□張智軍 甘肅省隴劇院

樂器演奏中的技巧是指人的兩手在樂曲演奏過程中的特點(diǎn)活動(dòng)方式，這個(gè)技巧是由演奏者的不斷磨煉而獲得的。對此，演奏者在演奏時(shí)先不必考慮怎樣去完成它，也不必為將要進(jìn)行的兩手動(dòng)作專門制作一個(gè)規(guī)劃圖。

一、樂器演奏中的技巧分類

演奏中的技巧分熟練與習(xí)慣兩個(gè)方面：熟練是指有意識地去調(diào)節(jié)和機(jī)械地反復(fù)。習(xí)慣是下意識的，演奏中的習(xí)慣與日常生活中我們所指的習(xí)慣有所不同，它是由熟練性變?yōu)榱?xí)慣性的。例如在演奏中，我們對某些技巧是從陌生到認(rèn)識再到熟練地掌握它，直至習(xí)慣。熟練動(dòng)作是帶有強(qiáng)烈的目的性，比如換把、指法、雙弦弓法等，所有這些都是演奏者專門的、有意識地去做的。

在弦樂器演奏中，我們也沒有專門去注意左右手應(yīng)該怎樣去做，而是肢體在自然而然地運(yùn)動(dòng)。在換把時(shí)，手指就像有眼睛一樣準(zhǔn)確無誤地切換到了該音上，不論速度的快慢，右手的運(yùn)弓恰到好處。熟練是一種有意識的行為，而習(xí)慣是在無意識中起作用的，我們常說“習(xí)慣成自然”就是進(jìn)入了無意識的狀況，這個(gè)習(xí)慣是指演奏者對每種技巧的掌握已進(jìn)入無意識狀態(tài)的表現(xiàn)。例如：人在嬰兒階段總喜歡手舞足蹈，不論是腿的伸展還是手指的屈伸都是來自本能的。我們單從嬰兒的形態(tài)上只能看出他所做的這些動(dòng)作是沒有目的性的，其實(shí)嬰兒動(dòng)作的目的性隱藏在他的潛意識中，這些動(dòng)作的出現(xiàn)或許是想表現(xiàn)某種欲望、目的，但這些欲望和目的是不受嬰兒意識和思維支配的。

在時(shí)間與空間上，不同樂器的運(yùn)動(dòng)技巧也會(huì)有所差異。例如：提琴、二胡、琵琶與鋼琴、揚(yáng)琴等樂器在左右手的時(shí)間分配上就不同，小提琴、琵琶右手的運(yùn)動(dòng)是縱向與橫向。縱向即手指沿著指板作平行運(yùn)動(dòng)，橫向即換弦或奏和弦時(shí)的手指運(yùn)動(dòng)。這兩種樂器在演奏時(shí)不論左手的空間運(yùn)動(dòng)方向和路線是否一致，但右手必須要進(jìn)行嚴(yán)密地配合，在時(shí)間上必須是一致的。運(yùn)動(dòng)技巧的形成來自肢體的本能動(dòng)作，但要使其成為規(guī)律需要經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)、感知再到嚴(yán)格的訓(xùn)練，最終才能對其進(jìn)行熟練掌握。

二、樂器演奏中的技巧形成分期

（一）雛形期

該時(shí)期是指演奏者不會(huì)做某些基本動(dòng)作或必須通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)才能完成這些基本動(dòng)作。對于一個(gè)初學(xué)者來說，往往是這樣。當(dāng)初學(xué)者對于他將要接觸的技巧動(dòng)作感到陌生時(shí)，他會(huì)用手指試圖做出這樣或那樣的動(dòng)作，但這些都是徒勞的，他必須在教師的指導(dǎo)下才能掌握這些動(dòng)作的程序。在完成這些動(dòng)作時(shí)，初學(xué)者或者處于中等演奏水平之下的人想要通過這些動(dòng)作發(fā)現(xiàn)技巧動(dòng)作的構(gòu)成及規(guī)律是很困難的。在學(xué)習(xí)新的基本技巧動(dòng)作時(shí)，由于演奏者習(xí)慣了以前的技巧動(dòng)作，所以在面臨新的技巧動(dòng)作時(shí)通常只注意到了局部的動(dòng)作，而忽視了其他方面。

例如：在完成左手手指的某個(gè)技巧動(dòng)作時(shí)，演奏者往往只注意到了左手，而忽略了右手的動(dòng)作。由于面臨陌生的技巧動(dòng)作，致使初學(xué)者出現(xiàn)精神緊張的現(xiàn)象，其動(dòng)作會(huì)不協(xié)調(diào)，手忙腳亂，因而左右手的動(dòng)作常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（二）發(fā)展期

該時(shí)期是指演奏者在練習(xí)技巧的過程中開始有了明確的目的性，能夠有意識地將這些動(dòng)作技巧與音樂有機(jī)地聯(lián)系起來。在雛形期中，演奏者的視覺排在第一位，而聽、觸覺排在第二位，例如：演奏者需要兩眼盯著樂譜，一刻也不能放松，而手指的運(yùn)動(dòng)處在被動(dòng)地位，進(jìn)行著忙亂地運(yùn)動(dòng)。當(dāng)進(jìn)入發(fā)展期時(shí)，視覺與聽、觸覺便處在了平均的位置。演奏者在兩方面的配合上表現(xiàn)得比較協(xié)調(diào)，但缺乏緊密性，例如：在看樂譜時(shí)，演奏者的注意力不能全在樂譜上，其一部分注意力還要集中在手指的運(yùn)動(dòng)方面。

（三）定型期

該時(shí)期是指演奏者左右手的技巧動(dòng)作能夠成為一個(gè)有機(jī)的整體，整個(gè)動(dòng)作的配合緊密、協(xié)調(diào)、自然并且已經(jīng)固定下來。演奏者徹底消除了緊張情緒，運(yùn)動(dòng)技巧的形成過程中也走向了自動(dòng)化，進(jìn)入了無意識的狀態(tài)，對于技巧運(yùn)動(dòng)也可以順利地進(jìn)行。然而技巧的最后形成和定型并不意味著運(yùn)動(dòng)技巧已經(jīng)發(fā)展到了極限，其仍需要演奏者不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、鉆研。同樣一種技巧，不同的演奏者在時(shí)間與速度上也會(huì)有所區(qū)別，他們在技巧掌握上也存在快慢之分，這與他們的生理機(jī)能有著直接的關(guān)系。例如：弦樂器中的“飛弓”需要快速連頓弓，有的演奏者經(jīng)過了艱苦的練習(xí)但收效甚微，但有的演奏者只是適當(dāng)?shù)鼐毩司?，卻達(dá)到了令人滿意的效果。這些演奏者雖然長時(shí)間沒有練琴，他們的手指在不同程度上長期處在靜止的狀態(tài)中，但當(dāng)他們稍加活動(dòng)手指后就能順利地進(jìn)行較為復(fù)雜的技巧運(yùn)動(dòng)，這也是由生理機(jī)能的差異所導(dǎo)致的。