葉志芬

小確幸——我很喜歡的一個詞。這是日本著名作家村上春樹發(fā)明的。（村上春樹——在最新一期的《讀者》中這樣調(diào)侃道：7年入圍，一直陪跑！堪稱史上“最悲壯”的諾貝爾文學(xué)獎入圍者，媒體、網(wǎng)友調(diào)侃村上春樹已經(jīng)成了每年諾貝爾獎揭曉前的固定節(jié)目。）這里的“小確幸”是指生活中那些微小而又確定的幸福。它們是生活中小小的幸運與快樂，是生活中每個瞬間的美好，是內(nèi)心的寬容與滿足，是對人生的感恩與珍惜。老師們，如果你的幸福感沒有那么強烈，那么就請讓這些美好的“小確幸”溫暖每天的工作與生活吧！當(dāng)我們逐一將這些“小確幸”拾起的時候，也就找到了最簡單的快樂。當(dāng)我們串起無數(shù)個簡單的快樂時，那么“大幸?！本驮谖覀兩磉吜恕?/p>

比如，我在今天早上上班途中，到達十字路口時，正好是綠燈亮，一下子微笑浮上臉頰，愉悅溢滿心頭，心中默念：今天可以提前到學(xué)校了；下班時，路上不堵車，能按時到家后按時鍛煉；每天清晨大約15分鐘的飲茶，沒人打擾，沒有閑事掛心頭；在自己規(guī)定的時間內(nèi)，把油煙機洗干凈，甚至用的時間更短，等等。面對生活中諸如此類的小事情，都會給我?guī)砜鞓?、帶來滿足，我的心情總是美美的。這些都是生活中的小確幸。大家說，這是不是很美呢？幸福其實就這么簡單！

在工作中，我也常常收獲“小確幸”。

就在公布屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎后的那個周一，我在班級中順便提了一下：“你們周末有看新聞嗎？知道了什么？”大部分同學(xué)你看看我，我看看你，然后搖搖頭。這時，一個叫陳××的孩子大聲說：“我知道，有一個獲得諾貝爾獎的人是我們中國人?！蔽易穯枺骸笆裁椽?？”孩子說：“是諾貝爾醫(yī)學(xué)獎?！薄敖惺裁疵?，知道嗎？”“屠呦呦！”此時有幾個同學(xué)就點點頭，悄悄議論的聲音也漸漸大起來了。我當(dāng)場給予表揚：“陳××同學(xué)，你是一個關(guān)注新聞、關(guān)心國家大事的孩子，太棒了！”其實，我在表揚他的時候，也是在表揚我自己。我很開心！后來，我也常常跟孩子們說，作業(yè)完成之后，可以看看新聞節(jié)目，這對大家的成長很有好處。

這學(xué)期，我班發(fā)生了一件推敲用詞的小故事。事情是這樣的：那天語文課，我在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)課本第31頁《語文天地》中的“看圖說話”，內(nèi)容是丁丁突然看見一只老鼠鉆進墻腳的洞里，就拿來一根水管堵住洞口，后來老鼠卻從水管跑了。當(dāng)時我在黑板上寫了“突然、嚇一跳、墻腳、鉆、不見蹤影”等好幾個詞，片刻之后，我見陳××同學(xué)舉起小手又縮回去，然后用食指指著黑板，小聲嘀咕：“不是那個‘墻腳，而是‘圓角分的角，‘墻角才對?！蔽乙幌裸铝耍哄e了嗎？趕快再看一下書上的圖。沒錯，這個老鼠洞是畫在一堵墻中間的下方，即墻根。我沒有錯！然后就引導(dǎo)孩子再次觀察圖畫，理解此“墻腳”與彼“墻角”的不同。這回，孩子們都點頭表示理解。再看看陳××同學(xué)，他也笑了。過后，我為了再次確認自己是否正確，回家趕快查查字典，使我更準確地了解“墻角”和“墻腳”兩個詞。就這件事，我足足高興了一天。因為我欣喜地看到：孩子上課認真聽講，有思考，有提問，有獲得知識時的喜悅感。我由衷地感到這也是個“小確幸”！我快樂了許久，就像朱永新所說的“過一種幸福完整的教育生活”，就從平日里的“小確幸”開始收藏。

每當(dāng)批改作業(yè)時，只要看到許××把字寫在田字格的正中間了，我就高興；李××寫的字終于能讓我看懂了，我也開心；能批改留××按時交上來的作業(yè)，我也會偷偷地笑……因為這些，都是孩子取得的一點點的進步，也是我每天收獲到的“小確幸”。

在班級管理中，我也經(jīng)常收獲快樂與滿足。每天早晨，我走進教室，只要看到當(dāng)天小老師與值日班長能組織好全班同學(xué)進行早讀，我的內(nèi)心就笑了。我要強調(diào)的是內(nèi)心在笑！因為我這時的笑不能讓學(xué)生看到。我要讓他們知道：認真早讀是必須的，是一種好習(xí)慣。在我們班共有五個小老師，每人輪值一天，帶好全班進行早讀和課前三分鐘的誦讀；每天兩個值日班長，負責(zé)管理班級的紀律和衛(wèi)生。倘若有小老師病了請假或者來晚了一點，我還特別請一個全權(quán)代理的。這樣的安排，除了能讓班級紀律向好，也促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。每當(dāng)早晨，我走到教室看到的是孩子們端正坐姿，聽到的是朗朗的讀書聲，我就覺得這是一種“小確幸”，每天為此而開心，每天收獲滿滿幸福。

談到課外活動，更讓我開心的是孩子們那天在升旗儀式上出色的表現(xiàn)，從主持人、旗手、指揮，到全班的出場、朗誦，都讓我幸福滿滿。這些工作，我們訓(xùn)練的時間不多，到操場排練只有一次，孩子們卻有出色的表現(xiàn)，我很開心！我欣喜地看到，開展這樣的活動，更能增強全班同學(xué)的凝聚力和榮譽感。過后，我問學(xué)生：“假如讓你們再主持一次升旗，你們要嗎？”孩子們充滿自信地回答：“要！”孩子們的自信，也使我覺得是種“小確幸”。當(dāng)學(xué)生神采飛揚地告訴我說：“蘇校長還朝我們連連豎起大拇指，夸我們太棒了！”此時我的幸福感更是滿滿。

在教育活動中，我們要善于發(fā)現(xiàn)“小確幸”，既能增強教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效率，取得良好的教育效果，同時也能營造和諧愉悅的心理環(huán)境，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

暑假里，偶然讀到蕭紅的作品《小城三月》，她說：“天氣一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思?！闭f得多親切、多溫暖呀！真叫人欣喜萬分，又叫人淚花盈盈。雖然教育生活是漫長的，教育工作是繁雜的，但是我總是天天收獲“小確幸”，總是用陽光的心態(tài)過好每一天。

老師們，我們在工作中能收獲無數(shù)的小小的快樂與幸福，當(dāng)然也可以有也應(yīng)該有這樣的追求！下課了，改完作業(yè)了，備好課了，走出校園：做一個善于觀察的人，把自然界的春天留在我們的眼睛里，收獲“小確幸”；做一個喜歡閱讀的人，哪怕是一個笑話、一則幽默都足以讓自己變得輕松愉快，收獲自己的“小確幸”；做一個與時尚交友、與時俱進的人，用靈動的思想與教育教學(xué)互動，讓自己成為一個生活豐富多彩的老師，并從中收獲“小確幸”。

老師們，只有真正體驗教育生活的快樂與幸福，我們才會視教育為事業(yè)，并為之精耕細作，從而實現(xiàn)價值，享受人生。

幸福，源于心態(tài)；不幸福，也源于心態(tài)。擁有了好心態(tài)，就能收獲無數(shù)的“小確幸”，便能串起大幸福。

最后還是要引用村上春樹的話：沒有小確幸的人生，不過是干巴巴的沙漠罷了！讓我們一起把生命用在美好的教育事業(yè)上。

編輯 高 瓊endprint