賈冰冰

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷的改革與發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也在教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位。小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，在小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展中，優(yōu)化了教育理念和教學(xué)方法，并將美術(shù)教材中的知識(shí)點(diǎn)明確的劃分出來(lái)，不僅為教師的教學(xué)提供了便利，也有助于提高教學(xué)效率。本文就小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中對(duì)色彩教學(xué)的研究結(jié)合色彩認(rèn)知、色彩的運(yùn)用方式、色彩辨識(shí)方法三個(gè)方面來(lái)分析討論并給出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；色彩；教學(xué)研究策略

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0275-01

引言

1931年美國(guó)著名教授莫里遜提出了單元化教學(xué)的課堂教學(xué)方法，隨著這一教學(xué)方法的不斷深入逐漸被人熟知并沿用至今。教材中知識(shí)點(diǎn)以單元化的形式呈現(xiàn)，將零碎的教學(xué)內(nèi)容匯總、整合出來(lái)，從而形成系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)體系。使教學(xué)內(nèi)容更加直觀明確，讓學(xué)生一目了然。從而實(shí)現(xiàn)教師的高效教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展。

一、美術(shù)教育的重要性

1.正確認(rèn)識(shí)了解美術(shù)教育。

現(xiàn)如今藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式有音樂(lè)和美術(shù)兩大類。美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)在于指引學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀，提升學(xué)生的欣賞事物的能力和創(chuàng)造性。進(jìn)而充分體現(xiàn)美術(shù)教育中陶冶情操的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)人都是美的追求者。換言之，追求美是人的天性。這個(gè)觀點(diǎn)在青少年階段體現(xiàn)尤為明顯。愛(ài)穿漂亮的衣服，帶好看的發(fā)夾，背個(gè)性的書包甚至吃的蛋糕也選造型新穎的。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本理念”中說(shuō)明了“要充分發(fā)揮美術(shù)教育教學(xué)中的獨(dú)特力量，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與各種年齡段學(xué)生的思想感情和認(rèn)知特性相結(jié)合，用豐富多樣的課堂內(nèi)容表現(xiàn)形式與教學(xué)方式，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)興趣，并使延續(xù)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度?！?/p>

3.提高學(xué)生的審美能力。

美在我們的生活中無(wú)處不在，不論是在社會(huì)生活中還是文學(xué)藝術(shù)中都給人們的生活帶來(lái)無(wú)窮的享受。然而“美”就在我們身邊卻有許多人不能發(fā)現(xiàn)。其根本原因在于審美能力的匱乏，所以培養(yǎng)審美與欣賞的能力樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀就要從小學(xué)抓起。

步入小學(xué)的孩子對(duì)于世界有了初步的認(rèn)知，對(duì)美術(shù)更是充滿好奇及新鮮感。而美術(shù)學(xué)科的初步教育考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。所以美術(shù)學(xué)科不僅僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能，而是為了開(kāi)拓學(xué)生想象力的一種文化學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力以及審美能力，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和空間思維邏輯，從而完美詮釋美術(shù)教育教學(xué)的獨(dú)有魅力。

二、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的色彩研究

1.視覺(jué)色彩。

人們主要是靠視覺(jué)來(lái)獲取大量的信息，而我們的現(xiàn)實(shí)生活中所獲取的信息都具有色彩表現(xiàn)，這些色彩的表現(xiàn)極具感染力。盡管國(guó)內(nèi)外的語(yǔ)言文化都大相徑庭，但是對(duì)于色彩的認(rèn)知卻有異曲同工之妙。比如說(shuō)藍(lán)色，它是天空和大海的代表，人類生活在同一片藍(lán)天下呼吸著新鮮的空氣，而海水中倒映著藍(lán)色的天空，所以大海也就變成了藍(lán)色。紅色象征著蒸蒸日上，是熱情與活力的代名詞，也是我國(guó)國(guó)旗的主要顏色。紅色賦予美好與生機(jī)，使人們?yōu)榱嗣篮蒙疃优?。再比如說(shuō)作為暖色系的黃色，太陽(yáng)的代表色，它象征著雍容華貴，對(duì)用于古代的宮廷，是亮度最高的顏色，我們常常用金黃、耀眼、光芒四射等詞匯來(lái)形容我們生活中的黃色，它的明亮而備受人們關(guān)注。

2.色彩與感知。

視覺(jué)是我們直觀的看到了物體的存在，而色覺(jué)是我們感知色彩的能力。人的眼睛察覺(jué)到物體的顏色和狀態(tài)，并將這些信息送到大腦中檢測(cè)，大腦反饋的色彩信號(hào)便是色彩知覺(jué)。大腦能記憶我們對(duì)于色彩的感知，比如我們看到綠色第一反應(yīng)聯(lián)想到大自然，會(huì)有清新舒暢的感覺(jué)；看到金黃色會(huì)想到秋天一望無(wú)際的麥田等，這些感官印象深刻的記憶在我們腦海中，進(jìn)而使我們對(duì)色彩有了感知能力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)于色彩的研究策略

低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于美術(shù)色彩還處于認(rèn)知階段，怎樣提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是打好美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是對(duì)于美術(shù)學(xué)科中色彩的認(rèn)知，否則無(wú)法體現(xiàn)出色彩教學(xué)的意義。以下是關(guān)于色彩教學(xué)采用的研究策略：

1.對(duì)色彩的認(rèn)知。

色彩是一種極具表現(xiàn)力的要素之一，色彩的運(yùn)用能夠增加美術(shù)作品的張力和感染力，使其成為人類生活的一種情感體現(xiàn)?？茖W(xué)合理的把握色彩的運(yùn)用，使美術(shù)作品能完美展現(xiàn)且更加具有立體感。比如我們運(yùn)用粉色系的一些色彩來(lái)裝飾小女孩的房間，體現(xiàn)出女孩們的公主心和單純活潑；我們用一些冷色調(diào)來(lái)裝修店面，使整個(gè)小店看起來(lái)優(yōu)雅且有情，調(diào)有利于提高店里的營(yíng)業(yè)額；用一些復(fù)古的基調(diào)裝飾教堂，以顯示其莊嚴(yán)、大氣。再比如碧綠的草原，蔚藍(lán)的天空和潔白的雪花帶給我們的心曠神怡的感覺(jué)...色彩充斥著我們的生活。因此，色彩的合理運(yùn)用是人類情感的展現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)成功與否的評(píng)測(cè)中色彩的運(yùn)用占據(jù)主要位置，也是增加美術(shù)作品展現(xiàn)力的重要方式。所以作為小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的工作者，應(yīng)該對(duì)色彩教學(xué)重視起來(lái)，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的重視。

2.了解色彩的辨識(shí)方法。

小學(xué)生的理解能力有限，常常被表面色彩吸引，但卻忽略了對(duì)色彩的表達(dá)。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合藝術(shù)作品和生活環(huán)境等方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知和辨識(shí)能力。例如可以拿荷蘭后印象派畫家梵高的《星月夜》為例，讓學(xué)生們欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)要辨識(shí)色彩以及其畫作中對(duì)美術(shù)色彩的運(yùn)用：整個(gè)畫面被一股躁動(dòng)不安的藍(lán)綠激流所覆蓋，使扭曲多變的夜空顯得異常的活躍，從而展現(xiàn)出畫家獨(dú)特且瘋狂的繪畫風(fēng)格。

3.掌握色彩的運(yùn)用。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生們?cè)诹私鈱?duì)于色彩的辨識(shí)方法后就要循序漸進(jìn)的掌握色彩的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)于色彩交流有深刻的體會(huì)。比如在中秋節(jié)的時(shí)候教師可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力構(gòu)思月餅圖，并合理的運(yùn)用色彩給月餅上色，讓其顯得更立體。這樣以來(lái)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，也能夠提高學(xué)生的審美能力，辨識(shí)色彩的美感。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)把色彩教學(xué)作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀以及創(chuàng)作思維，使學(xué)生的色彩知識(shí)水平得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

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