楊 釗 乞英煥

(云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650203)

數(shù)字化信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)于我們的生活影響是巨大的，它改變了我們以往很多的生活方式；同時(shí)，也在影響著我們的教育方式。尤其是在一些數(shù)控類(lèi)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)得尤為明顯。在傳統(tǒng)的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，黑板、白板、粉筆、記號(hào)筆、掛圖、教具等等都是主要的教學(xué)媒介。但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化多媒體等先進(jìn)的技術(shù)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中。多媒體視頻講解就是在這樣的一個(gè)大環(huán)境中孕育而生的。

一、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式在數(shù)維實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

由于數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，是需要學(xué)生具備較為全面的機(jī)械和電氣知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，著重培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電聯(lián)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多機(jī)械、電氣類(lèi)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)無(wú)法很系統(tǒng)的聯(lián)系到一塊，顯得實(shí)訓(xùn)教學(xué)講解尤為空洞，讓學(xué)生無(wú)從下手；其次，機(jī)械、電氣類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)略顯枯燥，將二者融合到一起講解，將增大學(xué)生對(duì)于數(shù)維實(shí)訓(xùn)過(guò)程的理解難度；再次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一講而過(guò)，不易引起學(xué)生的重視，也將導(dǎo)致在接下來(lái)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的找到重點(diǎn)以及難點(diǎn)，增加了實(shí)訓(xùn)的困難度；最后，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，很難追溯到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。綜上所述，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將會(huì)覺(jué)得隨著實(shí)訓(xùn)過(guò)程的進(jìn)行，會(huì)越來(lái)越難，甚至達(dá)到無(wú)從下手的階段；同時(shí)，也將影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的積極性以及知識(shí)的連貫性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將會(huì)以極其浮躁的態(tài)度完成實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)習(xí)的效果將大打折扣，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、畏思考的情緒?？傊?，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生達(dá)到理實(shí)結(jié)合、學(xué)以致用的狀態(tài)。

二、數(shù)字化多媒體新型教學(xué)模式在數(shù)維實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)數(shù)字化多媒體

數(shù)字化多媒體是一個(gè)比較廣泛的概念，是以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，為學(xué)生傳播理論。它包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式，以及傳播形式和傳播內(nèi)容中采用數(shù)字化。因此，在數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)基地中，我們安裝了電子白板和可觸摸式顯示屏，將實(shí)訓(xùn)過(guò)程所需要的機(jī)械、電氣、數(shù)控系統(tǒng)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)際操作過(guò)程以圖像、文字、視頻等形式教授給學(xué)生，讓數(shù)字化多媒體為載體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)數(shù)字化多媒體制作過(guò)程

1.靜止媒體的制作

靜止媒體是指內(nèi)容不會(huì)隨著時(shí)間而變化的數(shù)字多媒體，比如文本和圖片。因此，我們會(huì)以項(xiàng)目化教學(xué)為基礎(chǔ)，制作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)PPT，將機(jī)械、電氣、數(shù)控等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為文字和圖片的形式，以理論傳授的方式進(jìn)行教學(xué)，一般會(huì)在電子白板中進(jìn)行講解以及回顧。

2.連續(xù)媒體的制作

連續(xù)媒體是指內(nèi)容隨著時(shí)間而變化的數(shù)字多媒體，比如音頻和視頻。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)最重要的也是實(shí)訓(xùn)過(guò)程，針對(duì)于數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程較難的特點(diǎn)，我們也將會(huì)以項(xiàng)目化教學(xué)為依托，將每個(gè)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提前進(jìn)行錄制，并且在操作的過(guò)程中伴隨著講解。最終，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，會(huì)以包含音頻的視頻模式在可觸摸式顯示屏中循環(huán)播放。同時(shí)，也可支持實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程的點(diǎn)播。

(三)數(shù)字化多媒體在數(shù)維實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.數(shù)字化多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)于機(jī)械、電氣、數(shù)控系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。高職院校屬于職業(yè)教育中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送技能型人才的重任，如何讓學(xué)生一出校門(mén)即適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，一直是職業(yè)教育所追求的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理實(shí)一體化一直都是教育的方向，但是讓學(xué)生單純的將課堂中所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)換到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，是有一定難度的。因?yàn)椋谡n堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果很難將所學(xué)的理論知識(shí)吸收，那在接下來(lái)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將會(huì)顯得無(wú)從下手。因此，有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)字化多媒體項(xiàng)目教學(xué)，就將以往課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行了篩選，將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所需要面臨的機(jī)械、電氣、數(shù)控系統(tǒng)方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)再次搬到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)有了再一次的鞏固和吸收，同時(shí)又不會(huì)顯得理論知識(shí)過(guò)于繁瑣。針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)展露無(wú)疑。

2.數(shù)字化多媒體教學(xué)有助于提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，本來(lái)就綜合了許多們專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且需要融會(huì)貫通，這就注定了實(shí)訓(xùn)過(guò)程是很困難且很枯燥，在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就顯得力不從心，且積極性和主動(dòng)性也隨著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深入而逐漸的淡化。因此，這就與我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)，理實(shí)一體化的初衷背道而馳。將數(shù)字化多媒體引入數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中以后，此現(xiàn)狀得到了明顯的好轉(zhuǎn)，甚至達(dá)到了事半功倍的教學(xué)目的。首先，針對(duì)于理論知識(shí)咱們有了一次重新的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。其次，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，觸摸式顯示屏在滾動(dòng)播放實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻。針對(duì)于以往的動(dòng)手難點(diǎn)和疑點(diǎn)，學(xué)生可以得到直觀的解答，使實(shí)訓(xùn)過(guò)程能夠順利的進(jìn)行。并且針對(duì)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的重難點(diǎn)，學(xué)生可以有目的性的進(jìn)行視頻的點(diǎn)播，滿足了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求，有效的彌補(bǔ)了數(shù)維實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的短板。將以往的要我學(xué)模式，轉(zhuǎn)換為了我要學(xué)模式。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性被完全的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，會(huì)根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，主動(dòng)與任課老師進(jìn)行更深一步的交流和探討，實(shí)訓(xùn)氣氛也得到了極大的改善。

3.數(shù)字化多媒體教學(xué)符合現(xiàn)代高職課程改革的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一直是利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體等技術(shù)去服務(wù)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)該與教學(xué)規(guī)律相對(duì)應(yīng)?，F(xiàn)在的高職類(lèi)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)而言會(huì)略顯薄弱，但是對(duì)于新興的事物卻有極強(qiáng)的興趣及學(xué)習(xí)欲望。換而言之，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，高職類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的短板也將會(huì)被攻破。在新一輪課程教學(xué)改革的大背景下，需要高職類(lèi)教師將以往一言堂的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題得以改變，但是改變過(guò)程中既需要尊重以往的教學(xué)過(guò)程的共性，同時(shí)也還要使學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。所以，將數(shù)字化多媒體引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，這些問(wèn)題將會(huì)迎刃而解。

三、數(shù)字化多媒體在數(shù)維實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)階段的教學(xué)模式下，很多時(shí)候的實(shí)訓(xùn)教學(xué)屬于授課教師一言論形式，在講述的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，例如學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力較弱，對(duì)于舊知識(shí)無(wú)法形成有效的記憶等等，都會(huì)使整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。而數(shù)字化多媒體的應(yīng)用，首先并不依賴(lài)以往的教師集中講述為向?qū)В且远嘟嵌?、多層次的知識(shí)體系為向?qū)АＴ诖诉^(guò)程中，使教師的講述時(shí)間得以弱化，更加注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的來(lái)回巡視糾正以及與學(xué)生共同探討在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所反饋到以及聯(lián)想到的一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(一)資源高度整合

數(shù)字化多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就在于它有極強(qiáng)的兼容性及其可追溯性。在數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，需要大量的運(yùn)用到電氣、機(jī)械、數(shù)控等方面的綜合性知識(shí)，以往的教學(xué)模式難以滿足。因此，數(shù)字化多媒體技術(shù)就充分的發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，使交叉學(xué)科的知識(shí)體系融合得以實(shí)現(xiàn)，并且以豐富的資源不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和互動(dòng)性，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升。

(二)知識(shí)體系連貫性

以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，由于實(shí)訓(xùn)周期長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷的吸收新知識(shí)，但也會(huì)將以往的舊知識(shí)不斷的遺忘，而遺忘的知識(shí)有些無(wú)跡可尋，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程效果并不明顯。將數(shù)字化多媒體技術(shù)應(yīng)用與數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生不斷的觀看以到達(dá)重復(fù)記憶的目的。同時(shí)，對(duì)于以往掌握不透徹的項(xiàng)目，可以通過(guò)點(diǎn)播的方式進(jìn)行回顧，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)，再與教師進(jìn)行探討，使實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系建立，達(dá)到連貫的目的。

四、結(jié)論

隨著如今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也呈現(xiàn)出幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)，如何使學(xué)生的知識(shí)學(xué)以致用，融會(huì)貫通一直都是數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。因此，教師也可以在此實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，不斷的采用新方法、新模式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓被動(dòng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。采用了數(shù)字化多媒體技術(shù)后，得到了良好的反饋。

(一)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，積極性和主動(dòng)性得到質(zhì)的提升。

(二)學(xué)生的電氣、機(jī)械、數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系得到建立。

(三)學(xué)生的知識(shí)連貫性得到體現(xiàn)。

現(xiàn)代的信息技術(shù)在不斷的融入到以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，作為新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式可以與以往的教學(xué)模式形成互補(bǔ)，使教學(xué)的過(guò)程更加豐富多彩。

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