陳俊霞

摘 要：在新課程教育理念指導(dǎo)下，很多教師都逐漸認(rèn)識到，在高中化學(xué)教學(xué)中，除了理論知識與學(xué)習(xí)方法的傳授之外，還應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的教學(xué)策略方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)用更新穎、先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，以此來構(gòu)建更生動、高效的化學(xué)課堂，吸引更多學(xué)生全身心投入到各項學(xué)習(xí)探究活動中。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 策略探究

在素質(zhì)教育理念不斷推行下，高中化學(xué)教師在設(shè)計、組織各項教學(xué)活動中也對素質(zhì)教育要求、學(xué)生特點(diǎn)做出了綜合考慮，創(chuàng)設(shè)針對性教學(xué)情境，應(yīng)用各類輔助手段，同時需要重視學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與能力，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實驗探究

化學(xué)學(xué)習(xí)若一味的局限于教材，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生身心素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。對此，在實際授課中，教師應(yīng)結(jié)合實際授課需求，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，為其恰當(dāng)?shù)耐卣挂恍┗瘜W(xué)知識，積極組織學(xué)生開展靈活多樣的化學(xué)課外活動，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間多閱讀一些與化學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀讀物，學(xué)校也要多舉辦一些化學(xué)小論文、知識競賽等活動，這樣不僅有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、自信心的全面激發(fā)，也能夠進(jìn)一步拓展其化學(xué)綜合素養(yǎng)。

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是至關(guān)重要的，在實際授課中，要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實驗操作的機(jī)會，這樣不僅有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的鍛煉，也能夠為其他科目的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力支持。這就需要其教師應(yīng)正視實驗內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)步驟來開展各項實驗。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)苯分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識點(diǎn)時，就引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合苯的相對分子質(zhì)量將苯的分子式推算出來，也就是C6H6，然后再讓其結(jié)合烴的實驗方法提出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生實驗，得出結(jié)論。通過參與其實驗過程，學(xué)生不僅可以對苯的分子結(jié)構(gòu)做出準(zhǔn)確把握，也能夠在充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的價值與樂趣的同時，進(jìn)一步鍛煉、拓展實踐操作能力與綜合學(xué)習(xí)能力。

二、增加生活聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)知識與實際生活有著密切聯(lián)系，在實際授課中，其教師應(yīng)準(zhǔn)確把握這一點(diǎn)，通過引用一系列生活元素來構(gòu)建更有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，并積極主動參與到化學(xué)課堂探究中。

比如：某教師在講解鹽類水解應(yīng)用的相關(guān)知識點(diǎn)時，就引用了泡沫滅火器工作原理，以及明礬凈水等生活中的相關(guān)事例，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)知識的實用性特征。又如，在進(jìn)行金屬電化學(xué)腐蝕與防護(hù)相關(guān)內(nèi)容的講解中，可以利用多媒體為學(xué)生展示一些實際生活中，金屬被腐蝕的圖片，如，操場上的欄桿等，以此來引起學(xué)生共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生思考“金屬腐蝕的原因是什么？主要有哪些類型？該怎樣做才能使金屬不被腐蝕？”等問題，這樣在拉近學(xué)生與化學(xué)、生活距離的同時，也有助于全面激發(fā)其解決問題的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在教材中，或者是教師講解中，將其中的答案尋找出來，這樣不僅能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生透徹理解，也能夠促進(jìn)其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、自信心的不斷增強(qiáng)。

此外，為了讓學(xué)生對化學(xué)知識在實際生活中的重要作用有進(jìn)一步體會，且能夠真正運(yùn)用所學(xué)知識去分析、解決實際問題，可以圍繞化學(xué)知識，為學(xué)生介紹一些健康飲食、保護(hù)環(huán)境等方面的方法，并積極鼓勵其應(yīng)用到實踐當(dāng)中，進(jìn)而獲得更理想的教育培養(yǎng)成果。

三、提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)評價

首先，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對怎樣開展高效教學(xué)做出深入思考，要將自身能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。在設(shè)計相關(guān)問題時，既要對學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力、對所學(xué)知識的掌握程度做出充分考慮，還要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造思維、能力的培養(yǎng)。在課堂預(yù)設(shè)中，除了合理教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置外，還要針對教學(xué)中可能出現(xiàn)的一系列狀況，制定出有效的應(yīng)對策略。面對學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中提出的不同見解，教師不能盲目的反駁學(xué)生的想法，要盡可能的為其拓展思考、探究空間，讓學(xué)生在實踐探索中找到正確答案。此外，教師還要不斷學(xué)習(xí)、積累更豐富的專業(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗，尤其是在實驗教學(xué)方面，應(yīng)加強(qiáng)各種先進(jìn)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，以此來幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的化學(xué)原理，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的大幅度提升。

其次，針對課堂教學(xué)評價來講，其不僅是優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的重要手段，也能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究提供一定動力，同時，在教學(xué)評價中，也可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的全面把握，以此來為下一節(jié)課堂活動設(shè)計提供有力參考。此外，教學(xué)評價也是教師發(fā)現(xiàn)自身不足之處的重要途徑，必須要給予足夠重視，結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)過程性、結(jié)果性評價的科學(xué)整合，不斷優(yōu)化評價方式與手段，以此來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大高中化學(xué)教師在日常教學(xué)活動設(shè)計、組織中應(yīng)正確認(rèn)識到，要想達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，除了要積極挖掘、綜合新穎豐富的教學(xué)素材之外，還應(yīng)從不同層面，采用不同方法來培養(yǎng)、拓展學(xué)生的化學(xué)思維與綜合學(xué)習(xí)能力，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，確保學(xué)生可以持續(xù)提升自己的綜合能力水平，這有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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