高志永

現(xiàn)代地理教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究能力、觀察分析能力、思維能力、自主能力和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。地理活動(dòng)課正好順應(yīng)了這一要求，地理活動(dòng)課是地理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是地理課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，它是更廣闊，更生動(dòng)的課堂。

一、在地理教學(xué)中開展活動(dòng)課的意義

1.開展地理活動(dòng)課有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的完美個(gè)性，健康心理，優(yōu)良品質(zhì)，是課堂教學(xué)中不易實(shí)踐的內(nèi)容，在教師帶領(lǐng)下的活動(dòng)課中，教師與學(xué)生打成一片，有互動(dòng)交流，有互動(dòng)影響。學(xué)生在活動(dòng)中的言行舉止都比在課堂上更自然、更真實(shí)，他們的思想、情緒、觀點(diǎn)、行為、個(gè)性、品質(zhì)、心理活動(dòng)更易表現(xiàn)。地理活動(dòng)課更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究能力。地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，涉及面廣，課堂教學(xué)受時(shí)空限制，教材中的地理知識(shí)，學(xué)生不可能在課堂上完全掌握，應(yīng)有計(jì)劃的安排天文知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行天文觀測等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感

地理活動(dòng)課中創(chuàng)設(shè)道德感情境、美感情境、理智感情境和綜合情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自然和人類經(jīng)濟(jì)建設(shè)的美，對祖國、家鄉(xiāng)、人民產(chǎn)生深厚的愛，對前人做出的巨大貢獻(xiàn)表示由衷的崇敬之情，以此激發(fā)為祖國、為人類作貢獻(xiàn)的理想。家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、民諺所包含的豐富知識(shí)，展現(xiàn)在我們面前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，均可激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

地理活動(dòng)課的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。如尋找北極星、四季星座及其行星，日食、月食的觀察，氣候現(xiàn)象的觀察，到野外進(jìn)行地質(zhì)地貌觀察，測定氣溫、氣壓的變化，記錄天氣變化的過程等。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的激情，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，知道從最熟悉的現(xiàn)象來思考自然的奧秘、探究科學(xué)的道理。

3.有利于培養(yǎng)獨(dú)立自主和合作學(xué)習(xí)的能力

組織學(xué)生對野生動(dòng)植物資源、土地利用、水資源、水土流失、環(huán)境污染等方面的調(diào)查性活動(dòng)。把家鄉(xiāng)當(dāng)作調(diào)查的主要陣地，通過調(diào)查使學(xué)生在調(diào)查中學(xué)習(xí)，把廣闊的自然和社會(huì)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，使學(xué)生懂得欣賞家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，實(shí)現(xiàn)在調(diào)查之中獲取信息的目的，并在調(diào)查之中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。然后每個(gè)學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告，這樣學(xué)生就必須查閱大量的資料，調(diào)查性活動(dòng)能促使學(xué)生去博覽群書，這種學(xué)習(xí)的意義是無法用分?jǐn)?shù)衡量的。

“集體組織，自由活動(dòng)”的活動(dòng)方式可以是個(gè)人的活動(dòng)，也可以是小組的活動(dòng)。自由活動(dòng)能使學(xué)生從心理上徹底擺脫對老師的依附，有助于鍛煉學(xué)生的能力，也避免了教師有意無意的干涉，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的參與意識(shí)，形成獨(dú)立人格；學(xué)生自由組織學(xué)習(xí)群體，有助于在群體中培養(yǎng)交往能力與合作精神，自由組織的活動(dòng)群體會(huì)使他們感覺到輕松，互相信任。

二、設(shè)計(jì)地理活動(dòng)課的四個(gè)原則

1.趣味性原則

趣味是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它給學(xué)生以全新的感觀刺激，吸引學(xué)生?；顒?dòng)課通過采用多種多樣的形式，能克服傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)乏味感，使內(nèi)容豐富多彩，有形、有色、有物，增加趣味性。寓智于趣，寓學(xué)于樂，使學(xué)生在寬松、愉快活潑的氣氛中開展活動(dòng)，獲得新知識(shí)，發(fā)展能力，從而獲得學(xué)習(xí)成果。

2.知識(shí)性原則

地理活動(dòng)課設(shè)計(jì)應(yīng)以教材的知識(shí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓寬、延伸和深化，即源于教材，落實(shí)于教材，加深擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。注意知識(shí)的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系，因此地理活動(dòng)課，有時(shí)可以是地理單學(xué)科的，有時(shí)也可以是多學(xué)科集為一體，使知識(shí)不僅得到縱向遷移，也得到橫向遷移，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

3.實(shí)踐性原則

地理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)還要提倡多實(shí)踐，不僅要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，而且要倡導(dǎo)每一名學(xué)生都可以根據(jù)自己的認(rèn)知能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性和想象，動(dòng)手設(shè)計(jì)，這有利于學(xué)生突出個(gè)性，表現(xiàn)特長，為教師進(jìn)一步因材施教打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生自主自立能體現(xiàn)其主體作用，有利于學(xué)生的組織能力、自學(xué)能力、思維能力、分析解決問題能力的鍛煉提高。

4.有序性原則

在地理活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，教師最重要的職責(zé)不再是手把手地教，而是應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使所有學(xué)生在活動(dòng)中都加快發(fā)展自己。因此，關(guān)注不同階段、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)尤為關(guān)鍵。必須運(yùn)用有序性的地理教學(xué)原則，設(shè)計(jì)地理活動(dòng)課系列，由易到難，由簡到繁，由淺入深。

三、開展地理活動(dòng)課的具體操作

1.結(jié)合教材設(shè)計(jì)活動(dòng)課

在初中地理新教材中的《影響氣候的主要因素》一節(jié)的活動(dòng)課，安排了“小型演講會(huì)”，主題是：正確了解地球在變暖；好好愛護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。

2開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的內(nèi)容，主要包括資料搜集整理，分析研究自然現(xiàn)象、社會(huì)問題等。例如，七年級(jí)《天氣與氣候》這一章節(jié)，布置學(xué)生搜集天氣預(yù)報(bào)資料、觀察記錄天氣變化的過程。

3.設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課

通過網(wǎng)絡(luò)開展地理活動(dòng)課，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。例如用計(jì)算機(jī)展示地理謎語、地理漫畫，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中拼中國省區(qū)輪廓圖、世界海陸分布圖，觀看澳大利亞特有動(dòng)植物、火山噴發(fā)、地震海嘯等錄像，閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異，進(jìn)而通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

總之，地理活動(dòng)課程是中學(xué)地理課程培養(yǎng)目標(biāo)和貫徹黨的教育方針的需要，是中學(xué)地理教學(xué)改革的需要，是學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要，是變封閉式教育為開放式教育的需要。同時(shí)，地理活動(dòng)教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的鍛煉機(jī)會(huì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。所以說，活動(dòng)課程是教師切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的一條有效途徑。endprint