫(yī)生會說什么？他開的什么藥方？幼：大臣把醫(yī)生請來了，醫(yī)生說生病了要打針，還會開處方煎藥。4.播放P P T 4，觀察圖片。師：醫(yī)生說：“國王你沒有參加運(yùn)動！”5.播放P P T 5——師幼一起閱讀運(yùn)動計劃表。師：醫(yī)生為什么會開這個藥方？國王是不是按照醫(yī)生的吩咐去做的？6.播放P P T 6～12觀察讀圖。師：國王運(yùn)動干嘛坐轎子呢？（教師做奇怪的表情）國王周一到周六是怎么運(yùn)動的？星期一師：星期一國王該做什么運(yùn)動？幼：爬山。師：大王子的額頭上有什么？表情怎樣？幼：有汗水，不開心。師：為什么不開心？幼兒看P P T 1，觀察封面，教師通過提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察理解畫面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考力（備注：教師在引導(dǎo)幼兒看圖理解畫面時要體現(xiàn)幽默風(fēng)趣狀）。幼兒看P P T 2，教師通過層層追問，引導(dǎo)幼兒思考問題，從而激發(fā)幼兒的好奇心，并充分給幼兒表達(dá)的機(jī)會，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過閱讀運(yùn)動計劃表，幼兒對內(nèi)容有了初步的了解，運(yùn)用提問方式激發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的想象力。播放P P T 6～12，幼兒逐一觀察圖片中人物動作、表情、引導(dǎo)幼兒思考，幫助幼兒透過表象看本質(zhì)——國王并沒有真正參加運(yùn)動，而王子、大臣和皇后因為運(yùn)動過度累壞了身體，從而讓幼兒理解讀本的思想內(nèi)涵，“適量的運(yùn)動有益于身心健康，健康的身體精力充沛，才能好好工作和學(xué)習(xí)”。

反思：

1.選材貼近幼兒生活，提升幼兒生活經(jīng)驗：這篇讀本貼近幼兒生活，故事幽默風(fēng)趣，能激發(fā)幼兒好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒樹立健康的運(yùn)動理念，明白適量的運(yùn)動有益于身心健康。

2.教具準(zhǔn)備充分，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣：通過幼兒觀看PPT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的問題導(dǎo)向逐一觀察畫面，并用層層追問的方法引導(dǎo)幼兒思考，鼓勵幼兒表達(dá)自己的看法，啟發(fā)幼兒透過表象看本質(zhì)，原來國王沒有真正的參加運(yùn)動，同時感受作品幽默詼諧的風(fēng)格；通過音樂的準(zhǔn)備，讓幼兒模仿國王運(yùn)動不僅活躍課堂氣氛，而且加深幼兒對內(nèi)容的進(jìn)一步理解，同時緊扣主題，運(yùn)動讓人身心健康；設(shè)計運(yùn)動計劃表作為延伸活動，是為了促進(jìn)幼兒養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，讓幼兒終生受益，體現(xiàn)幼兒教育是為“幼兒后繼學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”。

3.教學(xué)策略的多種運(yùn)用幫助幼兒輕松愉悅的理解文學(xué)作品內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展：通過談話法、提問法、多媒體演示法、觀察法、體驗法等的運(yùn)用，不僅抓住幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力、思考問題的能力，促進(jìn)幼兒大膽的語言表達(dá)力。教師生動的講解，詼諧的表情，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幼兒輕松愉悅的理解了作品的思想內(nèi)涵。

4.把握重難點(diǎn)，幫助幼兒透過表象看本質(zhì)：教師需要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察王子、大臣和國王的表情并引發(fā)幼兒思考，才能發(fā)現(xiàn)“原來國王沒有真正的參加運(yùn)動啊”！同時也體驗了作品幽默風(fēng)趣的風(fēng)格。