楊帆

摘 要：語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行溝通與交流的工具，語(yǔ)言教學(xué)在幼兒園教學(xué)中占有重要地位。探究語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)策略，有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言邏輯思維，提高幼兒的交際與溝通能力，使幼兒更好地表達(dá)自己和理解他人。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言活動(dòng)；策略

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中具有重要作用，一堂好課成功的前提就是要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)包括明確的教學(xué)目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)等。

例如，在設(shè)計(jì)《憫農(nóng)》這一活動(dòng)時(shí)，教師不僅要設(shè)計(jì)幼兒在語(yǔ)言知識(shí)和能力上應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，還要注意培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)?！稇戅r(nóng)》的教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)并理解古詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞，如日、盤、辛苦等；能夠用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述；知道糧食來(lái)之不易，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)和習(xí)慣；理解農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得尊重別人的勞動(dòng)成果。這樣設(shè)置教學(xué)目標(biāo)不僅全面清晰，還有助于教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，有的放矢地開展語(yǔ)言活動(dòng)。

由于幼兒的邏輯思維能力還沒有發(fā)展成熟，對(duì)于古詩(shī)理解起來(lái)存在很大困難，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)突出教師講解、帶領(lǐng)幼兒指讀、朗讀、背誦這幾項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)教師的指導(dǎo)和幼兒的反復(fù)誦讀，有助于鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

為了使教學(xué)活動(dòng)取得最佳的教學(xué)效果，讓幼兒深入理解古詩(shī)的主旨，教師可以提前搜集農(nóng)民伯伯汗流浹背耕作的圖片，讓幼兒明白糧食的來(lái)之不易。教師還可以提前準(zhǔn)備幼兒挑食、浪費(fèi)糧食的圖片，以及“光盤行動(dòng)”的圖片，使幼兒養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。

二、科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)

1.有效導(dǎo)入語(yǔ)言活動(dòng)

語(yǔ)言活動(dòng)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)節(jié)把握得好，幼兒就會(huì)愿意聽從教師的指揮，有序開展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，如果把握不好，幼兒就會(huì)自己玩?；蚋渌∨笥呀徽?，教師就要花費(fèi)一定的時(shí)間維持紀(jì)律，影響教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“大獅子和小老鼠”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可以用謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。教師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（幼兒：喜歡?。┙裉炖蠋熃o你們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，第一個(gè)謎語(yǔ)——頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開口吼一聲，百獸都進(jìn)洞。（幼兒：大獅子！）教師：真聰明，猜對(duì)了！第二個(gè)謎語(yǔ)——兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。（幼兒：小老鼠！）教師：太棒了，你們又猜對(duì)了！那你們覺得大獅子和小老鼠誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？接下來(lái)我們一起來(lái)聽一個(gè)故事，看看故事里面是怎么講的？故事的名字叫《大獅子和小老鼠》。這樣，教師就通過(guò)富有趣味性的方式，自然導(dǎo)入了語(yǔ)言活動(dòng)。

2.趣味講解語(yǔ)言故事

幼兒對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇與憧憬，他們熱愛大自然，喜歡聽教師講故事。但是平鋪直敘的講述方式難免枯燥，在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師講解的故事要富有趣味性才能吸引幼兒的注意力。

例如，在講《小蝌蚪找媽媽》的故事時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，使幼兒積極參與到語(yǔ)言活動(dòng)中。教師：有一群小蝌蚪找不到媽媽了，鴨媽媽說(shuō)它們的媽媽有兩只大眼睛，于是它們找到了大金魚，大金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？（幼兒：不是！）大金魚說(shuō)它們的媽媽有四條腿，于是它們又找到了大烏龜，大烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（幼兒：不是?。┐鬄觚斦f(shuō)它們的媽媽是白肚皮，于是它們找到了大白鵝，這次小蝌蚪找對(duì)了嗎？（幼兒：不對(duì)！）大白鵝說(shuō)它們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)蹦又跳。小蝌蚪游啊游，看到了小青蛙，小蝌蚪這次找對(duì)了嗎？（幼兒：對(duì)了！）

3.自主探究語(yǔ)言活動(dòng)

教師帶領(lǐng)幼兒理解了課文內(nèi)容后，接下來(lái)就需要幼兒自主探究語(yǔ)言活動(dòng)了。還以《小蝌蚪找媽媽》為例，故事講完后，教師提問(wèn)：“故事中主要講的是誰(shuí)？故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？小蝌蚪找媽媽先碰到了誰(shuí)？后來(lái)碰到了誰(shuí)？為什么會(huì)把它們當(dāng)成自己的媽媽？小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？小蝌蚪最后是怎么變成青蛙的？”幼兒帶著這些問(wèn)題反復(fù)朗讀故事，自主探究問(wèn)題的答案。教師也可以組織幼兒分角色表演故事，通過(guò)幼兒間的對(duì)話和交流，有助于提高其語(yǔ)言素養(yǎng)。

三、合理評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)

1.當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題

在當(dāng)前的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，主要是以教師對(duì)幼兒的書面測(cè)試評(píng)價(jià)為主，考查幼兒的語(yǔ)言知識(shí)，忽略了幼兒對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致很多幼兒只重視語(yǔ)言書面作業(yè)，忽視語(yǔ)言交際能力的鍛煉，導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力較差。

2.合理評(píng)價(jià)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的方法

首先，要豐富語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，除了教師以外，幼兒、家長(zhǎng)也要參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)。其次，除了對(duì)幼兒的書面作業(yè)和測(cè)試這些評(píng)價(jià)方式，教師還可以將幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)言列入評(píng)價(jià)范圍，幼兒平時(shí)在演講比賽等有關(guān)語(yǔ)言能力競(jìng)賽中的表現(xiàn)等，也可以列入評(píng)價(jià)范圍。

總之，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、科學(xué)組織和合理評(píng)價(jià)，有助于提高幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟endprint