摘?要：吳文化具有深遠(yuǎn)的歷史，自隋唐起，吳地以育養(yǎng)的吳地人溫文爾雅，發(fā)展的經(jīng)濟(jì)迅猛而遠(yuǎn)近聞名。將吳文化與現(xiàn)代幼兒課程進(jìn)行有效結(jié)合，以此推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：吳文化;幼兒;課程;幼兒園

吳文化作為江南地區(qū)的傳統(tǒng)代表文化，是中華傳統(tǒng)文化中精髓所在。吳文化以柔和、智慧、細(xì)膩、淡雅作為其江南文化的特點(diǎn)，并且對(duì)人們的認(rèn)知影響甚大，作為學(xué)校教育不可或缺的一部分。幼兒園作為人生學(xué)習(xí)起步階段，對(duì)幼兒的認(rèn)知、習(xí)慣有著十分重要的意義。因此，在幼兒園開(kāi)展吳文化教育，提升幼兒對(duì)吳文化的認(rèn)知水平，從而推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

一、

吳文化滲入幼兒教學(xué)課程，開(kāi)展吳文化系列主題活動(dòng)

根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，組織以吳文化為核心的系列活動(dòng)，開(kāi)展特色活動(dòng)。在各個(gè)年齡段活動(dòng)開(kāi)展前，幼兒教師要予以認(rèn)真計(jì)劃并且設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，其中包括以吳文化為基礎(chǔ)的游戲設(shè)計(jì)，外出實(shí)踐的熏陶以及家長(zhǎng)的溝通等等內(nèi)容作為主線。例如，在幼兒班級(jí)內(nèi)開(kāi)展以吳文化為主題的活動(dòng)“踏青去”，在活動(dòng)中添加一些有吳韻傳統(tǒng)特色的娛樂(lè)元素，增加吳韻特點(diǎn)，讓幼兒感受到吳文化的博大精深、體驗(yàn)到吳地文化的多彩多姿。通過(guò)動(dòng)手的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的興趣，孩子們的積極性得以調(diào)動(dòng)，從而在愉悅的氛圍中感受到吳文化的魔力。

二、 通過(guò)吳文化的實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒的認(rèn)知

吳文化凝聚了吳地傳統(tǒng)文化，因而被大眾所認(rèn)可，其文化包含甚廣，例如：衣服、飲食、交通、居住等等，在方方面面中，無(wú)不有吳文化的存在，它有一定的地域性元素。通過(guò)以吳文化為前提的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到吳文化的魅力所在，提升對(duì)吳文化的認(rèn)知水平。為了讓幼兒更加真切地感受到吳文化的精髓，提升對(duì)吳文化的理解，感受到中國(guó)吳地優(yōu)良傳統(tǒng)，在幼兒的實(shí)踐課程中結(jié)合多種吳文化元素。例如：幼兒教師通過(guò)對(duì)陶泥的制作，讓幼兒親身體驗(yàn)陶泥工藝，效仿工匠藝人制作出各式各樣的陶泥作品，用染料為自己做出的陶泥作品涂上喜歡的顏色，最后制作完畢后，擺放在工藝架上，以此提升幼兒的自信心。幼兒通過(guò)這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)其動(dòng)手能力、審美能力、想象能力等等，不過(guò)由于幼兒在想象力方面有所局限，幼兒教師需要以一些吳地民間泥塑圖片引導(dǎo)幼兒，比如，蘇州特色的杯子、茶壺等，激發(fā)并且拓展幼兒的動(dòng)手能力以及想象力。

三、 遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)，有目的實(shí)施教育教學(xué)

吳地風(fēng)俗文化歷史悠久且內(nèi)容豐富，每個(gè)歲時(shí)節(jié)令都有其典故以及傳說(shuō)來(lái)承載，并且有特殊的活動(dòng)作為表現(xiàn)方式。吳地人的愿望都會(huì)通過(guò)這些風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)寄托，也涵蓋著人們長(zhǎng)期的審美以及經(jīng)驗(yàn)，這些都充分表現(xiàn)了吳地人的生活情趣以及聰明智慧。

在遵循幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)之上，幼兒園要注重其個(gè)體差異，以推動(dòng)幼兒個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)。幼兒教師應(yīng)對(duì)本班幼兒情況予以了解，與實(shí)際情況相結(jié)合，有目的地去進(jìn)行吳文化的教育。以吳文化元素作為實(shí)施教育的起點(diǎn)，有目的地去實(shí)施幼兒游戲，并且以此培養(yǎng)幼兒的持續(xù)性、專注性、合作意識(shí)等等。制定一套符合幼兒年齡段的游戲活動(dòng)方案，以突顯幼兒年齡為特質(zhì)，以免在各年齡游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中有所重復(fù)。

依據(jù)立夏節(jié)氣，吳文化中吳地人有吃蠶豆、咸鴨蛋的風(fēng)俗習(xí)慣。幼兒園可設(shè)置年齡段游戲活動(dòng)，小階段的幼兒班級(jí)剝蠶豆、中階段的幼兒班級(jí)嘗試腌咸鴨蛋、大階段的幼兒班級(jí)可以設(shè)計(jì)“織蛋網(wǎng)”，以此類游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)吳文化的立夏節(jié)氣感受加深。

小階段的幼兒班級(jí)在剝蠶豆的活動(dòng)中，幼兒教師要積極引導(dǎo)幼兒，仔細(xì)觀察蠶豆的外形、數(shù)量，從而鍛煉了幼兒的觀察力以及手部的靈敏力，也會(huì)因此提升對(duì)蠶豆的認(rèn)知。

中階段的幼兒班級(jí)要進(jìn)行腌制咸鴨蛋。幼兒教師可先設(shè)計(jì)讓鴨蛋浮起的游戲內(nèi)容：在一容器中盛滿水，放置鴨蛋，加入鹽進(jìn)行攪拌，直至鴨蛋浮起。在游戲內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中，幼兒教師需要詳盡記錄游戲步驟。通過(guò)游戲內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、鍛煉了孩子耐心、細(xì)心的態(tài)度。最后幼兒教師可指導(dǎo)孩子將鴨蛋腌制，并且作為食物吃掉，提升孩子的成就感。

大階段的幼兒班級(jí)制作蛋網(wǎng)，通過(guò)幼兒教師的指導(dǎo)，讓幼兒順利編織裝咸鴨蛋的蛋網(wǎng)。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)相對(duì)較難，有一定的挑戰(zhàn)性，因?yàn)榫幙椌€的特點(diǎn)是細(xì)軟、容易打結(jié)，不過(guò)孩子們依然積極參與游戲活動(dòng)。通過(guò)重復(fù)的練習(xí)，幼兒終于學(xué)會(huì)了制作“蛋網(wǎng)”，并且體驗(yàn)到了編織的快樂(lè)。有效提升了幼兒的動(dòng)手能力以及思考力，也讓他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中感受到濃濃的吳地文化。

四、 結(jié)語(yǔ)

幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該遵循幼兒的身體以及心靈成長(zhǎng)的發(fā)展法則，對(duì)地方悠久的傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行有效利用。吳文化不僅擁有著深遠(yuǎn)的歷史，也包含著濃厚的民族精神。以吳文化為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒開(kāi)展各類豐富的幼兒課程，讓幼兒在吳文化的浸染下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂夢(mèng)姣.幼兒在吳文化的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)[J].新課程（上），2017（10）.

作者簡(jiǎn)介：

呂夢(mèng)姣，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道車坊幼兒園。