高麗鵬

為提煉具有“東升”特色的文化理念，我校結(jié)合辦學(xué)歷程，于2011年明確提出將“君子文化”作為精神統(tǒng)領(lǐng)，指引師生前行。

為了踐行君子文化，推進(jìn)校本課程建設(shè)，我校整合教育資源，結(jié)合“傳統(tǒng)君子標(biāo)準(zhǔn)”與“現(xiàn)代育人要求”，把“培養(yǎng)現(xiàn)代君子”的目標(biāo)滲透到校本課程的開發(fā)之中，將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育落實(shí)到校本課程中，使“君子課程”成為國(guó)學(xué)校本課程的特色。我們的做法如下：

一、提煉國(guó)學(xué)經(jīng)典，確立“君子課程”骨架

為了把“君子”以課程的形式表現(xiàn)出來(lái)，我們篩選符合現(xiàn)代要求的有關(guān)君子之道的論述，按君子人物、君子故事、愛國(guó)、立志、勤學(xué)、立德、交友等進(jìn)行歸類整理，形成適合小學(xué)低、中、高各年段的君子言論讀本。后經(jīng)多次修改、逐步完善，確立以傳統(tǒng)經(jīng)典為藍(lán)本，以“正心修身”“修己安人”為骨架的《君子悅讀》校本教材。

在課程結(jié)構(gòu)框架上把《君子悅讀》分為六章，每學(xué)年16課時(shí)，每一課分課文、日積月累、詩(shī)詞賞析、拓展延伸四部分。課文內(nèi)容主要為經(jīng)典名篇，涉及傳統(tǒng)規(guī)范、正心修身、立志愛國(guó)等君子言論；日積月累主要涉及與課文內(nèi)容相關(guān)的常識(shí)、故事，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)；詩(shī)詞賞讀主要涉及小學(xué)生必背或必知的名家名篇詩(shī)詞；拓展延伸主要選取經(jīng)典名句、片段，名人故事，旨在讓學(xué)生以君子之言指導(dǎo)自己的日常行為。

提煉國(guó)學(xué)經(jīng)典，以“君子課程”為骨架，我校還自主開發(fā)了《我與國(guó)學(xué)快樂(lè)相伴》《我與中國(guó)常德詩(shī)墻》等校本課程。2016年，我校加入湖南省國(guó)學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟示范校，組織編寫經(jīng)典吟誦課程教材，利用早讀及每周一節(jié)的校本課時(shí)間，分年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，各年級(jí)穿插教授《古詩(shī)詞》。

任何一門課程，如果沒(méi)有優(yōu)秀的師資保障，那課程的實(shí)施效果一定不理想。我們聘請(qǐng)國(guó)學(xué)底蘊(yùn)深厚的專家來(lái)校講學(xué)，提升全體教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我們從各年級(jí)中選派骨干教師，送出去參加專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)。另外，學(xué)校成立國(guó)學(xué)研修群，由學(xué)校語(yǔ)文教師執(zhí)教國(guó)學(xué)校本課程，提倡教學(xué)相長(zhǎng)。

教育的魅力在于激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生需要激勵(lì)，教師更需要激發(fā)。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！泵恳淮闻嘤?xùn)，即使再忙，我都會(huì)堅(jiān)持和老師們一起學(xué)習(xí)、交流，一起上臺(tái)吟誦。我及時(shí)把老師們上課吟誦的視頻分享到學(xué)校教師群、發(fā)布到我的微信朋友圈里。后面的每一次培訓(xùn)，即使同樣是周末，所有的語(yǔ)文老師都積極參與。

慢慢地，周末參加國(guó)學(xué)培訓(xùn)不是必須完成的任務(wù)，而是一種心靈的需要，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化漸漸走進(jìn)“東升人”的心里，改變著“東升人”的精神長(zhǎng)相。

二、回歸國(guó)學(xué)經(jīng)典，落實(shí)“君子課程”目標(biāo)

吟誦，是中國(guó)傳統(tǒng)的誦讀方式，從先秦開始，通過(guò)私塾、官學(xué)等教育系統(tǒng)，口傳心授，代代相傳，流傳至今。從一百年前上溯到三千多年前，所有的中國(guó)讀書人，都是用吟誦的方式來(lái)讀詩(shī)。

（一）回到本初，自然積累

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。況且美好的詩(shī)詞韻文，朗朗上口，因此，我們采取———

課前吟誦，每班推選出吟誦小班長(zhǎng)，語(yǔ)文課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行2～3分鐘古詩(shī)文吟誦。晨讀吟誦，每周五是學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的經(jīng)典吟誦時(shí)間。路隊(duì)吟誦，是學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景，孩子們?cè)诟吒叩偷偷囊髡b中，有序地排著路隊(duì)走出校園。179班畢文沐同學(xué)的媽媽在她的微信朋友圈中這樣寫到：“難得來(lái)接次娃，孩子們邊走邊高聲吟誦，低年級(jí)誦《弟子規(guī)》，高年級(jí)誦《百家姓》和《聲律啟蒙》。聲音動(dòng)聽，畫面溫暖。慶幸孩子在這里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)?！奔议L(zhǎng)的認(rèn)可，是我們前行的力量！從晨誦到暮吟，我們已經(jīng)走在國(guó)學(xué)經(jīng)典的路上！吟誦表演，學(xué)校在“君子讀書節(jié)”和“君子藝術(shù)節(jié)”中為師生搭建舞臺(tái)，師生著裝表演，家長(zhǎng)參與觀摩鼓勵(lì)。校本必修課吟誦，每周每班開設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)必修課。盡管學(xué)習(xí)手段多樣，但吟誦是課堂的必備環(huán)節(jié)。鹿鳴社團(tuán)課主題吟誦，培養(yǎng)了很多國(guó)學(xué)吟誦小君子。2017年7月，東升小學(xué)鹿鳴國(guó)學(xué)社團(tuán)被常德團(tuán)市委推薦至團(tuán)省委參加“全國(guó)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾國(guó)學(xué)小社團(tuán)”的評(píng)選。還有，每學(xué)期開展詩(shī)詞大會(huì)，每學(xué)年結(jié)合“君子讀書節(jié)”學(xué)校組織開展詩(shī)詞大會(huì)……

良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦氛圍已經(jīng)在“東升”校園中逐漸形成，如果你走進(jìn)“東升”的辦公室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們休息時(shí)不是聊娛樂(lè)八卦，不是打鬧嬉戲，更不是說(shuō)東家長(zhǎng)西家短，而是進(jìn)行各種版本的低吟淺唱。本學(xué)期開學(xué)整訓(xùn)時(shí)，各個(gè)辦公室的才藝表演都在不自覺中運(yùn)用了吟誦：快說(shuō)《百家姓》、配樂(lè)吟誦《行走在農(nóng)歷的天空下》、吟誦《關(guān)雎》、古箏伴奏吟誦《憶江南》等。

（二）回到課堂，品析經(jīng)典

將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育全面推廣，除了利用零碎的時(shí)間和學(xué)校集體活動(dòng)的平臺(tái)，還需要落地到我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，滋養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，我們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐、反思。

古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們組織語(yǔ)文組的老師在一起研討，通過(guò)吟誦教學(xué)法，涵詠?lái)嵚?，將字面意思和聲韻解讀有效融合，推出了古詩(shī)詞教學(xué)的很多精品課。例如：結(jié)合常德文化的《走近劉禹錫》古詩(shī)主題教學(xué)，田園主題詩(shī)詞教學(xué)《黃四娘家花滿蹊》《村居》等。

面對(duì)《小古文讀寫》課程，我們組織教師解讀文本，研討文本課堂實(shí)施的方法策略，引導(dǎo)學(xué)生讀之、寫之、讀寫結(jié)合，輕叩小古文學(xué)習(xí)之門。用小古文提高孩子的閱讀、寫作水平，突破當(dāng)下閱讀、寫作教學(xué)之難點(diǎn)，將經(jīng)典閱讀教學(xué)指向表達(dá)與運(yùn)用，在教師課堂實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了很多經(jīng)典課例和學(xué)生佳作。如：

蘭花吟

五年級(jí)胡道源

吾有一花，其名曰蘭。

黛藍(lán)幽香，如梁溪蕊蝶。endprint

或綠或紫，閉月羞花。

好似鳶尾，又似君子。

還似風(fēng)車，最似仙子。

空谷幽蘭，孤芳自賞。

向日葵

五年級(jí)楊佳琪

田中種葵，秋日盛開，或黃或棕?？ＭΠ??？~形圓。莖立于土中，其實(shí)為瓜子，瓜子有殼，中有美仁，子仁香甜干脆。

有了平時(shí)一點(diǎn)一滴的吟誦積累，加上課堂教學(xué)實(shí)踐與反思，為了充分展示學(xué)生、教師通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典所帶來(lái)的變化，2017年5月12日，東升小學(xué)首屆國(guó)學(xué)開放日活動(dòng)在學(xué)?！熬又v堂”隆重舉行。我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)和區(qū)屬各兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、語(yǔ)文骨干教師代表，還有為追尋國(guó)學(xué)魅力遠(yuǎn)道而來(lái)的安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)20人的教師團(tuán)隊(duì)、岳陽(yáng)市的9名教師代表，約300多人參加了此次活動(dòng)。國(guó)學(xué)開放日活動(dòng)有國(guó)學(xué)節(jié)目展示、國(guó)學(xué)課例展示、國(guó)學(xué)專題講座?；顒?dòng)中，二年級(jí)學(xué)生表演的《一日弟子規(guī)》向我們?cè)忈屃藝?guó)學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)代意義；三年級(jí)學(xué)生將四季古詩(shī)吟誦與“東升”君子文化巧妙結(jié)合演繹《東升四季曲》；師生同臺(tái)表演的《君子于禮》展示了“東升人”的君子情懷。漆圓圓老師執(zhí)教的《聲律啟蒙》“支韻”篇，在吟誦積累中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)子，寫童謠。王安妮老師執(zhí)教的“齊韻”詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，通過(guò)吟誦的方式，解讀詩(shī)詞中的聲音密碼，打開了古詩(shī)教學(xué)的另一扇窗。葉丹老師還做了國(guó)學(xué)專題講座———《植根國(guó)學(xué)課程，養(yǎng)文明有禮少年》。

“東升”教師文化底蘊(yùn)的不斷增長(zhǎng)，是教師成長(zhǎng)、課堂生長(zhǎng)的關(guān)鍵。理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，正在逐步提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，并需要把這些課堂經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，形成課題研究，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師的教育生活中，讓教師和學(xué)生嘗到課堂變化和生長(zhǎng)的甜頭，這樣的推廣，才可能持續(xù)發(fā)展。

（三）回到生活，養(yǎng)成君子

1.蒙養(yǎng)其正。孟子云“不以規(guī)矩，不能成方圓”，對(duì)于小學(xué)階段的孩子，需要有更切實(shí)易行的行為規(guī)范教育，亦即傳統(tǒng)的養(yǎng)成教育———蒙養(yǎng)其正。《弟子規(guī)》便是很好的蒙養(yǎng)其正的經(jīng)典教材，是一本既古老又時(shí)尚的讀物。傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，只有在日常行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中踐行，才能落實(shí)君子課程目標(biāo)，真正涵養(yǎng)“東升人”，做謙謙君子、陽(yáng)光少年、幸福教師。學(xué)生國(guó)學(xué)開放日節(jié)目展示《一日弟子規(guī)》，用吟誦表演的形式讓《弟子規(guī)》中蘊(yùn)含的為人處事的道理指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，達(dá)到知行合一。

2.習(xí)君子禮?？鬃诱f(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！睎|升小學(xué)根據(jù)學(xué)校情況，以《守則》和《規(guī)范》為準(zhǔn)繩，以養(yǎng)成教育為抓手，有計(jì)劃地開展升旗禮、放學(xué)禮、課間禮、問(wèn)候禮等各項(xiàng)禮儀的訓(xùn)練活動(dòng)。活動(dòng)中，讓學(xué)生先“懂禮”（知道為什么做），而后“學(xué)禮”（知道怎么做）、“行禮”（我會(huì)這樣做），并制定了各項(xiàng)禮儀制度，進(jìn)行禮儀知識(shí)問(wèn)答。我們還關(guān)注一些傳統(tǒng)的典禮活動(dòng)，使學(xué)校德育活動(dòng)更貼近君子文化的內(nèi)涵，如在入學(xué)禮、畢業(yè)禮中，我們?nèi)诤蟼鹘y(tǒng)文化中開筆禮、成童禮的文化元素，開展了正衣冠、習(xí)君禮（即拜師禮、問(wèn)候禮、感恩禮）、寫人字、贈(zèng)書目、立志向、誦校訓(xùn)、游校園等活動(dòng)。承載著傳統(tǒng)君子文化的使命，蘊(yùn)涵著讀書求學(xué)、安身立命的思想。中國(guó)文化的魂，有一些就存在于這些傳承千年的儀式之中。

3.練君子藝。東升小學(xué)以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為依托，以“一生一藝”為目標(biāo)，大力開展“練君子藝”活動(dòng)，以“藝”養(yǎng)“氣”。學(xué)校社團(tuán)蓬勃發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)成果斐然。學(xué)校組建的國(guó)學(xué)吟誦、武術(shù)、書法、科技創(chuàng)新、攝影、集郵、繪畫等27個(gè)學(xué)生社團(tuán)，分別隸屬于君子“六藝”范疇中。社團(tuán)每周二至周五放學(xué)后開展活動(dòng)，學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下“練君子藝”“養(yǎng)君子氣”。結(jié)合學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)、才藝展示活動(dòng)上的表現(xiàn)，學(xué)校每期開展“六藝小君子”評(píng)比表彰，讓更多學(xué)生以更為飽滿的熱情參與到社團(tuán)“練藝”活動(dòng)中，促使學(xué)生尋到特色的自我，顯揚(yáng)涌動(dòng)的藝術(shù)生活之美。我們一直堅(jiān)持兩個(gè)好傳統(tǒng)：對(duì)對(duì)子與書法，對(duì)于養(yǎng)君子之氣、育君子之智有固本之用，學(xué)校正大力發(fā)展、全面推進(jìn)。

“人人都談君子言，個(gè)個(gè)都行君子事”正在引發(fā)學(xué)校由內(nèi)而外的變化，對(duì)學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成、學(xué)校文化的重建和學(xué)生的成長(zhǎng)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。值得一提的是，我校國(guó)學(xué)小君子畢文沐、楊茗婕、李俊霖、潘禹錦，通過(guò)層層選拔，過(guò)五關(guān)斬六將，走上了湖南省金鷹卡通頻道全國(guó)首檔國(guó)學(xué)專題節(jié)目《龍的傳人》的舞臺(tái)，國(guó)學(xué)小將畢文沐成為湖南省唯一一個(gè)進(jìn)入全國(guó)總決賽的才智小將，《龍的傳人》這檔國(guó)學(xué)節(jié)目首創(chuàng)動(dòng)畫展示形式，請(qǐng)布布、麥咭等卡通人物當(dāng)考官，對(duì)國(guó)學(xué)小將們進(jìn)行考驗(yàn)，在童趣娛樂(lè)中進(jìn)行游戲闖關(guān)，孩子們?cè)谛β曋袑W(xué)到了知識(shí)。今后，我校在推廣國(guó)學(xué)、策劃活動(dòng)時(shí)也會(huì)借鑒這種孩子們“喜聞樂(lè)見”的形式。本學(xué)期，學(xué)校利用微信平臺(tái)對(duì)三位國(guó)學(xué)小將———畢文沐、潘禹錦、楊茗婕進(jìn)行專題宣傳、連續(xù)性報(bào)道，讓國(guó)學(xué)走進(jìn)孩子們的生活，走進(jìn)每一個(gè)家庭，最后影響社會(huì)。

弘揚(yáng)“君子”勤廉之風(fēng)，涵養(yǎng)“儒雅”幸福教師，煦育“文明”陽(yáng)光少年，營(yíng)造“崇禮”人文校園，這是“東升人”懷揣的教育夢(mèng)。我們相信，只要我們能不斷挖掘君子文化的內(nèi)涵和學(xué)校的歷史底蘊(yùn)，堅(jiān)持文化傳承，那么就一定會(huì)踏上更加寬廣的康莊大道，就會(huì)像校名“東升”的寓意一樣，始終如一輪冉冉升起的朝陽(yáng)，溢彩華光。

（作者單位：常德市武陵區(qū)東升小學(xué)）endprint