秦玉娜

(天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300350)

天津海河教育園區(qū)是我國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范園區(qū)。它的發(fā)展受到大家的關(guān)注，它的發(fā)展將對(duì)天津教育的發(fā)展提供強(qiáng)而有力的競(jìng)爭(zhēng)力，如何找尋海河園區(qū)教育資源的共享途徑，對(duì)于推動(dòng)天津地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極的作用。

一、什么是教育資源的共享

教育資源作為人類極其重要的社會(huì)資源，涵括了人類歷史自有教育活動(dòng)歷史以來在教學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造的所有教育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、資產(chǎn)、和教育制度、教育理念、教育硬件設(shè)施等。教育資源的共享，就是要建立一個(gè)統(tǒng)籌機(jī)制，把握?qǐng)@區(qū)院校教育的需求點(diǎn)，以教育共享來實(shí)現(xiàn)共贏，以開放的互聯(lián)網(wǎng)思維來推進(jìn)共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，要善于用互聯(lián)網(wǎng)的思維去再造教育，以互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)與教育規(guī)律的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育資源共建共享中的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)較為有效解決了優(yōu)質(zhì)資源短缺的問題，但只有互聯(lián)網(wǎng)還不能完全滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需要，還需要有好的教育共享機(jī)制。只有不斷加強(qiáng)教育創(chuàng)新，建立教育資源先進(jìn)的共建共享機(jī)制，才能更好地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享來滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需要，從而更好發(fā)揮教育資源的功能，促進(jìn)教育資源的高效應(yīng)用。

教育資源共享有利于緩解教育資源供應(yīng)緊張和不足，是解決我國(guó)教育資源不足這個(gè)社會(huì)問題的重要手段。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)度，但教育資源的不足和教育不平衡不充分發(fā)展，仍然制約教育的發(fā)展，并給教育管理帶來很大影響。樹立教育資源共享理念，促進(jìn)教育資源共享，首要的就是要加深共享理念重要性的認(rèn)識(shí)。共享教育就是要更好服務(wù)人才培養(yǎng)與社會(huì)需要，以互助合作實(shí)現(xiàn)共贏和更好發(fā)展，以共擔(dān)責(zé)任共享資源來實(shí)現(xiàn)教育的整體發(fā)展，以整合各種教育資源，加強(qiáng)探索與改革。共享教育的發(fā)展，就是能夠更好適應(yīng)不同的學(xué)校和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，以創(chuàng)新教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)線上與線下的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨地域教學(xué)資源調(diào)動(dòng)融合，來更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)資源共享建設(shè)、實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育整體治理能力的提升。共享教育最基本的就是要注重挖掘和打造學(xué)校之間各具特色的教學(xué)資源，以網(wǎng)絡(luò)信息手段實(shí)現(xiàn)整合，使教育資源的有效供給大于原有各自學(xué)校的供給，從而提升教育資源的供給，將分散的教育資源整合達(dá)到質(zhì)的提升，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)有更多的選擇權(quán)，也必將推進(jìn)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)迅速發(fā)展使知識(shí)能夠自由獲取，要借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)海河園區(qū)教育資源的共享。

二、海河園區(qū)教育資源現(xiàn)狀分析

天津海河教育園區(qū)的目標(biāo)定位。該園區(qū)定位有三個(gè)指向，一是作為全國(guó)職業(yè)教育的改革創(chuàng)新示范區(qū)，具有全國(guó)性指向；二是作為天津市高新科技研發(fā)的創(chuàng)新示范區(qū)，具有地區(qū)性；三是作為海河南岸的生態(tài)宜居示范區(qū)，具有地域特色。實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，是實(shí)現(xiàn)教育園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容。海河園區(qū)在規(guī)劃的時(shí)候，就樹立了推進(jìn)職業(yè)教育資源整合優(yōu)化的目的。

在當(dāng)前，園區(qū)在教育資源共享上還存在一些問題和不足，主要體現(xiàn)在共享意識(shí)不強(qiáng)，教育共享的層次不高，在統(tǒng)籌推進(jìn)上還缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，園區(qū)內(nèi)職業(yè)學(xué)校對(duì)差異性等問題解決不到位。這就需要進(jìn)一步牢固樹立共享的意識(shí)，并積極構(gòu)建和健全資源共享有關(guān)機(jī)制，切實(shí)創(chuàng)新共享的方式，建立健全資源共享保障體系，從而全面提高園區(qū)資源共享水平。園區(qū)內(nèi)院校資源共享建設(shè)，可設(shè)計(jì)為三個(gè)層次，即校內(nèi)之間、學(xué)校之間資源共享、學(xué)校與用人單位等資源共享，健全共享機(jī)制，以園區(qū)教育資源的“云”建設(shè)來實(shí)現(xiàn)信息化服務(wù)平臺(tái)的統(tǒng)一建設(shè)，實(shí)現(xiàn)園區(qū)教育數(shù)據(jù)資源的充分高效利用。在建設(shè)中，始終立足海河教育園區(qū)的實(shí)際，根據(jù)社會(huì)應(yīng)用需要，大力開發(fā)有學(xué)校特色的數(shù)字化教育教育，以統(tǒng)一網(wǎng)站形式將各項(xiàng)服務(wù)集成，并提供給用戶應(yīng)用，同時(shí)，輔之于建立健全共享機(jī)制，在職業(yè)院校之間推行教師的互聘、開展公共課程的互選、實(shí)現(xiàn)學(xué)分之間的互認(rèn)，以教育資源的共享來最高范圍地實(shí)現(xiàn)集中優(yōu)質(zhì)和高效辦學(xué)的宗旨。加強(qiáng)園區(qū)教育資源整合是一個(gè)系統(tǒng)工程、整體工程。園區(qū)各院校要結(jié)合各自實(shí)際，既充分利用好傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又要利用好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，建立統(tǒng)籌機(jī)制，全面完善教學(xué)體系，提升辦學(xué)質(zhì)量。園區(qū)要實(shí)現(xiàn)不同院校的教育資源整合，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)和教育資源的共享利用，從而實(shí)現(xiàn)園區(qū)內(nèi)各院校實(shí)現(xiàn)各有特色、支持有力、突出重點(diǎn)的發(fā)展。

三、關(guān)于推進(jìn)海河園區(qū)教育資源共享的途徑舉措

當(dāng)前信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為教育資源共建共享提供了很好的機(jī)遇，要利用好云計(jì)算技術(shù)推進(jìn)教育資源共享，同時(shí)，要全力建設(shè)良好的機(jī)制保障，讓教育資源共建共享走得更遠(yuǎn)，這其中包括了建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)教研體系的相關(guān)制度建設(shè)等。

第一，搭建共享教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)硬件、軟件等教育資源的共享。提升認(rèn)識(shí)是加強(qiáng)行動(dòng)的先導(dǎo)，牢固樹立教育資源共享的理念，教育資源的共建共享，是緩解教育資源供給不足的重要舉措。為有效實(shí)現(xiàn)教育資源共享，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)軟件、硬件的共享，建立信息資源的管控制度，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)管理。國(guó)外對(duì)此有大量成功的事例。軟件、硬件的共享，既可以實(shí)現(xiàn)圖書館資源、體育場(chǎng)地等公共教育資源的共享，當(dāng)然又不限于學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館、場(chǎng)地等硬件資源的共建與共享，同時(shí)，更要在軟件方面提升課程開發(fā)課件利用的共建共享，這是提升教育水平的核心所在，也有利于推進(jìn)課程資源的共享，這對(duì)于進(jìn)一步打開教學(xué)空間，推進(jìn)教學(xué)成果共享，加強(qiáng)教育資源共享具有基礎(chǔ)性作用。課程資源的共享，不僅體現(xiàn)在教師共同備課、課件共享，重要的是還應(yīng)通過學(xué)分制互認(rèn)來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生可以在校際之間根據(jù)需求進(jìn)行選課，從而在學(xué)生完成本專業(yè)教學(xué)要求外，還能對(duì)第二專業(yè)有效拓展，這就適應(yīng)了社會(huì)對(duì)復(fù)合型和高素質(zhì)人才的需求，也真正實(shí)現(xiàn)了園區(qū)內(nèi)校際之間課程資源的共建共享。加強(qiáng)教學(xué)組織形式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)園區(qū)內(nèi)主各職?？缧＿x課，實(shí)現(xiàn)園區(qū)內(nèi)高職院校學(xué)分互認(rèn)，從而極大擴(kuò)展學(xué)生的選擇和成長(zhǎng)空間，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。而所有教育資源的共享，課程和課件開發(fā)是核心，以共建共享來推進(jìn)教育集群，并以此教育資源來建設(shè)一個(gè)集群數(shù)字化的教育平臺(tái)，從而以滿足園區(qū)內(nèi)多樣化的教育教學(xué)需要。當(dāng)前，“思政課資源共建共享聯(lián)盟”在海河教育園區(qū)職業(yè)院校成立，參與的達(dá)10所職業(yè)院校，聯(lián)盟的思政教師實(shí)現(xiàn)集體課件共享、校際之間互聘互通，學(xué)分實(shí)現(xiàn)互認(rèn)。共享聯(lián)盟就是共享平臺(tái)建設(shè)的一個(gè)典型示范，通過共享來實(shí)現(xiàn)思政課的共建共享，從而有利于加強(qiáng)園區(qū)思政課的品牌建設(shè)，推進(jìn)有關(guān)課程創(chuàng)新改革，分享創(chuàng)新教學(xué)形式，有力推進(jìn)了園區(qū)信息化的建設(shè)，也有利于推進(jìn)園區(qū)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)。這種集體備課、課件共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，也應(yīng)積極推進(jìn)到英語等公共課教學(xué)資源的共建共享，搭建公共課程教學(xué)交流與研究平臺(tái)，積極推進(jìn)有關(guān)公共課程的創(chuàng)新改革，特別是要建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，并同時(shí)建設(shè)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，從而全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、師資培訓(xùn)和法制法規(guī)等實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

第二，運(yùn)用云計(jì)算理念實(shí)現(xiàn)資源共享策略。云計(jì)算由虛擬化的資源組成并可實(shí)現(xiàn)升級(jí)利用，園區(qū)內(nèi)各學(xué)校建設(shè)共同的教育資源“云”，來實(shí)現(xiàn)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)效益最大化?！霸啤鄙系慕逃虒W(xué)資源能夠便捷地為園區(qū)內(nèi)用戶共享。在通過授權(quán)可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問，不需要掌握復(fù)雜的云計(jì)算技術(shù)要求，通過租賃授權(quán)讓用戶使用教育資源。云計(jì)算可打通園區(qū)內(nèi)各院校的教育資源壁壘，通過教育信息資源存儲(chǔ)在“云”上，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息資源的共建共享，這樣就能更加促進(jìn)教師與學(xué)生的交流互鑒，推進(jìn)學(xué)校之間，學(xué)校與各使用單位的交流合作，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的充分挖掘和使用。可喜的海河教育園區(qū)云計(jì)算已開展建設(shè)，這必將進(jìn)一步推進(jìn)教育園區(qū)資源共享，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。但在“云”建設(shè)中，園區(qū)內(nèi)各院校教育信息資源建設(shè)還存在不足，主要是重視初次建設(shè)而一定程度對(duì)再次開發(fā)與資源整合力度不夠，這就造成重視建設(shè)而對(duì)實(shí)用等問題還解決不好，教育資源的整體利用率還不高，教育資源還不方便檢索，教育資源在服務(wù)園區(qū)教學(xué)和實(shí)現(xiàn)信息資源有效共享上還有一定差距。這需要進(jìn)一步加強(qiáng)工作統(tǒng)籌，成立跨院校的園區(qū)“云”建設(shè)利用整體推進(jìn)工作組，加強(qiáng)云教育平臺(tái)建設(shè)，以有效解決教育資源不足，全面推進(jìn)園區(qū)內(nèi)各院校教育資源共享優(yōu)化。

第三，全面提升認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育治理體系的現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，首要的是要加強(qiáng)觀念認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、建立規(guī)則、完善共享機(jī)制，這是加強(qiáng)教育資源共建共享的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享，更要全力以赴來實(shí)現(xiàn)共享標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以此來推進(jìn)市場(chǎng)化應(yīng)用和全面實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，這是發(fā)揮教育資源共享的未來發(fā)展前途所在，也是發(fā)揮教育服務(wù)社會(huì)功能最大價(jià)值的體現(xiàn)。園區(qū)內(nèi)要實(shí)現(xiàn)院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，建立相互溝通和信息服務(wù)合作機(jī)制，從而推進(jìn)院校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，特別是要加強(qiáng)共享制度建設(shè)，推進(jìn)規(guī)范化管理。同時(shí)，要積極建立統(tǒng)一規(guī)范的教育資源共享的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教育資源建設(shè)的質(zhì)量把關(guān)，特別要建立園區(qū)代表大會(huì)、理事會(huì)、等多元主體，推進(jìn)共享教育生態(tài)治理體系建設(shè)，加強(qiáng)理性參與和共同治理。

第四，加強(qiáng)統(tǒng)一規(guī)范的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等大數(shù)據(jù)建設(shè)。在加強(qiáng)教學(xué)資源技術(shù)規(guī)范工作中，要加強(qiáng)統(tǒng)一規(guī)范的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)一開發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合。加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)和規(guī)范要求，各院校嚴(yán)格遵守和使用規(guī)范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求，開發(fā)并設(shè)計(jì)能在云計(jì)算平臺(tái)使用的、可實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)化的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而讓教學(xué)資源的全面和高效共享。推進(jìn)園區(qū)院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的互聯(lián)共享，既需要加強(qiáng)微觀的合理科學(xué)的組織啟動(dòng)機(jī)制，同時(shí)，需要加強(qiáng)院校統(tǒng)籌，考慮差異平衡需要，選擇恰當(dāng)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享模式，從而來有效激發(fā)院校資源共享的積極性參與性。在技術(shù)要求上要求統(tǒng)一規(guī)范，便于操作應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)便捷和保障技術(shù)先進(jìn)、安全和可靠，同時(shí)要面向未來，預(yù)留開發(fā)空間，實(shí)現(xiàn)靈活擴(kuò)展，建立好聯(lián)接各方的校內(nèi)校外多層次的綜合性數(shù)字化的綜合服務(wù)管理平臺(tái)，以全面失時(shí)園區(qū)的教學(xué)科研、管理服務(wù)等各信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)資源的充分共享。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)教育資源共享始終是教育研究的重點(diǎn)所在，加強(qiáng)天津海河教育園區(qū)教育資源共享，有效推進(jìn)解決好園區(qū)資源共享存在的一些不足問題，利用好基于云計(jì)算理念的資源共享等策略措施，從而以求實(shí)現(xiàn)教育資源共享優(yōu)化。