史永良

摘 要：葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！蔽覀兌贾?，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，那么對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)從這四個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣 單詞 聲音

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

1.仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)的練習(xí)要有目的、有計(jì)劃和必需的練習(xí)。養(yǎng)成在訓(xùn)練中認(rèn)真聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。開(kāi)口前先聽(tīng)，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程不會(huì)被遺忘；在鞏固過(guò)程中要認(rèn)真聆聽(tīng)；課余時(shí)間聽(tīng)。

2.傾聽(tīng)的習(xí)慣。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，但缺乏自我控制。在課堂上，經(jīng)常有學(xué)生聽(tīng)老師的示范發(fā)音，而結(jié)果造成發(fā)音不佳，影響到別人的聽(tīng)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，我們必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

3.聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀的習(xí)慣。小學(xué)生往往對(duì)“聽(tīng)到”感到滿意，能跟從上說(shuō)，跟從上讀，卻不注意言語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)、句子重音、停頓。因此，老師必須引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音之前，可以上前提出具體的聽(tīng)力要求，這樣聽(tīng)錄音就會(huì)有收獲。英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生用英語(yǔ)交流的主要場(chǎng)合。與此同時(shí)，他們有很多機(jī)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。然而，小學(xué)生的注意力往往比較少，而且時(shí)間也比較短，尤其是在聽(tīng)同學(xué)講話的時(shí)候。教師在教學(xué)中除了要向?qū)W生說(shuō)明認(rèn)真聽(tīng)講的好處外，還要采取生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法和手段。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置“遏制”問(wèn)題，“強(qiáng)迫”學(xué)生聽(tīng)別人講英語(yǔ)，而不聽(tīng)是不能參與的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的

小學(xué)生是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。在這個(gè)年齡，學(xué)生擁有成年人無(wú)法比擬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦。從心理學(xué)和生理學(xué)的角度來(lái)看，三年級(jí)的學(xué)生比較小，比高年級(jí)的學(xué)生有較少的心理障礙和怕羞感少。這是大膽說(shuō)英語(yǔ)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)之一。因此，教師必須抓住機(jī)會(huì)，充分利用教材，從起始年級(jí)，就讓學(xué)生大膽地講英語(yǔ)，達(dá)到適度的音量、大方的儀表。

1.教師應(yīng)充分發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人說(shuō)：“親其師，才能信其道。”老師一定要用“愛(ài)”來(lái)贏得學(xué)生的親近與信任，使師生可以雙向交流，緊密師生關(guān)系，形成輕松愉快的課堂氣氛，有效幫助學(xué)生消除心理障礙，克服說(shuō)英語(yǔ)的恐懼。緊張的心理，創(chuàng)造一個(gè)敢于說(shuō)英語(yǔ)，為英語(yǔ)而競(jìng)爭(zhēng)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

2.教師要認(rèn)真組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。使用所有的教學(xué)媒體（圖片、物品、玩具、幻燈片、投影、視頻、錄音、指套、木偶等）來(lái)創(chuàng)造情境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地說(shuō)話和練習(xí)。最大限度地提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

3.教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造從課堂到課外的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)。例如：組織語(yǔ)言游戲、比賽、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)興趣小組、排練英語(yǔ)娛樂(lè)節(jié)目、強(qiáng)調(diào)師生之間的英語(yǔ)問(wèn)候、要求學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)。成績(jī)好的學(xué)生會(huì)得到“小紅花”和“小紅星”的獎(jiǎng)勵(lì)。這創(chuàng)造了一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生更經(jīng)常地說(shuō)英語(yǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠在識(shí)別對(duì)象的前提下閱讀所學(xué)的單詞；能夠借助圖片閱讀短篇小說(shuō)；能夠閱讀所學(xué)的單詞；能夠根據(jù)拼寫法閱讀簡(jiǎn)單的單詞；能夠閱讀課本中的簡(jiǎn)短要求或說(shuō)明，能夠閱讀賀卡和其他簡(jiǎn)單信息；能夠閱讀帶有圖片的簡(jiǎn)單故事或短文。由于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏真實(shí)的交際環(huán)境，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之初無(wú)法掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)音的和諧與融合時(shí)，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們的教師在訓(xùn)練中，要善于言語(yǔ)，嚴(yán)格要求，適度糾正聲音，堅(jiān)持不懈，聲音和語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)閱讀應(yīng)該有正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，必須依靠更多的閱讀和練習(xí)。即要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻理解、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)力和閱讀習(xí)慣。支持教材的磁帶包含了男女、成人和兒童的不同聲音，它們的聲音是自然的和真實(shí)的。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能夠堅(jiān)持聽(tīng)錄音和閱讀，并有意識(shí)地將自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行比較，糾正自己的音高錯(cuò)誤，這將為他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。為了避免學(xué)成“啞巴外語(yǔ)”和“聾子外語(yǔ)”，需要讀出音。事實(shí)上，朗讀的功能不只是這樣，最重要的是朗讀可以增強(qiáng)記憶。因?yàn)榘l(fā)音和聽(tīng)到自己的聲音不僅需要大腦，而且需要?jiǎng)佑米约旱穆?tīng)覺(jué)器官。這增加了對(duì)大腦的使用，不僅增加了大腦的刺激強(qiáng)度，而且還建立了一些能加速和鞏固記憶過(guò)程的條件反射。

3.養(yǎng)學(xué)生良好的眼睛、嘴和心的朗讀習(xí)慣。由于兒童的年齡特征，小學(xué)生往往隨意閱讀，不注意群體，甚至閱讀斷句。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在閱讀句子時(shí)，必須注意指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，使小學(xué)生能夠形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

4.養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。語(yǔ)言是用來(lái)交流的。如果學(xué)生只講一本書里的幾個(gè)句子，一旦情況發(fā)生變化，學(xué)生就會(huì)感到困惑。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交流語(yǔ)言開(kāi)始，逐步過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習(xí)慣

每種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)（即“正字法”），英語(yǔ)也是如此。在入門階段，寫作教學(xué)必須嚴(yán)格要求培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和和句子的能力，可以熟練而清晰地在三格書上書寫。本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確。為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，教師必須重視規(guī)范寫作，提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫作質(zhì)量。小學(xué)生寫英文，從字母到單詞，最后到句子，老師不能粗心。在教授字母表時(shí)，教師就要教育學(xué)生書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書上抄寫。在教學(xué)中，教師必須注意以下幾個(gè)方面。第一，老師自己的課本應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化。第二，教師應(yīng)確保學(xué)生有足夠的寫作時(shí)間。第三，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。

總之，教師要從教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化寫作的教育和監(jiān)督，重視小學(xué)生英語(yǔ)寫作質(zhì)量，提高書寫素質(zhì)，并使小學(xué)生從一開(kāi)始就形成良好的寫作習(xí)慣。