齊嘉妍

摘 要 隨著時(shí)代發(fā)展，新時(shí)期的大學(xué)生越來越注重自我意識(shí)和自主性，傳統(tǒng)的高校教育模式和學(xué)生工作正在經(jīng)歷變遷和挑戰(zhàn)。為提高高校學(xué)生工作實(shí)效性，引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力的發(fā)展，構(gòu)建以發(fā)展大學(xué)生“三自”能力為基礎(chǔ)的朋輩教育模式，在現(xiàn)代高校學(xué)生工作中具有重要意義。

關(guān)鍵詞 朋輩教育 “三自”能力 學(xué)生工作

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.078

Abstract With the development of the times， college students in the new era pay more and more attention to self-awareness and autonomy. The traditional mode of higher education and students' work are undergoing changes and challenges. In order to improve the effectiveness of the work of college students， to guide the development of modern college students' self education， self management， self service ability， to build the development of college students' “three autonomous” competency based peer education model， has important significance in modern college students' work.

Keywords peer education； “three autonomous” ability； students work

朋輩教育，是指由于具有相當(dāng)或者相仿的年齡，相似的學(xué)習(xí)、生活、工作背景或者其他原因，讓具有共同語言的人在一起分享觀念、信息或行為技能，來達(dá)到改變教育對象行為和思想等教育目標(biāo)的一種教育方法。現(xiàn)代大學(xué)生因年齡相仿，生活背景相近，有共同的價(jià)值觀、在大學(xué)期間共同的生活環(huán)境，人際背景，彼此的生活和學(xué)習(xí)容易互相影響。這種持續(xù)而穩(wěn)定的人際關(guān)系容易形成朋輩群體，運(yùn)用朋輩關(guān)系，發(fā)揮優(yōu)秀大學(xué)生的榜樣作用，以此構(gòu)建以發(fā)展大學(xué)生“三自”能力為基礎(chǔ)的朋輩教育模式，變得尤為關(guān)鍵。

1 高校開展朋輩教育存在問題

我國高校對于朋輩教育體系的構(gòu)建和實(shí)施在近年來雖有一定進(jìn)展，但還是存在很多問題和不足。以福建中醫(yī)藥大學(xué)為例，筆者通過問卷調(diào)查，對學(xué)校各年級學(xué)生做了朋輩教育開展現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

1.1 學(xué)生群體對朋輩教育的認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體對朋輩教育的認(rèn)知度比較低，對朋輩教育這一模式缺乏深入了解，大多數(shù)同學(xué)只是對朋輩關(guān)系有粗淺的認(rèn)識(shí)，而對朋輩教育模式的優(yōu)勢和作用知之甚少；對朋輩教育概念以及內(nèi)容缺少認(rèn)識(shí)，雖然學(xué)校關(guān)于朋輩教育的活動(dòng)時(shí)有開展，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖1），相當(dāng)大一部分同學(xué)對朋輩教育這種教育模式不是很清晰，甚至有55.79%的同學(xué)根本沒有聽過這個(gè)概念。了解朋輩教育這種模式的同學(xué)僅占31.76%，這也從側(cè)面反映出高校仍需積極拓展朋輩教育活動(dòng)在學(xué)生群體中的覆蓋面，以加深朋輩教育這種模式在學(xué)生中的認(rèn)知度，從而促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。

1.2 朋輩教育的體系尚未完善

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（圖2），極少數(shù)的朋輩教育活動(dòng)中有比較詳盡完整的規(guī)章制度、條例，大多數(shù)活動(dòng) 僅僅只是口頭的或是不成文的規(guī)定，缺乏規(guī)范性。而且，在校大學(xué)生中只有少數(shù)一部分同學(xué)參加過朋輩教育相關(guān)的活動(dòng)并對活動(dòng)結(jié)果有過評估或檢測，其他活動(dòng)對效果的評估或檢測只是偶爾簡單進(jìn)行，或者是根本沒有。

1.3 高校學(xué)生對朋輩教育是認(rèn)可和需求的

即使學(xué)生對朋輩教育存在認(rèn)識(shí)不足，也并未充分接觸這個(gè)教育模式，但是在調(diào)查中（圖3）可以看出，高校學(xué)生對朋輩教育的認(rèn)可和支持，超過半數(shù)的學(xué)生在師生教育和朋輩教育中更加支持朋輩教育，而且認(rèn)可朋輩教育的重要性，并認(rèn)為朋輩教育應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。

2 大學(xué)生“三自”能力的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生對“自我管理”的認(rèn)同度

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)， 大學(xué)生對自我管理能力是比較認(rèn)同的，且大學(xué)生自我管理能力與性別、年級、是否是學(xué)生干部關(guān)系不大。然而還有將近10%的同學(xué)不知道自我管理能力如何，普通同學(xué)選這一項(xiàng)的占大多數(shù)，這說明需要進(jìn)一步加強(qiáng)自我管理能力要在普通同學(xué)里培養(yǎng)。

2.2 大學(xué)生對“自我教育”的認(rèn)同度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，能夠較好地進(jìn)行自我教育的同學(xué)只占調(diào)查總數(shù)的46%，選擇為自己能力較差或不具備“自我教育”的能力高達(dá)37%。調(diào)查顯示，大學(xué)生自我教育的程度與性別、年級、是否擔(dān)任學(xué)生干部關(guān)聯(lián)度小，無明顯差異。說明大學(xué)生在自我教育方面的總體情況不是很理想。

2.3 大學(xué)生對“自我服務(wù)”的認(rèn)同度

大學(xué)生對“自我服務(wù)”的認(rèn)同度和能力與是否擔(dān)任學(xué)生干部呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系，如85%學(xué)生干部具有較強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)；而不到一半的普通同學(xué)能較好完成自我服務(wù)。說明學(xué)生干部通過工作和平臺(tái)能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)自我服務(wù)意識(shí)，而普通同學(xué)這方面受到制約，亟待提高自我服務(wù)能力。

3 朋輩教育模式對培育大學(xué)生“三自”能力的意義和作用

（1）朋輩教育模式促進(jìn)學(xué)生情感交流，提升大學(xué)生思想政治教育的感染力和吸引力。大學(xué)生群體具有年齡的接近性和心理的趨同性，朋輩教育使得他們能夠進(jìn)行平等交流和對話，通過情感溝通、學(xué)習(xí)生活中互助互幫，真實(shí)反映個(gè)人思想動(dòng)態(tài)，可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這促進(jìn)了高校思想政治教育的感染力和可接受性。特別是剛剛進(jìn)入大學(xué)生活的大一新生，面對新環(huán)境普遍存在著學(xué)習(xí)和生活上的不適應(yīng)。對于如何經(jīng)營大學(xué)時(shí)光、規(guī)劃大學(xué)生活缺乏認(rèn)識(shí)，這就需要有經(jīng)驗(yàn)豐富的朋輩教育者來對其傳授經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。大學(xué)生朋輩教育者身份相近，通過現(xiàn)身說法可以對大一新生具有更強(qiáng)的認(rèn)同性和可接受性，提升大學(xué)生“三自”能力的主動(dòng)性。endprint

（2）朋輩教育模式彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育工作上的不足，發(fā)揮主體力量，提升學(xué)生工作的實(shí)效性。朋輩教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育上的缺失和不足。發(fā)揮優(yōu)秀大學(xué)生群體的朋輩教育優(yōu)勢，拓寬了高校學(xué)生工作新途徑，在一定程度上彌補(bǔ)了大學(xué)生思政工作隊(duì)伍的缺失，進(jìn)一步形成和完善大學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生工作的實(shí)效性。

（3）朋輩教育模式有利于增強(qiáng)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。促進(jìn)了大學(xué)生的自我管理、自我教育的能力，激發(fā)了學(xué)生群體自我服務(wù)的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生思想政治工作躍升到學(xué)生自我進(jìn)步、自我發(fā)展、自我完善的更高層次，成為大學(xué)生主動(dòng)教育自我，而不是被迫接受教育，變教育客體為教育主體。

4 高校學(xué)生工作中運(yùn)用朋輩教育模式培育學(xué)生“三自能力”的實(shí)踐路徑

高校學(xué)生工作中運(yùn)用朋輩教育模式是一種創(chuàng)新的思想政治教育方法，也應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)相對獨(dú)立的系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校學(xué)工部、團(tuán)委、宣傳部、學(xué)院和后勤等部門相互聯(lián)系、相互配合下實(shí)現(xiàn)。整個(gè)系統(tǒng)能協(xié)調(diào)同行教育活動(dòng)中的運(yùn)作，建立完善的管理模式，把握活動(dòng)的整體框架，使活動(dòng)更有效有序地發(fā)展。管理的工作內(nèi)容包含決策、實(shí)施和反饋等，在管理的過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視各種資源的協(xié)調(diào)利用。

（1）成立朋輩教育社團(tuán)，為朋輩教育搭建平臺(tái)，豐富朋輩教育內(nèi)容，拓展朋輩教育途徑。以社團(tuán)組織、學(xué)校人力資源和財(cái)力資源為依托，以現(xiàn)有的學(xué)?；顒?dòng)為依托，以學(xué)生組織的名義，以社團(tuán)為載體進(jìn)行朋輩思想政治教育。其中，學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)班子成員的相關(guān)部門，主要負(fù)責(zé)組建朋輩教育協(xié)會(huì)，包括朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等相關(guān)制度的制定和實(shí)施，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。在朋輩教育活動(dòng)開展的具體過程仍然需要依靠學(xué)院的參與。按照學(xué)生工作類型和學(xué)生的需求組成黨團(tuán)建設(shè)、心理健康、勤工資助、專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、文體娛樂等六大朋輩教育基地，基地配備輔導(dǎo)員作為負(fù)責(zé)人。而入選朋輩教育者按自愿的原則，聘任其作為“朋輩標(biāo)兵學(xué)長”，自主開展活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)成員參與管理朋輩教育工作，在需要的情況下起到服務(wù)的作用。在前期調(diào)查問卷的制作、訪談，朋輩社團(tuán)納新、宣傳、朋輩學(xué)長宣講、活動(dòng)場地安排等大量前期的工作，發(fā)揮了學(xué)生社團(tuán)組織優(yōu)勢，配合管理者的工作。

（2）挖掘?qū)W生骨干，建設(shè)朋輩教育隊(duì)伍，規(guī)范選拔和管理機(jī)制。朋輩教育者要充分發(fā)揮榜樣的作用，朋輩教育成功有效得的關(guān)鍵因素在于朋輩教育隊(duì)伍的可靠程度。開展朋輩教育活動(dòng)必須依托于一大部分學(xué)生干部，因?yàn)榇髮W(xué)生是朋輩教育的主體。要注意重點(diǎn)選拔學(xué)習(xí)成績好、思想政治素質(zhì)高、是非辨別力強(qiáng)，并且在同學(xué)中有一定的威信，對朋輩教育工作樂于奉獻(xiàn)的大學(xué)生，來組建朋輩教育者隊(duì)伍，為高校朋輩教育的有效實(shí)施提供保障和支撐。隊(duì)伍組建好以后，要對朋輩教育者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力進(jìn)行培訓(xùn)。對朋輩教育者的培訓(xùn)模式可以根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容采取不同的形式，除了培訓(xùn)課程、講座、研討會(huì)的專業(yè)體系外，還可以進(jìn)行案例分析與模擬、現(xiàn)場調(diào)查和業(yè)務(wù)沙龍等方式；對于培訓(xùn)的內(nèi)容，主要包括朋輩輔導(dǎo)員的自我分析、自主的意識(shí)及技巧、咨詢技巧、校園危機(jī)干預(yù)等。

（3）完善評估體系。及時(shí)評估朋輩教育的效果是保證朋輩教育有效性的關(guān)鍵。考核評估要嚴(yán)格參照相應(yīng)的考核評估制度。朋輩教育評估體系包括對朋輩受教育者的評估和朋輩教育者的評估。對作為朋輩受教育者即大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的考核，將大學(xué)生的理論考試成績與學(xué)生的自我評價(jià)、日常表現(xiàn)、學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)結(jié)合起來，保證了評價(jià)的客觀性，體現(xiàn)了評價(jià)的綜合性。在肯定大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又及時(shí)有效得指出了學(xué)生的不足，規(guī)范他們的行為和道德約束，充分發(fā)揮了綜合評價(jià)的激勵(lì)、監(jiān)督、反饋?zhàn)饔?。對于朋輩教育者，各學(xué)院應(yīng)按照一定的學(xué)習(xí)或道德標(biāo)準(zhǔn)來選拔優(yōu)秀的朋輩教育者，并及時(shí)給予表彰。與此同時(shí)，在對朋輩教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要聽取學(xué)生們的意見和建議，有針對性地完善朋輩教育體系，以期促進(jìn)高校朋輩教育的進(jìn)步發(fā)展。

（4）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在朋輩教育中的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者的重要組成部分，也是思想政治教育和日常管理工作的前沿陣地，是思想政治教育的重要陣地。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。除了朋輩教育者，輔導(dǎo)員是大學(xué)中與學(xué)生關(guān)系最密切也是最受學(xué)生信任的老師，所以在高校運(yùn)用朋輩教育模式時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生樹立正確的、現(xiàn)實(shí)的和符合社會(huì)發(fā)展的人生目標(biāo)，積極擁護(hù)黨的路線、方針、政策，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)客觀面對社會(huì)中挫折和困難，能夠理性、正確地分析改革和發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題，輔導(dǎo)員要做朋輩教育積極的鼓勵(lì)者的角色，要對大學(xué)生自我教育活動(dòng)持積極、肯定的態(tài)度，要加以引導(dǎo)。讓學(xué)生真正做到自我教育、自我管理和自我服務(wù)，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐等綜合能力。

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