楊國冬

摘 要：地方傳統(tǒng)藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，是中華民族經(jīng)過數(shù)千年積淀，傳承下來的瑰寶和智慧結(jié)晶，將地方傳統(tǒng)有效結(jié)合到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠加強學(xué)生對地方傳統(tǒng)的認(rèn)知，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：地方傳統(tǒng)藝術(shù) 中學(xué)美術(shù) 教學(xué)

最近幾年，隨著我國新課程改革的不斷深化，人們對于素質(zhì)教育變得愈發(fā)重視。同時美術(shù)教育也受到了來自社會、學(xué)校等多方面的關(guān)注。美術(shù)教育不僅有利于提高學(xué)生的審美能力，同時能夠使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。得益于此，中學(xué)美術(shù)教學(xué)也越來越受到重視。地方傳統(tǒng)藝術(shù)是當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化最真實的反映，是當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔劢Y(jié)晶。中學(xué)美術(shù)教師要深入實踐中，通過開展各種研究活動，將美術(shù)教學(xué)和地方傳統(tǒng)文化有效結(jié)合起來，以豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為改革教學(xué)模式提供助力，這同時也有助于改善中學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量。而要使地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，就必須對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式做出改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念，促進美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展。[1]

一、結(jié)合地方傳統(tǒng)藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值

1.可以切實提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)成效

適當(dāng)?shù)膶⒌胤絺鹘y(tǒng)藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，有利于提高美術(shù)教學(xué)效果。首先，地方傳統(tǒng)藝術(shù)具有美學(xué)和藝術(shù)的特點，符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本要求。例如，剪紙藝術(shù)就是美術(shù)教學(xué)和地方傳統(tǒng)藝術(shù)很好的結(jié)合。其次，將地方傳統(tǒng)藝術(shù)巧妙的結(jié)合到中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，可以有效地提高學(xué)生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的理解，增強學(xué)生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的歸屬感和認(rèn)同感，同時它也可以起到推廣優(yōu)秀中國藝術(shù)文化的作用。[2]

2.豐富了中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源

濃厚的地域特征是地方傳統(tǒng)藝術(shù)的特點。它將勞動人民的智慧和生產(chǎn)經(jīng)驗以藝術(shù)的方式傳承了下來。也是這些地區(qū)人民記錄歷史的重要手段。藝術(shù)似乎高于生活，但它本質(zhì)上是從生活中衍生出來的。這和地方傳統(tǒng)藝術(shù)是一樣的，中學(xué)美術(shù)教學(xué)可以借鑒當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)，例如，我們江西省上饒市是一個歷史文化名城，有著非常濃厚的地方傳統(tǒng)藝術(shù)氣息。有許多歷史典故和傳說在這里流傳。這些歷史典故和傳說屬于古典文化藝術(shù)。如果能將這些融入到中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，對幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)美術(shù)知識大有好處，同時也能體現(xiàn)出文化藝術(shù)的真正魅力。所以，地方傳統(tǒng)藝術(shù)可以為中學(xué)美術(shù)教學(xué)提供海量的教材，能夠極大地豐富教學(xué)資源。[3]

3.加深了學(xué)生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的了解

照常來說，如果要學(xué)生在地方傳統(tǒng)藝術(shù)和中學(xué)美術(shù)之間做出選擇，絕大部分學(xué)生會選擇地方傳統(tǒng)藝術(shù)。原因是地方傳統(tǒng)藝術(shù)更接近現(xiàn)實生活，學(xué)生對它的內(nèi)容更加感興趣。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果能將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)進行適當(dāng)?shù)恼?，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識的同時更方便的對地方傳統(tǒng)藝術(shù)進行認(rèn)識和了解。這種方式為中學(xué)美術(shù)和地方傳統(tǒng)藝術(shù)建立了密切的聯(lián)系。例如，陶瓷藝術(shù)是地方傳統(tǒng)藝術(shù)形式，一些學(xué)生家里可能就有長輩在從事這方面的生產(chǎn)。在此基礎(chǔ)上，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生加設(shè)制作陶器的實踐課，不但有益于學(xué)生充分認(rèn)識傳統(tǒng)藝術(shù)之美，提高其審美能力，同時加強了學(xué)生的認(rèn)同感和親切感，讓學(xué)生更樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中，這對傳承地方傳統(tǒng)藝術(shù)和提升教學(xué)效果的都有很大的幫助。

4.能夠喚起學(xué)生保護地方傳統(tǒng)藝術(shù)的欲望

各民族、各地區(qū)都有自己獨具特色的民族文化和優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)藝術(shù)。當(dāng)今社會中，人們越來越重視地方傳統(tǒng)藝術(shù)。想要傳承本地區(qū)的傳統(tǒng)藝術(shù)，就必須努力弘揚中國傳統(tǒng)文化。由于受到社會信息化程度越來越高的沖擊，現(xiàn)在的年輕人越來越難以被傳統(tǒng)藝術(shù)吸引。有鑒于此，將地方傳統(tǒng)藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，喚起學(xué)生保護地方傳統(tǒng)藝術(shù)的欲望。

二、地方傳統(tǒng)藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合的方法

1.進行實踐，全面接觸地方傳統(tǒng)文化

我國地大物博，人口分布范圍廣。不同民族、不同地區(qū)的人民有著自己的獨特的生活方式，形成了豐富多彩的地方民族特色和傳統(tǒng)藝術(shù)。由于目前我國的教育改革尚未完全成功，應(yīng)試教育的影響依舊深遠(yuǎn)。學(xué)生很難從教科書中獲得與地方傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的知識。為此，教師應(yīng)盡量帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實踐活動，收羅各種地方傳統(tǒng)藝術(shù)材料。借助頻繁的實踐活動，讓學(xué)生有足夠的機會，接觸到地方傳統(tǒng)藝術(shù)，方便學(xué)生對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)材料的收集。與此同時，教育機構(gòu)應(yīng)該積極地將編輯過的材料編入書籍出版或者展覽，帶領(lǐng)全校學(xué)生開展關(guān)于地方傳統(tǒng)藝術(shù)的交流活動。通過讓學(xué)生全面接觸地方傳統(tǒng)藝術(shù)的方式，提升學(xué)生的美術(shù)造詣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新課改的背景下，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)不能局限在課堂上，要利用適當(dāng)?shù)臋C會，多帶領(lǐng)學(xué)生去到戶外，進行實踐活動。例如，帶學(xué)生到地方傳統(tǒng)藝術(shù)特色濃郁的地方寫生，使學(xué)生在磨煉美術(shù)技能的同時，充分了解地方風(fēng)貌、藝術(shù)特點。使其體會帶傳統(tǒng)文化的魅力。[4]

3.多種教學(xué)手段共同發(fā)揮

教師要學(xué)會結(jié)合各種教學(xué)資源，運用不同的教學(xué)方式進行美術(shù)教學(xué)，除了上文中提到的課堂講課、戶外實踐，還要善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開闊學(xué)生視野，不僅針對我國各個地區(qū)的不同藝術(shù)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)收集國外的特色藝術(shù)作品，供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。這樣全方位立體式的教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在各個方面得到提升。

結(jié)語

總的來說，地方傳統(tǒng)藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，能夠有效加強美術(shù)教學(xué)效果，促使學(xué)生參與到社會實踐中，加深對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知。有利于提升學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的眼界，對提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)具有積極作用。因此，要大力推進地方傳統(tǒng)藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合。

參考文獻

[1]陳林.地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教育的應(yīng)用實踐[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C].十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：4.

[2]紀(jì)欲偉.地方民族文化資源走進中學(xué)美術(shù)課堂思考與探析[J].才智，2017（03）：19.

[3]王偉.探究地方傳統(tǒng)藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合[J].藝術(shù)教育，2016（05）：118-119.

[4]錢永赟.地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入[J].亞太教育，2015（18）：40.