陳婧

摘 要：體育教學(xué)作為一種貫穿于現(xiàn)行教育體系始終的學(xué)科教學(xué)，其對學(xué)生綜合成長等方面具有直接影響。高等教學(xué)階段越發(fā)注重教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，大學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新更是教育發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，大學(xué)體育教學(xué)方法受傳統(tǒng)教育理念影響明顯，單一且機(jī)械的教學(xué)方法也無法滿足新時期大學(xué)體育教育教學(xué)需求。本文將對大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新相關(guān)問題進(jìn)行研究，并就如何進(jìn)行具體創(chuàng)新提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：體育 教學(xué) 創(chuàng)新

新課改不斷深入下，大學(xué)體育教學(xué)方法上存在的問題十分顯著，單一的教學(xué)法不僅制約了大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，更加導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)在新課改目標(biāo)達(dá)成上的難度不斷增加。大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新雖然是在教育教學(xué)方法端進(jìn)行的調(diào)整，但教育教學(xué)內(nèi)涵極為豐富下，大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新更加要與內(nèi)容創(chuàng)新達(dá)成一致。很多高校體育教師不知道怎樣進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新嘗試，且大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新整體進(jìn)程較為緩慢，探尋出大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的具體策略也十分必要。

一、大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新首先是課程改革不斷深入下的一種必然要求，在高等教育理念發(fā)生明顯變化，體育教學(xué)受關(guān)注程度不斷增加下，進(jìn)行的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新也是體育教學(xué)活動能夠與教育發(fā)展趨勢保持協(xié)調(diào)的必要條件。相當(dāng)長一段時間以來，大學(xué)體育教學(xué)方法上的機(jī)械性較為明顯，這也制約了大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展以及大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，借助大學(xué)體育教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，大學(xué)體育整體教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境能夠得到不斷優(yōu)化，這對于實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)形式與內(nèi)容的同步創(chuàng)新目標(biāo)同樣具有重要意義。正因大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性極為明顯，各高校以及相應(yīng)體育教師也需要將教學(xué)方法創(chuàng)新事宜落實到實處。

二、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，大學(xué)體育教學(xué)中教師對整體教學(xué)的掌控能力相對較低，學(xué)生參加體育知識學(xué)習(xí)以及體育運動的積極性相對薄弱。從大學(xué)體育教學(xué)方法上來看，應(yīng)試教育理念的負(fù)面影響依然存在，課堂教學(xué)雖然不是最為主要的一種教學(xué)形式，但在體育課教學(xué)中，師生間的互動相對較少，這也使得機(jī)械式教學(xué)法成為了很多高校體育教學(xué)首要選擇。盡管國家層面及理論界十分關(guān)注大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新，但大學(xué)體育教學(xué)依然缺乏較好的創(chuàng)新環(huán)境予以支持，部分高校以及體育教師對教學(xué)方法創(chuàng)新事宜并未進(jìn)行較好規(guī)劃，這也在很大程度上拖慢了大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)程。某些體育教師缺乏教學(xué)方法創(chuàng)新意識與創(chuàng)新經(jīng)驗下，大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新多半處于停滯狀態(tài)之中。

三、大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的建議

（一）創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景

大學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新可以將情景教學(xué)作為有效切入點和實際創(chuàng)新選擇，并在情景教學(xué)應(yīng)用程度不斷加深下，使得教學(xué)形式的創(chuàng)新程度不斷提升。高校體育教師可以在進(jìn)行體育理論相關(guān)知識講述時，創(chuàng)設(shè)相對輕松的教學(xué)情景，除將一般性學(xué)科理論知識較好講授外，寓教于樂的情景教學(xué)法也能幫助學(xué)生更好進(jìn)行知識的理解。在高校體育教師可以創(chuàng)設(shè)出輕松地教學(xué)環(huán)境后，傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)法對整體教學(xué)的負(fù)面影響可以得到一定程度沖淡。相對輕松的課堂教學(xué)環(huán)境影響下，高校體育教師進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)方法創(chuàng)新嘗試也能更為順利，這對于營造出良好的教學(xué)方法創(chuàng)新環(huán)境也有明顯幫助。

（二）提升教學(xué)方法信息化程度

信息化技術(shù)不斷發(fā)展和成熟，國內(nèi)很多高校信息化教學(xué)硬件水平也有了明顯提升，大學(xué)體育教學(xué)實際上也可以將教學(xué)方法信息化程度的提升作為實際創(chuàng)新選擇。例如，在進(jìn)行某些運動動作的講解時，教師單純進(jìn)行動作模仿和講解的效率相對較低，這一情形下，借助多媒體教學(xué)設(shè)備以及信息化教學(xué)資源便可以使得教學(xué)效率有明顯提升。在多媒體設(shè)備上進(jìn)行規(guī)范化動作播放，并通過對動作進(jìn)行分解式播放輔以教師的講解，學(xué)生也能夠?qū)ο嚓P(guān)知識有更為清晰地了解和認(rèn)識。提升大學(xué)體育教學(xué)方法的信息化程度同樣能夠降低體育教師的教學(xué)壓力，在優(yōu)秀的多媒體教育教學(xué)資源數(shù)量極為豐富下，高校體育教師將信息化程度提升作為教學(xué)方法創(chuàng)新也是一種切實可行的創(chuàng)新策略。

（三）開展多維互動教學(xué)嘗試

多維互動教學(xué)是互動教學(xué)法下的一種具體形式，其不僅注重互動類型的多元，更加注重教學(xué)活動有效性的提升。大學(xué)體育教師也可以在教學(xué)中進(jìn)行多維互動教學(xué)嘗試，并通過多維互動教學(xué)法的應(yīng)用不斷積累出教學(xué)方法創(chuàng)新的經(jīng)驗。具體來說，高校體育教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，通過讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和解答，幫助學(xué)生更好對知識進(jìn)行理解。高校體育教師也可以在分組合作學(xué)習(xí)理念下，讓學(xué)生分組進(jìn)行體育活動，通過選派小組長對各組學(xué)生活動表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)的辦法使得教學(xué)活動中師生互動與生生互動能夠達(dá)到均衡。通過不斷進(jìn)行多維互動教學(xué)嘗試，高校體育教師應(yīng)當(dāng)較好搜集和分析教學(xué)反饋，從而為后續(xù)的教學(xué)方法創(chuàng)新提供支持與幫助。

（四）優(yōu)化學(xué)生成績評價體系

大學(xué)體育教師進(jìn)行的教學(xué)方法創(chuàng)新也要對學(xué)生成績評價體系進(jìn)行優(yōu)化，并將科學(xué)化程度高，創(chuàng)新意味濃重的成績評價體系作為教學(xué)方法創(chuàng)新成果取得的保障。除將平時表現(xiàn)與出勤率等常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)作為成績評價體系一般組成外，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的創(chuàng)新嘗試，并將系列創(chuàng)新成果與創(chuàng)新表現(xiàn)作為學(xué)生成績評價體系中的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)體育教師也要不斷提升學(xué)生運動表現(xiàn)在成績評價體系中的考核占比與地位，從而使得沖淡應(yīng)試教育理念對體育教學(xué)以及學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)影響。在學(xué)生成績評價體系得到較好優(yōu)化和完善后，學(xué)生群體對于體育知識學(xué)習(xí)，體育運動的參加和開展都能夠有更好認(rèn)識與重視，這也能夠幫助體育教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新嘗試。

四、結(jié)語

大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成注定是漫長過程，這也要求高校將體育教學(xué)方法創(chuàng)新作為常態(tài)化工作堅持下去。很多高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新的阻力較多，對于系列教學(xué)方法阻礙性因素進(jìn)行逐一解決更是較好進(jìn)行創(chuàng)新的不二選擇。值得注意的是，不同高校以及同一高校不同年級在體育教學(xué)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況上差異明顯，系列優(yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)理論和方法在應(yīng)用到教學(xué)實踐中時，相應(yīng)教師應(yīng)當(dāng)堅持從實際出發(fā)的基本原則，確保系列創(chuàng)新能夠為體育教育教學(xué)更好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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