滕濤

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+;智慧名師;云課堂;應用;研究

【中圖分類號】 G431 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0036—01

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的快速發(fā)展使得中小學在教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元等方面進入到了一場基于信息技術(shù)的偉大變革中?！疤m州智慧教育名師云課堂”圍繞蘭州市中小學基礎(chǔ)課程，采用主教室+分教室的應用模式，利用多媒體教室、網(wǎng)絡設(shè)備及網(wǎng)上課堂軟件平臺，將主教室名師授課活動實時直播到其他班級教室（同?；虍愋＃赜?、班級的界限，形成數(shù)字資源同步大課堂，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有效發(fā)揮名師作用，促進和帶動全體教師專業(yè)成長，將起到推動教育均衡發(fā)展、促進蘭州市中小學教育教學健康發(fā)展和成就學生終身發(fā)展的重要作用。

一、蘭州智慧教育名師云課堂的背景和意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是推動社會發(fā)展的一個重要的驅(qū)動力，教育部要求深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，切實加快教育信息化進程。蘭州市學校數(shù)量眾多，由于歷史、地域、經(jīng)濟等多種原因造成教育資源配置不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺;教師資源分布不均衡現(xiàn)象在校際之間、城鄉(xiāng)之間普遍存在。自2011年蘭州市“三名人才”評選及工作室建設(shè)以來，“三名人才”已成為引領(lǐng)、輻射、帶動全市教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的一項品牌，建設(shè)“蘭州智慧教育名師云課堂”，探討利用先進的信息技術(shù)如何更好地發(fā)揮“三名人才”的作用，革新教學手段，實現(xiàn)名師同校共享、一體化辦學、區(qū)域教學交流、城鄉(xiāng)互動教學的新應用新方法，為學校、學生打造一個主動參與、公平優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學校帶動薄弱學校，師資水平同步提高，促進一體化辦學共同發(fā)展。基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的云課堂建設(shè)，通過明確的發(fā)展導向，堅持育人為本、應用驅(qū)動，統(tǒng)籌兼顧、有序推進的原則，優(yōu)先保障蘭州市各縣區(qū)農(nóng)村和邊遠地區(qū)輻射覆蓋，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”，從而實現(xiàn)蘭州市教育事業(yè)的精準扶貧。

二、蘭州智慧教育名師云課堂的設(shè)計思路

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和全國教育信息化電視電話會議均明確提出了著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應用問題和著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上的有效應用問題。蘭州智慧教育名師云課堂建設(shè)以“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)為手段，以新課程、新高考改革為背景，以提高教師專業(yè)能力為目標，緊密結(jié)合教育教學實際需求，充分發(fā)揮教育名師的自身教育資源優(yōu)勢，開展基于O2O的教育模式創(chuàng)新工作，利用網(wǎng)絡遠程互動教學促進教育均衡發(fā)展，全面提升教學質(zhì)量，通過模式創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，完善和補充學校課堂教學，提升教育惠民的效益和效率，通過云課堂開展多種形式的教研活動，提升學校教師隊伍的整體水平，讓全市師生共享名師教學成果，打造我市教育信息化有效應用的新亮點。

蘭州智慧教育名師云課堂建設(shè)從直觀展示、方便交流、促進提高、輔助教學等角度考慮，以在線直播、異地直播、多頻互動等方式呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的網(wǎng)絡傳遞和共享。通過大量直播和錄播的視頻資源，呈現(xiàn)小學到高中各學科名師課堂實錄，利用云平臺展示蘭州市“三名人才”專業(yè)化、個性化的教學資源，通過各位名師領(lǐng)先的教學理念、獨特的教學設(shè)計、融洽的課堂氣氛和精湛的教學技藝，給學習者以示范引領(lǐng)作用。搭建“三名人才”在線工作室，共享教育故事、教學反思、教案設(shè)計、生活感悟等， 與同行或?qū)＜疫M行深度溝通，在分享和交流中不斷展現(xiàn)自我、開闊視野，促進自身的成長和專業(yè)發(fā)展。

三、蘭州智慧教育名師云課堂O2O教研模式研究

蘭州智慧教育名師云課堂的設(shè)計與開發(fā)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的新現(xiàn)象，是教師自我成長、持續(xù)發(fā)展的需要，更是教研領(lǐng)域快速發(fā)展的需要，通過蘭州智慧教育名師云課堂可以組織不同區(qū)域的教師開展O2O協(xié)作教研活動，積極發(fā)揮名師、學科骨干教師的組織引領(lǐng)作用，實現(xiàn)交流學習、優(yōu)勢互補、共同提高。O2O教研最終目的應是引領(lǐng)廣大教師占領(lǐng)課改主陣地，在積極學習新課程理念的基礎(chǔ)上，廣泛開展聽課、說課、評課活動，最后形成有價值的共享資源。全市中小學可以開展區(qū)域O2O教學研究實踐活動，拓展教學研究渠道，促進區(qū)域師資水平整體提升。通過多終端管理學習、交流、上傳發(fā)布、分享等任務，讓所有學習者碎片化地參與交流、資源生成、共建、共享、共贏、共成長的教學過程與教師成長的全周期，將先進的教學理念、教學經(jīng)驗、教學方法和優(yōu)質(zhì)教學資源通過云課堂推送到農(nóng)村偏遠學校和教學點，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，促進教育均衡發(fā)展。