蔡婀璟

“首屆全國作文教學(xué)名家暨部編版教材作文教學(xué)觀摩會”于2017年11月25日至26日在華中師范大學(xué)桂苑賓館舉行，這次研討會由少兒作文研究中心主辦，《文學(xué)教育》雜志社協(xié)辦，武漢妙趣教育咨詢有限公司承辦。大會共收到來自湖北、廣東、河南等地區(qū)30多個單位105篇論文，近200名老師代表參會。開幕式由少兒作文研究中心秘書長、妙趣作文教學(xué)總監(jiān)王紅主持，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授楊再隋、華中師范大學(xué)文學(xué)院教授王先霈、華中師范大學(xué)文學(xué)院教授曉蘇、武漢國際楚才作文競賽評審總監(jiān)向必穎、少兒作文研究中心主任、“妙趣情智作文”品牌創(chuàng)始人何海燕分別講話。

大會期間，來自全國語文界的著名專家、學(xué)者就小學(xué)作文教學(xué)新思路、新舉措進(jìn)行深度交流與前沿性研討，以新教材、新思維、新平臺來推動小學(xué)作文教學(xué)改革，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大會中諸位著名專家從新形勢下作文教學(xué)與研究所面臨的問題入手，深入淺出地進(jìn)行剖析，提出解決問題具體有效的措施。

華中師范大學(xué)楊再隋教授做了“新課標(biāo)下的作文走向”主題講座。楊再隋教授認(rèn)為語言和思維密不可分，語言是思維的外殼，思維又必須借助語言，因此語言水平常常是思維高度水平的標(biāo)志，語言的準(zhǔn)確反映思維的嚴(yán)密性，語言的暢達(dá)反映思維的流暢性，語言的機(jī)智反映思維的靈活性。語言的過程就是明確思維目的，梳理思維的過程，也是增長智慧的過程，這是語言的一致功能，審美功能，交際功能等。當(dāng)代作家作品不僅用文學(xué)藝術(shù)來教育現(xiàn)代的人，也給后人留下了豐富的文化遺產(chǎn)，這就是語言教學(xué)，作文的教學(xué)。楊再隋教授強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在要把作文和做人結(jié)合起來，當(dāng)前社會，作文教學(xué)一個很重要的課題。作文應(yīng)該是從孩子心理流出來的最純潔、最清亮、最干凈的泉水，現(xiàn)在卻被成人的思想污染。楊再隋教授從“失真、失語、失趣、失我”四個方面詳細(xì)分析了目前小學(xué)生作文所面臨的問題，同時指出作文是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，所以要重視集團(tuán)作戰(zhàn)，綜合訓(xùn)練，要把作文擴(kuò)大到教學(xué)活動的方方面面。針對目前小學(xué)生作文的問題，楊再隋教授提出了解決問題最有效的辦法：作文教學(xué)不僅要研究作文本身，更要研究兒童；不但要重敘事清楚，更要重積累；重方法技巧，更要重視觀察能力和認(rèn)知能力的提高。作文教學(xué)里面，楊再隋教授不主張模式，過分依靠方法技巧容易禁錮思想，模式容易消解學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新，把思想關(guān)進(jìn)了籠子里，從而折斷了學(xué)生飛翔的翅膀，寫不出有個性的文章。要能寫出有個性的文章就要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，要讓兒童反映他們自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、觀察生活，從而表達(dá)生活。

華中師范大學(xué)文學(xué)文教授曉蘇作了題為《寫有意思的作文》的學(xué)術(shù)講座。曉蘇教授提出寫有意思的作文，有意思即有情懷、有趣味、有美感。曉蘇教授從選材、立意、表達(dá)三個方面詳細(xì)闡述了如何寫出有意思的作文。他強(qiáng)調(diào)，選材要生活化，立意要人性化，表達(dá)要細(xì)節(jié)化。寫出有意思的作文要讓學(xué)生從熟悉的生活中選擇材料，關(guān)注日常生活的同時也要讓學(xué)生關(guān)注背面生活和世俗生活。背面生活容易被大家忽略，但背面生活往往是讀者陌生的。世俗生活往往被認(rèn)為格調(diào)不高，但世俗生活就是人們所經(jīng)歷的喜怒哀樂。作文應(yīng)該全面、立體、真實(shí)地看待生活，而寫背面生活、世俗生活恰恰能顯出學(xué)生對生活的觀察。要寫出有意思的作文，立意要人性化，要符合人心、人情、人性。人性是發(fā)展的、流動的，避免類型化人物，將真善美與假丑惡相融合，寫出人性的復(fù)雜性。表達(dá)的細(xì)節(jié)化就是用細(xì)節(jié)說話，細(xì)節(jié)的反復(fù)出現(xiàn)，細(xì)節(jié)的開放描寫，細(xì)節(jié)的矛盾展示，能增強(qiáng)感染力，增添文章的意思。

妙趣作文教學(xué)總監(jiān)、湖北省名師王紅老師針對孩子習(xí)作中手不對心這一問題進(jìn)行主題為《不忘初心》的講座。王紅老師從作文教學(xué)中人文性和工具性的沖突；社會性和個體性的沖突；求異性和安全性的沖突這三個方面詳細(xì)分析了如今孩子心中所想無法宣之于口，不知如何表達(dá)自己的初心這一個普遍問題。在這三大沖突下，作文已不再是情感的出口，更多的是考試下不得不完成的任務(wù)，面對這樣的困境，王紅老師提出了該如何保護(hù)好孩子的初心的辦法：當(dāng)人文性展現(xiàn)的是陰暗面的時候，用工具性加以保護(hù)，也就是藝術(shù)加工。多展現(xiàn)生活的原型給孩子，讓孩子多去接觸生活，感悟生活。在平時的作文訓(xùn)練中，在安全性的基礎(chǔ)上，幫助孩子尋找一個點(diǎn)加深拓寬，同中求異，既保險，又不會讓人覺得千篇一律。

大會期間，來自全國的作文名師與當(dāng)?shù)毓歉山處熗_獻(xiàn)藝，演繹了五節(jié)不同主題、風(fēng)格迥異的作文課。兩天時間里分別有福建省青年名師、作家何捷演繹的教材作文《寫喜歡的動物》，武漢市學(xué)科帶頭人、武漢市名師董尚元展示的《甲方乙方》，華中師范大學(xué)附屬小學(xué)優(yōu)秀青年老師鄭瑋呈現(xiàn)了一節(jié)新穎的課本作文《舌尖上的生活》，湖南長沙師范附小的優(yōu)秀老師方耀華演示了觀察作文《花生趣味多》，妙趣作文優(yōu)秀老師袁靜展現(xiàn)的繪本作文《這樣也不錯》。課后楊再隋教授精彩點(diǎn)評，真正實(shí)現(xiàn)母語教學(xué)法的歷史傳承與當(dāng)代創(chuàng)新。

課后，董尚元老師與何捷老師就新課標(biāo)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與參會老師進(jìn)行交流。董尚元老師從“立言”到“立人”的角度，闡述了作文教學(xué)的“初心”。他在《“立言”到“立人”核心素養(yǎng)下的變革》主題報告中指出要讓習(xí)作鏈接孩子的生活與成長，讓寫作甜蜜我們的生活。通過作文給孩子提供成長的正能量，解決成長中的問題，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新走進(jìn)習(xí)作教學(xué)。核心素養(yǎng)觀照下的寫作教學(xué)就是要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、敏于思考、富裕情感、精于表達(dá)的人。培養(yǎng)孩子們熱愛漢語、熱愛寫作的興趣、自信和能力，讓他們的精神世界健康成長，自由延展，成為有思想、有創(chuàng)造、有情趣的社會人才。

何捷在報告《百分百能教會寫》中指出寫作是自我表達(dá)，是與人的一種交流，要達(dá)成一定的功能。這也就是內(nèi)心獨(dú)白式寫作，與人交往寫作和功能性寫作。因此，真實(shí)情境感的寫作任務(wù)，寫作一定要有交流的對象，有明晰的交流目的，過程要可操作，老師全程陪伴，教學(xué)要有互動，將教與寫相融合，老師教難處，學(xué)生就要攻克難處；老師教在構(gòu)思，學(xué)生就要學(xué)會構(gòu)思；老師教操作，學(xué)生就要會操作。

閉幕式上，少兒作文研究中心主任、“妙趣情智作文”品牌創(chuàng)始人何海燕總結(jié)發(fā)言，并宣布少兒作文研究中心的成立，由兒童文學(xué)暢銷書作家鄒超穎揭牌。何海燕主任在總結(jié)發(fā)言中說道，寫作屬于人類的高層次精神活動，是人的內(nèi)心世界與外在世界的交融。寫作者通過文字體現(xiàn)自己的人生觀、價值觀，并在寫作中不斷發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)世界。少兒作文研究中心將聯(lián)合全國知名高校、知名中小學(xué)校、社會語文研究機(jī)構(gòu)，集聚全國各地作文名師，定期進(jìn)行全國作文教學(xué)深度交流和前沿性研討，以寫作為支點(diǎn)，培養(yǎng)一個個有情趣、會發(fā)現(xiàn)、肯思考、能表達(dá)的少年，培養(yǎng)一個個渴望傾訴而又善解人意的少年，使他們在寫作中健全人格、強(qiáng)大內(nèi)心。

（作者單位：少兒作文研究中心）endprint