王瑞平

摘 要： 應(yīng)當(dāng)充分重視高校思政課開學(xué)第一課的特殊意義。教師要用心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，廖清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，突出介紹思政課的教學(xué)目標(biāo)和重要意義，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重案例教學(xué)，利用共情心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的內(nèi)在動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性和吸引力。

關(guān)鍵詞： 高校思政課 開學(xué)第一課 教學(xué)吸引力

《〈中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案》簡(jiǎn)稱“05”方案自實(shí)施以來(lái)，高校思政課教育課程設(shè)置完整科學(xué)，對(duì)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著主渠道的作用。綜觀近年來(lái)的思政課課堂教學(xué)有諸多方面亟待改善，盡管很多高校教師為提高教學(xué)吸引力嘗試創(chuàng)新改革思政課教學(xué)模式，也產(chǎn)生很多優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，但不可否認(rèn)的是，目前高校思政課推行的大班制教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)，教學(xué)實(shí)效性差是不少高校存在的情況。2017年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，在深刻闡明加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重大意義、目標(biāo)定位、主要任務(wù)和基本要求等一系列重大問題中，對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)提出了要“堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”的總體要求。教育部將2017年定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”，并于近日審議通過(guò)《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》，提升高校思政課教育質(zhì)量是當(dāng)前迫切的任務(wù)。喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)思政課教師的主要任務(wù)，開學(xué)第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)的意義需要重新認(rèn)識(shí)。提升思政課教學(xué)吸引力，成功上好開學(xué)第一課，先聲奪人，建立學(xué)生對(duì)思政課的良好第一印象，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、上好第一課必須認(rèn)真研究把握學(xué)生心理，才能對(duì)癥下藥、事半功倍。

大學(xué)新生看待思政課的心理，存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，表現(xiàn)如下：

（一）某些互聯(lián)網(wǎng)一代青年，有“網(wǎng)絡(luò)即真理”意識(shí)?！?0后”和即將走進(jìn)大學(xué)校園的“00后”是“互聯(lián)網(wǎng)”泡大的年輕人，受多元文化價(jià)值觀的影響，同時(shí)相對(duì)優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境和教育資源造就了這代青年個(gè)性獨(dú)立，視野開闊，知識(shí)面廣泛，思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，熟稔互聯(lián)網(wǎng)。對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史、對(duì)現(xiàn)實(shí)政治、社會(huì)熱點(diǎn)事件，某些人認(rèn)為從網(wǎng)絡(luò)上看到的信息是“真相”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)意見觀點(diǎn)缺乏鑒別能力。

（二）高考“后遺癥”的影響。一路艱辛經(jīng)過(guò)高考洗禮之后，高中文理分科學(xué)科意識(shí)的慣性，某些大學(xué)生以應(yīng)對(duì)高考“主副課”的觀念審視大學(xué)的課程設(shè)置，認(rèn)為專業(yè)課為主思政課為輔。

（三）功利心理作祟。某些學(xué)生從就業(yè)角度“急功近利”地認(rèn)為思政課對(duì)就業(yè)影響不大，考前臨時(shí)抱佛腳死記硬背考試能應(yīng)付過(guò)關(guān)，不影響畢業(yè)就行。

二、廖清學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)是關(guān)鍵，開學(xué)第一課先不急于講授教材內(nèi)容。

首要的是在教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試采用多種教學(xué)方法和多種角度幫助學(xué)生在第一堂課中廖清對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，摒棄排斥心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

認(rèn)真分析一些大學(xué)生對(duì)當(dāng)前思政課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，其背后的原因應(yīng)當(dāng)引起重視：某些人是不能認(rèn)識(shí)大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生成才的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義；某些人是因閱歷缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善導(dǎo)致對(duì)思政課的誤解；某些人沒有認(rèn)識(shí)到思政課對(duì)大學(xué)生成才和人生的積極意義；某些人是因?yàn)樗颊n老師課堂教學(xué)單調(diào)刻板，照本宣科，脫離實(shí)際而不接受。

在思政課開學(xué)第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這些問題都不能回避或者無(wú)視。這就要求教師在開學(xué)第一課的講授中幫助學(xué)生走出對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，教師可以結(jié)合自身的專業(yè)背景、生活閱歷介紹思政課的積極意義和特殊重要性；或者結(jié)合相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)人物和熱點(diǎn)事件；或者結(jié)合學(xué)生就業(yè)擇業(yè)等角度；或者互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)方法方式讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)思政課的重要性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)和講授中要更突出介紹思政課的教學(xué)目標(biāo)和重要意義，教學(xué)目標(biāo)界定關(guān)系著大是大非，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（一）在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上切忌大而化之。雖然思政課各門課有差異但總體教學(xué)目標(biāo)大體一致：使大學(xué)生了解黨的路線、方針和政策；提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析認(rèn)識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為符合黨和國(guó)家需要的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置切忌籠統(tǒng)，大而化之，須進(jìn)一步細(xì)化為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例，知識(shí)目標(biāo)包含把握黨的基本理論、路線、方針；能力目標(biāo)有掌握建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義基本經(jīng)驗(yàn)；理解黨的方針政策能力，分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力，獨(dú)立思考具有較強(qiáng)分辨是非的能力；素質(zhì)目標(biāo)更是讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身應(yīng)具備的政治素養(yǎng)。

（二）讓學(xué)生明白通過(guò)思政課學(xué)習(xí)應(yīng)具備的政治素養(yǎng)到底是什么。在教學(xué)中，對(duì)大學(xué)生應(yīng)具備的政治素養(yǎng)要有清晰的界定和認(rèn)真的講述，幫助學(xué)生審視自身并重新認(rèn)識(shí)思政課與自身的關(guān)系，這些政治素養(yǎng)對(duì)成功成才都很關(guān)鍵，包含：強(qiáng)烈的使命感，理性愛國(guó)，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和信仰，樹立正確的價(jià)值觀，有節(jié)操、底線意識(shí)和基本政治判斷力，對(duì)時(shí)代趨勢(shì)的把握和認(rèn)識(shí)，獨(dú)立思考，對(duì)歷史虛無(wú)主義有理性判斷力等。

（三）講清楚學(xué)好思政課對(duì)大學(xué)生就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的幫助。德才兼?zhèn)涫钱?dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的總體要求，過(guò)硬的政治素養(yǎng)是擇業(yè)就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。從大學(xué)生擇業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，正確的價(jià)值觀政治素質(zhì)過(guò)硬是第一要件，思政課學(xué)到的知識(shí)將大有用途。幫助大學(xué)生重新審視大學(xué)思政課設(shè)置的重要性，既不是對(duì)高中政治、歷史課的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是填鴨式的硬性灌輸，而是有利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和更好成才。

四、開學(xué)第一課要多采用案例教學(xué)，利用共情心理，提升教學(xué)實(shí)效性。

案例教學(xué)的應(yīng)用要注意搜集經(jīng)典有說(shuō)服力的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生產(chǎn)生共情心理。在講授思政課學(xué)習(xí)意義的內(nèi)容時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，有很多素材可選取，最適合采用案例教學(xué)。

在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期和大國(guó)崛起過(guò)程中，青年對(duì)國(guó)家自豪感會(huì)增強(qiáng)，民族主義情緒高漲，理性愛國(guó)非常關(guān)鍵。到底怎樣才是愛國(guó)？什么是最符合國(guó)家利益的愛國(guó)情緒表達(dá)？

青年樹立正確的價(jià)值觀的重要性，國(guó)家主席習(xí)近平有一個(gè)形象的比喻：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好?！币尨髮W(xué)生意識(shí)到：當(dāng)代大學(xué)生必須有基本的政治素質(zhì)和正確的政治立場(chǎng)，不能觸碰政治紅線，不能無(wú)視踐踏社會(huì)底線，既要有節(jié)操又要有底線，有擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)正能量。

批判歷史虛無(wú)主義思潮，增強(qiáng)鑒別能力。青年人不能盲目迷信網(wǎng)絡(luò)，要通過(guò)自己對(duì)歷史的了解構(gòu)筑自己的知識(shí)防火墻，自覺抵御網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量和歷史虛無(wú)主義的干擾。

良好的開端是成功的一半，開學(xué)第一課上得是否精彩，能否抓住學(xué)生的心理和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)和接受程度的高低。第一課的成功往往能先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，消除學(xué)生的抵觸心理，產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力，顯著增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹曉燕.“高校第一課”緣何受重視？[N].工人日?qǐng)?bào)，2017-8-25（7）.

[2]楊鳳梅.CCTV開學(xué)第一課給學(xué)校教育的啟示[J].教育探索，2010（2）.

[3]姬瑩.高職院校思政課開學(xué)第一課在教學(xué)過(guò)程中的重要性研究[J].文理導(dǎo)航，2016（4）.

[4]張成聯(lián).基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展的大學(xué)第一課教育模式探析[J].科技視界，2015（34）.

[5]孫興洋.論大學(xué)第一課教育模式的構(gòu)建[J].江蘇高教，2009（4）.

[6]繆志聰.盤活課堂，綻放“第一課”魅力——來(lái)自揚(yáng)州大學(xué)思政課改革的報(bào)道[N].江蘇教育報(bào)，2017-3-1（1）.

[7]李艷明.上好《毛澤東思想概論》第一課[J].亞太教育，2016（2）.

[8]蔣澤楓.試析“第一課”應(yīng)注意的相關(guān)問題——以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課為例[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2014（10）.

[9]林靜.新媒體時(shí)代民辦高職院校思想政治課教學(xué)面臨的問題及對(duì)策——以“開學(xué)第一課”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].文教資料，2016（28）.endprint