楊永春

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710302)

一、高職院校輔導(dǎo)員的工作職能及其特殊性

根據(jù)馬克思主義原理中關(guān)于矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系原理，高職院校作為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的一部分，決定了其具有輔導(dǎo)員工作職能的普遍性；另一方面，高職教育模式和高職學(xué)生自身的特殊性又決定了高職輔導(dǎo)員職能的特殊性，所以高職院校輔導(dǎo)員的工作職能和普通高校輔導(dǎo)員相比又具有其特殊性，這些特殊性主要體現(xiàn)在三個方面：

1.管理職能。高職輔導(dǎo)員主要的職能是管理職能，其特殊性體現(xiàn)在重點(diǎn)管控學(xué)生的基本行為規(guī)范、確保學(xué)生在校期間行為規(guī)范符合校園安全標(biāo)準(zhǔn)，以及保證日常基礎(chǔ)管理的有效運(yùn)行。這與普通高校相比，存在著明顯的不同。由于高職學(xué)生的入學(xué)成績與普通高校學(xué)生成績的差距極大，故在按時上課、就寢、勞逸結(jié)合和合理安排時間上都存在自覺性和紀(jì)律性缺失的問題，由此可見高職輔導(dǎo)員的管理工作涉及面更廣。2.教育職能。高職輔導(dǎo)員教育職能的特殊性體現(xiàn)在尤其重視對學(xué)生的思想道德教育工作。與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯偏低，比如責(zé)任意識和敬業(yè)意識缺失、人文素養(yǎng)較低、理想信念薄弱等，這就要求高職輔導(dǎo)員要特別根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的素質(zhì)教育指導(dǎo)。3.服務(wù)職能。高職輔導(dǎo)員在履行服務(wù)職能時長期本著“以人為本”的教學(xué)理念，致力于為學(xué)生的健康成長和順利就業(yè)提供保障。根據(jù)馬克思主義原理中關(guān)于“人的全面發(fā)展”學(xué)說，高職輔導(dǎo)員在工作中的服務(wù)職能應(yīng)具體表現(xiàn)為尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生。但由于高職學(xué)生的入學(xué)成績和基本素質(zhì)偏低，必然造成了高職輔導(dǎo)員在履行其職能和責(zé)任時需要付出更多的努力。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作中存在的主要問題

(一)工作職能失調(diào)。正如高職輔導(dǎo)員管理規(guī)定中指出，高職輔導(dǎo)員應(yīng)在工作中完全體現(xiàn)其教育、管理和服務(wù)的職能，才能充分顯示輔導(dǎo)員工作的特色并體現(xiàn)出輔導(dǎo)員的真正價值。然而在實(shí)際的日常工作中，許多高職輔導(dǎo)員卻將多數(shù)時間花費(fèi)在了對學(xué)生的日常事務(wù)管理上，例如檢查內(nèi)務(wù)、課堂考勤、學(xué)生談話和處理突發(fā)事件等等。因此，對于學(xué)生的思想政治教育工作難以長期、高效的為繼下去，這種情況導(dǎo)致高職輔導(dǎo)員工作失調(diào)嚴(yán)重違背了高職院校管理規(guī)定中對于高職輔導(dǎo)員的職能要求。

(二)工作方法存在偏失。高職輔導(dǎo)員的工作是關(guān)于教會學(xué)生如何做“合格的人”的工作，因而，面對生源層次較為復(fù)雜的高職學(xué)生，高職輔導(dǎo)員除了要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度外，更要講究正確的工作方法。在日常工作中，大部分的輔導(dǎo)員都能堅(jiān)持端正的工作態(tài)度，但是部分輔導(dǎo)員卻在工作中存在不少問題，難以達(dá)到學(xué)校對輔導(dǎo)員工作職能的要求。例如有的輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中常采取“一刀切”和“簡單粗暴”的工作方法，這樣就會經(jīng)常激起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致正常工作難以有效展開。

(三)工作激情不足。高職院校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重、壓力大已是不爭的事實(shí)，需要輔導(dǎo)員長期投入大量的精力才能保證相關(guān)工作的有效開展。在高職輔導(dǎo)員工作中，剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)員往往可以滿懷熱情，在工作中積極主動并能找到工作的樂趣和成就感。但對于已經(jīng)參加高職輔導(dǎo)員工作許久的教師而言，往往會在后期的輔導(dǎo)員工作中力不從心，導(dǎo)致工作熱情逐漸消退。

三、高職院校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的對策研究

針對如何創(chuàng)新高職院校輔導(dǎo)員工作方法，筆者根據(jù)切身的教學(xué)實(shí)踐提出如下三點(diǎn)具體改進(jìn)意見：

(一)提高思想認(rèn)識，明確學(xué)生工作的重點(diǎn)。作為一名合格的高職院校輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到自身所承擔(dān)的重要責(zé)任，要堅(jiān)決抵制因自身事務(wù)繁忙而荒廢高職工作的錯誤思想，要能清楚地分析和判斷高職輔導(dǎo)員應(yīng)履行的各項(xiàng)職能間的關(guān)系，對工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃，確保學(xué)生工作的有效進(jìn)行。

(二)因事制宜、因材施教，對高職輔導(dǎo)員工作的方法進(jìn)行創(chuàng)新。如上文第一節(jié)分析所述，高職教育和高職學(xué)生自身的特殊性決定了高職輔導(dǎo)員的工作職能的特殊性，這就要求高職輔導(dǎo)員在具體的工作中也應(yīng)當(dāng)考慮現(xiàn)實(shí)情況的需要，不能單純的依靠直覺或經(jīng)驗(yàn)處理學(xué)生事務(wù)，必須堅(jiān)持具體問題具體分析，因事制宜、因材施教，對高職輔導(dǎo)員工作的方法進(jìn)行創(chuàng)新。

(三)工作思想與時俱進(jìn)，對傳統(tǒng)工作方法進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)對工作思想和工作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新正是馬克思主義原理關(guān)于發(fā)展規(guī)律各項(xiàng)要求的集中體現(xiàn)，也是對我黨不斷創(chuàng)新工作路線思想的豐富和發(fā)展。因此，在新時期的工作要求中，高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)大膽探索高職學(xué)生管理工作新思路，以適應(yīng)外界環(huán)境不斷變化的背景下對于高職輔導(dǎo)員工作的有效性的具體要求。

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