王佳卉

(無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214200)

在當(dāng)代大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)困難的形勢(shì)下，國(guó)家大力號(hào)召“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)”的新時(shí)期，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情極大鼓舞，高校的創(chuàng)業(yè)教育體系穩(wěn)步發(fā)展，政府的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策也相繼出臺(tái)。各大高校開(kāi)展了豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)在校學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園則是高校為大學(xué)生搭建的理論與實(shí)踐結(jié)合的有效平臺(tái)，通過(guò)提供有限的場(chǎng)地、資金、政策支持等，讓學(xué)生在“校園孵化器”中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，收獲創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展歷史和現(xiàn)實(shí)意義

創(chuàng)業(yè)是指通過(guò)創(chuàng)辦企業(yè)，開(kāi)展?fàn)I利性活動(dòng)的行為。創(chuàng)業(yè)是意向價(jià)值創(chuàng)造的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者從無(wú)到有開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)，在為自己積累財(cái)富的同時(shí)，也積極推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的繁榮發(fā)展。[1]2001年我國(guó)第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園——成都西部大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園落成，隨后，各大高校如火如荼的相繼建立了自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，歷時(shí)多年的發(fā)展，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園逐步完善功能，提高指導(dǎo)水平，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體是在?；騽偖厴I(yè)的學(xué)生，他們擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、豐富的技能，拼搏的勇氣，被家長(zhǎng)和社會(huì)寄予厚望，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路上披荊斬棘，勇于開(kāi)拓，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化的時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮此起彼伏，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)和重要載體，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系中發(fā)揮著重要作用。因此，優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)于更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)創(chuàng)新熱情，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)具有重要意義。一方面可以促進(jìn)理論教育與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合。讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)以致用，發(fā)揮特長(zhǎng)，汲取經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不斷完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。另一方面，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，工學(xué)交替的系統(tǒng)化教育模式構(gòu)建。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為高校創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化提供了一個(gè)良好平臺(tái)，也實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)出、學(xué)習(xí)、研究的相互促進(jìn)和融合。

二、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)中存在的問(wèn)題

(一)投入不夠，發(fā)展局限

多數(shù)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園只是作為就業(yè)指導(dǎo)工作中心的分支機(jī)構(gòu)，在物資、人力等方面都很有限，多是為了爭(zhēng)創(chuàng)各級(jí)創(chuàng)業(yè)基地或應(yīng)付檢查而設(shè)，并沒(méi)有制定詳細(xì)的規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的項(xiàng)目無(wú)法得到優(yōu)質(zhì)的孵化條件，運(yùn)營(yíng)不佳，便心灰意冷，萌生退意，創(chuàng)業(yè)店鋪閑置，導(dǎo)致高校資源浪費(fèi)。

(二)經(jīng)驗(yàn)不夠，營(yíng)銷(xiāo)稚嫩

在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，項(xiàng)目規(guī)劃不完備等，都讓他們?cè)诿鎸?duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)，此起彼伏的創(chuàng)業(yè)波折時(shí)，變得無(wú)所適從，難以應(yīng)對(duì)。銷(xiāo)售產(chǎn)品是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)。由于他們對(duì)市場(chǎng)定位不準(zhǔn)，商品信息不全，營(yíng)銷(xiāo)技巧稚嫩，售后服務(wù)欠缺等因素，都將導(dǎo)致他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在同類(lèi)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)。

(三)項(xiàng)目普通，創(chuàng)新不足

縱觀我校的創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目，多以售賣(mài)低端產(chǎn)品為主，缺少創(chuàng)新和科技含量。申報(bào)之初，學(xué)生往往根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，彰顯專(zhuān)業(yè)特色，勾畫(huà)理想的創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖，但是在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，遭遇了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，有的項(xiàng)目已經(jīng)偏離了最初軌道，發(fā)展為批量?jī)A銷(xiāo)，甚至轉(zhuǎn)換為奶茶、快遞等科技含量較低項(xiàng)目。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸被殘酷市場(chǎng)消磨，他們沒(méi)有找到一條有效發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，提高項(xiàng)目科技含量，拓寬產(chǎn)品市場(chǎng)的有效途徑。項(xiàng)目頹敗的連鎖反應(yīng)即導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目大同小異，缺乏創(chuàng)新，缺少亮點(diǎn)，缺乏吸引力，運(yùn)營(yíng)舉步維艱。

(四)能力欠缺、團(tuán)隊(duì)單一

許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多由同專(zhuān)業(yè)的人構(gòu)成，組員成分單一，缺乏跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力較低。學(xué)生們懷揣相同的創(chuàng)業(yè)理念而相聚，但是隨著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)評(píng)估、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只能捉襟見(jiàn)肘，舉步維艱。另一方面，創(chuàng)業(yè)者自身的能力不足，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、市場(chǎng)評(píng)估不準(zhǔn)、耐挫能力低下等，這些因素都導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)者在遭遇風(fēng)險(xiǎn)和失敗時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)和勇氣，往往半途而廢。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理模式的建議

(一)樹(shù)立成熟理念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

許多有志于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生僅憑著一腔熱血，沖動(dòng)浮躁，把創(chuàng)業(yè)過(guò)程理想化、簡(jiǎn)單化，在遇到挫折和失敗后便一蹶不振，這種不成熟的心理狀態(tài)，是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低的主要原因。高校創(chuàng)業(yè)園需開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)課程，要讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中理性面對(duì)各種問(wèn)題，合理調(diào)節(jié)心態(tài)，調(diào)整經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，使其具備一定的抗擊耐挫能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)敏感度，商業(yè)洞察力，經(jīng)濟(jì)前瞻性，在保持創(chuàng)業(yè)激情的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和自我價(jià)值。

(二)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，合理配置團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目高效開(kāi)展的奠基石，創(chuàng)業(yè)人員的配置應(yīng)合理。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)涵蓋多方面、多專(zhuān)業(yè)的人才。高?？赏ㄟ^(guò)社團(tuán)活動(dòng)，參加比賽，興趣小組等形式，將更多有著相同奮斗目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)理念的學(xué)生聚集到一起，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)活動(dòng)增加交流的機(jī)會(huì)，讓創(chuàng)業(yè)者能夠挖掘更多志同道合的專(zhuān)業(yè)人才，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。高校也可以通過(guò)樹(shù)立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者典型，宣傳其優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和事跡，征集合作者，提高合作效率。只有提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，才能為今后創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)加大扶持力度，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新

大學(xué)生在申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，普遍存在眼高手低的問(wèn)題，“理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”。許多創(chuàng)業(yè)申報(bào)書(shū)都勾畫(huà)了宏偉藍(lán)圖，項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)卻遭遇了與實(shí)際生活相悖的現(xiàn)實(shí)，或是傾注了大量精力和財(cái)力的作品因性?xún)r(jià)比不高而無(wú)人問(wèn)津；或是設(shè)計(jì)復(fù)雜的產(chǎn)品與生活脫軌，失去實(shí)用性，成為雞肋；或是粗加工產(chǎn)品缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，容易被替代。高校在審核創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，可對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性和實(shí)用性加以指導(dǎo)，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目既貼近實(shí)際生活，又提高創(chuàng)新科技含量，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)資金和設(shè)備支持力度，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，推薦優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，累積經(jīng)驗(yàn)，努力提質(zhì)。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升綜合水平

高校應(yīng)為每個(gè)創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師，進(jìn)行一對(duì)一的精準(zhǔn)化指導(dǎo)，以提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合能力和業(yè)務(wù)水平，諸如積極開(kāi)展系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，從理論基礎(chǔ)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，都提供給學(xué)生更加專(zhuān)業(yè)和廣泛的創(chuàng)業(yè)知識(shí)；開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程有更加清醒的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)瓶頸和經(jīng)營(yíng)困惑；定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，創(chuàng)業(yè)講座，讓學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)創(chuàng)業(yè)園各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行月、季、年度的梳理和統(tǒng)計(jì)，從而了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀和發(fā)展困難，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)進(jìn)行分析和指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

綜上所述，高校應(yīng)明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位，積極落實(shí)相關(guān)配套措施，努力構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的管理機(jī)制，大學(xué)生也要不斷完善自我，提高綜合能力，開(kāi)拓融資渠道，增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)，融合新型科學(xué)技術(shù)。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化基地，承擔(dān)著培育和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野起步的責(zé)任，只有通過(guò)不斷完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)，提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量，才能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的沃土。