王 銀

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

職業(yè)技能競(jìng)賽作為我國(guó)職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大創(chuàng)新，反映了職業(yè)教育“導(dǎo)向就業(yè)、對(duì)核企業(yè)、強(qiáng)化技能，重視綜合素質(zhì)”的改革方向，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革具有非常重要的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。職業(yè)技能競(jìng)賽是教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)成果驗(yàn)收的一個(gè)創(chuàng)新形式和手段，它使職業(yè)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向技能培養(yǎng)。

1 職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的意義

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)具有重要的影響，從高職院校教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、教學(xué)手段形式選用，學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，到高職教育觀念、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)配套管理、師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生評(píng)價(jià)等方面都有深刻影響；通過(guò)研究，讓職業(yè)技能競(jìng)賽的模式滲透到工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)過(guò)程中，形成以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用、賽教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)課程內(nèi)容，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，真正意義上實(shí)現(xiàn)課證融合，學(xué)生的零距離上崗。

2 工程造價(jià)專業(yè)類職業(yè)技能競(jìng)賽的背景與現(xiàn)狀

2.1 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

目前全國(guó)范圍內(nèi)的技能競(jìng)賽有“廣聯(lián)達(dá)全國(guó)算量軟件應(yīng)用大賽”、“全國(guó)高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、“全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競(jìng)賽”。除上述全國(guó)范圍內(nèi)的技能競(jìng)賽外，還有一些高校直接參與承辦省級(jí)或地區(qū)工程造價(jià)技能大賽賽事，專業(yè)競(jìng)賽賽事，這些院校如天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

2008年， 廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司承辦了首屆“廣聯(lián)達(dá)杯”全國(guó)普通高等院校算量大賽，在全國(guó)范圍內(nèi)舉辦的旨在推動(dòng)和提高造價(jià)行業(yè)工程量計(jì)算電算化水平的一項(xiàng)技能性競(jìng)技比賽，是目前國(guó)內(nèi)面向全國(guó)建筑造價(jià)人員規(guī)模最大、層次最高、影響最廣的重要活動(dòng)。截止2016年，該比賽已成功舉辦了九屆。

2010年，由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)主辦，深圳市斯維爾科技有限公司承辦的首屆“全國(guó)高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”總決賽于在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)舉行。該比賽取得了良好的效果，得到了廣大師生的一致好評(píng)。截止2016年，該比賽已成功舉辦了六屆。

2015年，由中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)主辦的首屆“全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競(jìng)賽”，截止2016年，該比賽已成功舉辦了兩屆。

這些比賽的開(kāi)展，在各地區(qū)工程造價(jià)行業(yè)掀起了“比、學(xué)、趕、幫、超”的大練兵熱潮，進(jìn)一步規(guī)范了建設(shè)工程計(jì)價(jià)行為，提升了工程造價(jià)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能，為創(chuàng)建新型監(jiān)管模式起到了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，也讓高校深入推進(jìn)校企合作，以工程建設(shè)實(shí)際引領(lǐng)教育教學(xué)改革，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。

2.2 國(guó)外現(xiàn)狀

1）早在1950年即成立的“國(guó)際職業(yè)技能訓(xùn)練組織（IVTO ）”（后改名為“世界技能組織”）其宗旨是，通過(guò)成員之間的合作，促進(jìn)青年人和培訓(xùn)師職業(yè)技能水平的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強(qiáng)各國(guó)在職業(yè)技能領(lǐng)域的交流合作。

2）1989 年韓國(guó)頒布了《技能獎(jiǎng)勵(lì)法》，使技能人才的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作有了強(qiáng)有力的法律依據(jù)，并逐步形成一套科學(xué)化、程序化、系統(tǒng)化的技能競(jìng)賽和人才表彰制度。高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)選手、鍛煉隊(duì)伍，為大賽做準(zhǔn)備。

3）杰克?杜多普（英），《世界技能大賽對(duì)職業(yè)教育的促進(jìn)》（2008），提出導(dǎo)師們的教育和專業(yè)發(fā)展，是任何技能培訓(xùn)制度的基石，吸引青年人加入技能培訓(xùn)越來(lái)越困難。

4）杰克?杜多普（英），《英國(guó)調(diào)查報(bào)告書(shū)》（2006），讀到全球變暖對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，并預(yù)測(cè)當(dāng)現(xiàn)有的各行業(yè)新的管制法規(guī)通過(guò)后，將會(huì)創(chuàng)造出數(shù)以千計(jì)的新工種，及各行各業(yè)對(duì)現(xiàn)有崗位的技能需求。

3 職業(yè)技能競(jìng)賽與工程造價(jià)專業(yè)融合的實(shí)踐研究

3.1 通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，形成以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用、賽教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

通過(guò)技能競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，開(kāi)展教學(xué)過(guò)程應(yīng)盡量做到以賽促教、賽教結(jié)合。把與技能競(jìng)賽有關(guān)的課程納入人才培養(yǎng)方案，以技能競(jìng)賽推動(dòng)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法改革，以教學(xué)改革為競(jìng)賽提供更強(qiáng)勁的理論與技術(shù)支持，使“專業(yè)教學(xué)-職業(yè)技能競(jìng)賽”之間形成良性互動(dòng)，做到技能競(jìng)賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成、相得益彰，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3.2 通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽提升工程造價(jià)專業(yè)的深度和廣度

職業(yè)技能競(jìng)賽技術(shù)含量高，對(duì)學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力要求高。通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，注重提升學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)即可找到適合專業(yè)發(fā)展的工作，在工作中激發(fā)個(gè)人潛能，成長(zhǎng)為工程造價(jià)領(lǐng)域的專業(yè)人才。

3.3 以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)課程

通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以對(duì)工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)需求、崗位需求有更深刻的理解，更好地進(jìn)行課程定位。將與競(jìng)賽相關(guān)的內(nèi)容融入工程造價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)中，改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)課程，以大賽帶動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)賽教一體化，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。同時(shí)，技能競(jìng)賽的結(jié)果也能反映出課程或者專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題和不足，可真正實(shí)現(xiàn)以賽促教。

3.4 通過(guò)工學(xué)結(jié)合，緊貼企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，積累技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)；

職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，切合企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)而成的，集成了行業(yè)最新的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)，而且各個(gè)項(xiàng)目都是在仿真環(huán)境下展開(kāi)的，對(duì)高職教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)有很大的借鑒意義。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用基于工作過(guò)程的教、學(xué)、做一體化的項(xiàng)目教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)改革的主動(dòng)性；通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作，高職教學(xué)可以及時(shí)引入企業(yè)高技能人才，教師可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)生也可以通過(guò)在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，掌握專業(yè)發(fā)展方向，提高職業(yè)技能，增加技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。

3.5 將技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)、課程考核等融合，完善現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系。

將職業(yè)技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽，達(dá)到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)賽證融合。同時(shí)，在職業(yè)技能競(jìng)賽針對(duì)選手的培訓(xùn)和選拔工作中，形成較為系統(tǒng)的技能競(jìng)賽選手培訓(xùn)選拔機(jī)制，形成能夠適應(yīng)省級(jí)比賽、國(guó)家級(jí)比賽的《技能大賽訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)》和專業(yè)競(jìng)賽試題庫(kù)，完善現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系。

4 結(jié)語(yǔ)

在新的發(fā)展時(shí)期，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)預(yù)算軟件技能應(yīng)用能力，促進(jìn)BIM建設(shè)全過(guò)程管理為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展與企業(yè)崗位需求進(jìn)行調(diào)研分析，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，使得“立足甘肅、服務(wù)地方、依托行業(yè)、輻射全國(guó)”的辦學(xué)思路更加清晰，使得學(xué)生職業(yè)崗位能力更加明確，學(xué)生的就業(yè)前景更加的廣泛。通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽與工程造價(jià)專業(yè)融合的實(shí)踐研究，讓職業(yè)技能競(jìng)賽的模式滲透到工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)過(guò)程中，形成以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用、賽教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)課程內(nèi)容，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課證融合，并通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽提升工程造價(jià)專業(yè)的深度和廣度，對(duì)促進(jìn)我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)教育改革和發(fā)展有重要作用。