朱紅霞

摘 要：游戲是幼兒認(rèn)識世界的主要方式，游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要方式之一。從身體發(fā)展、心理健康、情感認(rèn)知、智力發(fā)育、審美標(biāo)準(zhǔn)五個方面闡述游戲在幼兒園教育教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園；教育教學(xué)

游戲教學(xué)是指在幼兒教學(xué)過程中，運(yùn)用游戲的形式，進(jìn)行知識的傳遞和感受。運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的參與熱情，而且能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的有效利用，為幼兒的學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氣氛。游戲教學(xué)具有一定的趣味性，能夠讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)到知識，是一種新型的教學(xué)方式。

一、游戲可以滿足幼兒身體發(fā)展的需要

幼兒處于生長發(fā)育的黃金時期，身體的肌肉骨骼、內(nèi)臟神經(jīng)都在迅速生長發(fā)育，運(yùn)動是幼兒生長發(fā)育的需要，幼兒身體機(jī)能仍不健全，身體協(xié)調(diào)性和控制能力較弱。在游戲中，幼兒可以進(jìn)行充分的爬、跳、跑、抓、投，帶動全身的肌肉和骨骼進(jìn)行運(yùn)動，可以使身體各個部分充分活動，不僅能夠促進(jìn)消化吸收，增強(qiáng)心肺功能，而且能夠促進(jìn)血液循環(huán)，加快新陳代謝，從而健全幼兒神經(jīng)發(fā)展，促進(jìn)身體發(fā)育。但需要注意的是，游戲內(nèi)容的選擇和組織編排應(yīng)該符合幼兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，否則，可能會影響幼兒的健康發(fā)展。

二、游戲可以促進(jìn)幼兒心理健康

教育的目的不僅在于教授學(xué)生知識，更重要的是要教導(dǎo)學(xué)生做人的道理。幼兒處于世界觀、人生觀、價值觀的初步架構(gòu)階段，在這個時期，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的品德和健康的心理。在游戲的過程中，一方面幼兒可以充分發(fā)揮自己的天性，宣泄自己的不良情緒，獲得心理平衡，釋放學(xué)習(xí)的壓力，有助于形成積極樂觀的心理狀態(tài)，對促進(jìn)幼兒心理健康具有重要意義。另一方面，在教師的組織下，幼兒通過合作競爭的方式進(jìn)行游戲，可以幫助幼兒形成服從、守紀(jì)、公平、勇敢、自制的品質(zhì)，可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識和競爭意識，游戲有利于使幼兒在自覺或不自覺中進(jìn)行各種嘗試，積累體驗(yàn)，為選擇最佳的發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生形成優(yōu)秀的品格具有重要的意義。

三、游戲可以推動幼兒的情感社會化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，在現(xiàn)代家庭中大多是獨(dú)生子女，幼兒在家長的細(xì)心呵護(hù)下，難免會產(chǎn)生自私、好勝的心理，比較缺乏獨(dú)立意識和合作精神。游戲是幼兒的主要社會性活動，在與小伙伴玩游戲的過程中，幼兒開始接觸和認(rèn)識這個群體性的社會，在集體活動中，幼兒可以感知到他人的存在，逐漸改變以自我為中心的觀念，學(xué)著接受和理解他人，體驗(yàn)人與人的相互關(guān)系， 從而使他們的情感社會化。經(jīng)典的教學(xué)游戲是最有代表性的案例，如“好娃娃”使幼兒懂得尊敬長輩；“小小螞蟻”告訴幼兒團(tuán)結(jié)力量大；“拉拉鉤”使幼兒體會到友愛的快樂……因此，我們要鼓勵幼兒游戲，特別是幼兒群體游戲，讓幼兒在游戲中培養(yǎng)社會化的情感。

四、游戲可以啟迪幼兒的智力發(fā)展

游戲是幼兒學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、體察世界的一種方法，是幼兒獲取知識的主要途徑。在游戲中，幼兒的眼、腦、口、手都可以得到鍛煉，可以促進(jìn)幼兒觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象力的發(fā)展。通過解決游戲中遇到的問題，幼兒的思維能力可以得到有效的提升，可以使幼兒迅速對新事物產(chǎn)生出自己的理解和判斷，并與舊事物建立起聯(lián)系。幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)知識，對游戲中的實(shí)物充滿好奇，這些具體的新異刺激能促進(jìn)幼兒大腦神經(jīng)元的分裂分化，使神經(jīng)元突起加長，神經(jīng)元間的聯(lián)系變得更加復(fù)雜，形成更多的信息往返振蕩回路，形成記憶與思維的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，提高記憶的持久性和思維的敏捷性。游戲?yàn)橛變喊l(fā)揮想象力提供了一個開放、自由、寬松的環(huán)境，幼兒可以在游戲中不用看別人的眼光，想自己所想，抒自己所抒。比如，幼兒喜歡把實(shí)物想象成為其心中之物，也喜歡用實(shí)物烘托出他們的想象情境。我們經(jīng)常可以見到幼兒用不同的玩具拼集成他們想象中的動物、汽車、輪船等；一根短的竹竿夾在腿間成了他們的魔法飛天掃帚，擱在肩上瞄準(zhǔn)前方是他們心中的沖鋒槍，拿在手中又成了他們學(xué)爺爺走路的拐杖。有研究顯示，在游戲中表現(xiàn)得更加積極的幼兒，長大后的創(chuàng)造能力要明顯高于那些不愛玩的幼兒。因此，應(yīng)多鼓勵幼兒游戲，培養(yǎng)幼兒的好奇心，促進(jìn)智力的發(fā)育。

五、游戲可以提升幼兒的審美標(biāo)準(zhǔn)

幼兒在游戲中獲得的積極愉快的情感體驗(yàn)，實(shí)際上是一種深層次的美的感受。在角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲中，幼兒可以認(rèn)識到生活中的美好事物，了解文藝作品中的美好藝術(shù)形象。在游戲中，幼兒對玩具的選擇與使用、環(huán)境與場景的布置等方面也能獲得美的體驗(yàn)。特別是幼兒將成人教給他們的故事自發(fā)改編成的游戲?qū)τ變焊惺苊馈⒈憩F(xiàn)美的能力的發(fā)展有著重要的作用。這類游戲我們常見的有如“小兔乖乖”“狼來了”“勤勞的老?！薄敖苹暮偂钡?，這類游戲能使幼兒感受真與假、善與惡、美與丑的區(qū)別。因此，家長與教師要提倡幼兒開展游戲，讓幼兒在游戲中培養(yǎng)起高尚的審美情操和正確的審美觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永紅.幼兒游戲的本質(zhì)屬性管窺[J].學(xué)前教育研究， 2001（3）：47-48.

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