崔冬梅

摘 要：本文簡(jiǎn)要介紹了高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，論述了高中語(yǔ)文閱讀教育的重要作用，提出了提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，為進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 作用對(duì)策

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

從目前我國(guó)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還是有很大的進(jìn)步和發(fā)展空間的。就當(dāng)前來(lái)看，高中生的閱讀能力呈現(xiàn)退化趨勢(shì)。首先，由于高中課業(yè)繁重，很多學(xué)生平時(shí)的閱讀量大幅度減少，閱讀時(shí)間也隨之減少，再加上自身能力的限制，就會(huì)形成學(xué)生對(duì)閱讀提不起興趣的現(xiàn)象。其次，由于教師的教學(xué)內(nèi)容太多而且繁雜，導(dǎo)致教師在課前沒(méi)有確立明確的教學(xué)目標(biāo)，只顧如何完成所有的教學(xué)任務(wù)，如何讓學(xué)生掌握知識(shí)，甚至只是讓學(xué)生掌握那些考試重點(diǎn)，教師的講解、演示和板書(shū)占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，學(xué)生只能不停地記筆記。教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了傳授文化知識(shí)上，而忽略了閱讀教學(xué)，為了教學(xué)而教學(xué)。但真正有意義的教學(xué)不只是教授知識(shí)，更要教學(xué)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何能從閱讀中獲取能量提升自己。

二、高中語(yǔ)文閱讀的重要作用

對(duì)于目前的狀況，需要教師注重高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要作用。使高中生通過(guò)閱讀大量書(shū)籍，利用泛讀和精讀的技巧，感受到文章作者想要表達(dá)的感情。我們不難看出，閱讀不但能幫助學(xué)生理解文章，還能夠使學(xué)生在潛移默化中訓(xùn)練和提升自己的語(yǔ)感。不同的學(xué)生能夠得出對(duì)文章不同的理解和感悟，學(xué)生有必要在大量的閱讀中，不斷提升閱讀水平。廣泛的閱讀也能夠幫助學(xué)生積累知識(shí)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，提升寫(xiě)作能力。教師有責(zé)任讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要作用。教師要明確告訴學(xué)生，閱讀是寫(xiě)作的前提，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果沒(méi)有充足的閱讀量，學(xué)生在寫(xiě)作文是就會(huì)用詞空洞，語(yǔ)句不夠流暢，缺乏真實(shí)性。由此可見(jiàn)，廣泛的閱讀不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且能提升學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)能力。

三、做好高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策

現(xiàn)如今，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要想做好高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以通過(guò)這樣幾個(gè)方法進(jìn)行：第一，明確目標(biāo)。要樹(shù)立高中語(yǔ)文課程的作用是培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性的理念，要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師要為學(xué)生提供貼近生活實(shí)際的情境，因?yàn)檎鎸?shí)的或半真實(shí)的語(yǔ)境更能讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)表達(dá)欲望。高中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)盡力設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)意參加、勇敢表現(xiàn)的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)?；顒?dòng)要面向全體同學(xué)，不應(yīng)太難。教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)應(yīng)能夠讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，能夠完成教師安排的任務(wù)，并從中得到收獲。教師一定要注意，在回答問(wèn)題時(shí)，避免只回答優(yōu)等生的問(wèn)題，而忽略了成績(jī)稍差的學(xué)生的問(wèn)題。在組織小組討論時(shí)，要讓大部分學(xué)生都參與，使學(xué)生感受到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，而不是只有少數(shù)人能有機(jī)會(huì)參與。在角色扮演活動(dòng)中，教師要以觀眾的身份來(lái)觀看學(xué)生的表演。這樣課堂氣氛才能更加活躍，才有利于提升教學(xué)效果。第二，教師在教學(xué)時(shí)要掌控好重點(diǎn)與難點(diǎn)，完善優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同心理，巧妙運(yùn)用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和其在閱讀過(guò)程中的愉悅感，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效教學(xué)。教師要選擇適合學(xué)生閱讀的課外讀物，在課堂語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束后可以適當(dāng)?shù)牟贾靡欢ǖ恼n外閱讀作業(yè)，既有利用于提升學(xué)生閱讀能力，又有利于擴(kuò)大知識(shí)面。目前，教師能夠接觸到的教學(xué)理論眾多繁雜，層出不窮，但是否真正有效卻難以確定。從當(dāng)下來(lái)看，學(xué)習(xí)是是時(shí)代的主流，知識(shí)在不斷更新交替，教師也在通過(guò)不同的方式學(xué)習(xí)教學(xué)技巧。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師的知識(shí)也在增長(zhǎng)。但在學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師需要不停反思，不斷總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合自己利用的方式，在教學(xué)活動(dòng)中得以利用，使自身的教學(xué)風(fēng)格更加完善。教師在面對(duì)眾多教學(xué)理論時(shí)，要明確方向，選擇最適合自己的方式。最后，要想做好高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師要有能力創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極、開(kāi)放、互動(dòng)的課堂氛圍，使課堂活躍起來(lái)。這就對(duì)教師的能力提出了巨大挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的教學(xué)背景，這是區(qū)別于其他教學(xué)的重要特點(diǎn)。也正是由于這種特點(diǎn)，使新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了激烈碰撞。而語(yǔ)文教育的質(zhì)量取決于語(yǔ)文老師的職業(yè)素養(yǎng)。不管在任何時(shí)代，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是最終追求。教學(xué)質(zhì)量也體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，如果缺乏認(rèn)知與思考的能力，缺乏審視精神，缺乏思辨能力，他就很容易被世俗浪潮淹沒(méi)。因此，教師不但要用豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己，更要利用哲學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)來(lái)輔助思考。

四、結(jié)論

總而言之，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此要把課內(nèi)外的閱讀相結(jié)合，把精讀與泛讀相結(jié)合。成功的語(yǔ)文教師不只是要注重教學(xué)方法，更要體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。新的教學(xué)模式不僅要求學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，更要提升自主學(xué)習(xí)能力。因此教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和感知，這樣的語(yǔ)文閱讀才有價(jià)值。endprint