陳鏵

華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校自建校以來一直致力于構(gòu)建家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育“三位一體”共進(jìn)共贏的和諧態(tài)勢(shì)，形成了以學(xué)校為主、以家庭為基礎(chǔ)、以社會(huì)為依托的三結(jié)合教育環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)校教育的合力。近年來，國家也將家庭教育提到了至關(guān)重要的位置。在這種新形勢(shì)下，學(xué)校也一直在探索。為了更好地喚醒家庭中的父母教育，更健康地發(fā)揮家庭教育在整個(gè)教育體系中的基石作用，我校先后開展了一系列有關(guān)家庭教育的講座、系列活動(dòng)等，形成了以學(xué)校為主、以家庭為基礎(chǔ)、以社會(huì)為依托的三結(jié)合教育環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)校教育的合力，也得到了上級(jí)部門的肯定和家長(zhǎng)們的贊譽(yù)，現(xiàn)將我校本學(xué)期家庭教育工作總結(jié)如下：

學(xué)校以教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)思想，把家庭教育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要渠道，遵循“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)先行”的工作思路，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以智慧教育為導(dǎo)向，以“華彩+家庭教育”課程為支撐點(diǎn)，加快構(gòu)建家庭教育社會(huì)支持體系，努力提高學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才。將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，不僅可以給予學(xué)生一定的情緒支持，還會(huì)提高教育效率。父母是孩子的榜樣，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的真正啟蒙教師是自己的父母。

一、依托家校合作委員會(huì)成員團(tuán)隊(duì)

建立健全的家校合作委員會(huì)，是穩(wěn)定學(xué)生情緒的重要方法。如今，隨著教育的不斷發(fā)展與深入，社會(huì)教育也逐漸參與進(jìn)來，許多發(fā)達(dá)國家開始采用各種手段來與學(xué)生建立聯(lián)系。在社會(huì)參與教育的過程中，家庭是最主要的形式。家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行教育，不僅直接關(guān)系著學(xué)校教育的成果，還在一定程度上影響了子女的心理變化。在家校合作的過程中，首先要求家庭與學(xué)?？梢怨餐瑓⑴c到教育活動(dòng)中來，家校通過共同的努力讓學(xué)生得到家庭的支持，也在一定程度上使家長(zhǎng)可以得到更多學(xué)校方面的指導(dǎo)。然而，現(xiàn)實(shí)情況并非如此，大部分的家校合作一直在低層次上徘徊，并由于各種原因，使得學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)是臨時(shí)的，不會(huì)出現(xiàn)多向匯報(bào)，長(zhǎng)期匯報(bào)，也只有學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行溝通。因此，學(xué)校建立家校合作委員會(huì)，不斷完善了一系列的制度，在一定程度上保證了家校合作委員會(huì)工作質(zhì)量的穩(wěn)步提升。目前建立的制度有：《家校合作委員會(huì)章程》《家校合作委員會(huì)制度》《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)》《家長(zhǎng)學(xué)校制度》《家長(zhǎng)開放日活動(dòng)制度》等。為更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，讓他們參與學(xué)校的管理和出謀劃策，學(xué)校家校合作委員會(huì)成員是通過層層推選而產(chǎn)生的，先由班級(jí)內(nèi)推選4～5名責(zé)任心強(qiáng)，在班級(jí)內(nèi)有威望的家長(zhǎng)組成班委會(huì)成員，再由各班推選一名成為年級(jí)委員會(huì)，最后年級(jí)委會(huì)成員和學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)組成校級(jí)合作委員會(huì)。每學(xué)年初在原有家委會(huì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生出入情況適當(dāng)調(diào)整家長(zhǎng)名單，形成比較完整、固定的家長(zhǎng)委員會(huì)，以保證家委會(huì)工作的持續(xù)性。每學(xué)期初召開家委會(huì)會(huì)議，介紹學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)近階段開展的工作和學(xué)校收費(fèi)情況，通過座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聽取意見建議，積極參與學(xué)校開展的重大活動(dòng)，關(guān)心、了解學(xué)校工作。支持并協(xié)助學(xué)校開展工作，做好學(xué)校與家長(zhǎng)間的協(xié)調(diào)與溝通。發(fā)揮家委會(huì)的指導(dǎo)、管理、互動(dòng)作用，挖掘家教有效資源。

二、依托學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著十分重要的橋梁作用，所以班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理的重中之重。學(xué)校要求班主任在班級(jí)內(nèi)：（1）開設(shè)“家長(zhǎng)熱線電話”、校訊通、QQ群、微信群，讓一些工作忙碌或在外打工很少親臨學(xué)校參加活動(dòng)的家長(zhǎng)，通過電話、網(wǎng)絡(luò)就能與學(xué)校和教師進(jìn)行交流，了解子女在校的學(xué)習(xí)和生活等情況，縮短家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的空間距離。（2）建立家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系卡制度。印發(fā)家長(zhǎng)聯(lián)系卡，卡上有課程表、時(shí)間表、教師電話號(hào)碼、家庭住址，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的情況，共同管理教育孩子。（3）堅(jiān)持“雙走入”制度?；蚴抢蠋熥咴L家長(zhǎng)，或是家長(zhǎng)走訪教師，要求一個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)和老師有兩次以上的接觸，互相交流孩子在家庭、在學(xué)校的情況。（4）創(chuàng)建班級(jí)文化。班主任與家委會(huì)成員還有學(xué)生代表根據(jù)自己班級(jí)的特色，設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)、班徽、班訓(xùn)、班歌，最后在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一個(gè)良好的積極向上的班風(fēng)。這些工作都需要班主任和家委會(huì)成員協(xié)調(diào)，共同高效地完成。

三、依托社區(qū)教育團(tuán)隊(duì)

學(xué)校利用現(xiàn)有的硬件條件和校內(nèi)資源，充分發(fā)揮教育輻射作用。一是“請(qǐng)進(jìn)來”，積極聯(lián)系社區(qū)關(guān)心下一代委員會(huì)成員中的專家、退休人員、有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和專業(yè)團(tuán)體進(jìn)校園，開展社區(qū)少年宮教育活動(dòng)。二是“走出去”，學(xué)校每學(xué)期都利用寒暑假組織學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)，為社區(qū)服務(wù)，如，“學(xué)雷鋒志愿者小隊(duì)”“愛心社團(tuán)”。這些活動(dòng)的開展，使道德教育活動(dòng)規(guī)范化、常態(tài)化、普及化，既拓展了學(xué)校道德教育的領(lǐng)域，又豐富了教育的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、待人接物等各方面無時(shí)無刻不展現(xiàn)出良好的個(gè)人修養(yǎng)和品質(zhì)。

編輯 高 瓊endprint