武立軍

（河北省承德市豐寧滿族自治縣胡麻營中心校明德小學(xué)，河北 承德 068353）

在小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育中，如何實現(xiàn)知行合一是關(guān)鍵。正所謂“知易行難”，小學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象是：學(xué)生們知道怎么做，但是其所表現(xiàn)出來的行為往往離教師的要求有很大的差距。要改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校必須創(chuàng)新德育評價形式，充分發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、強(qiáng)化功能和調(diào)節(jié)功能。

我們所倡導(dǎo)的自主管理，就是讓每一位小學(xué)生都能通過對自己進(jìn)行管理來養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為自己的未來人生能夠更好的生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的習(xí)慣教育過程是有目的、有計劃、有組織的教育過程，學(xué)校在對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)中起著主導(dǎo)的作用，個體的習(xí)慣也發(fā)揮著很重要的作用，但是傳統(tǒng)的教育只側(cè)重于教育者對受教者的影響，而忽視學(xué)生的自我接受、構(gòu)建習(xí)慣的過程。

一、小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著基礎(chǔ)教育課程的不管改革變化，習(xí)慣培養(yǎng)與新課程理念不相適應(yīng)的觀念和現(xiàn)象不斷突出，學(xué)生的自主意識不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)法的高壓式教育不再靈驗，學(xué)生的人格需要不斷的得到尊重和關(guān)注，學(xué)生接受的知識也日益多元化、活動范圍逐漸擴(kuò)大，在如今小學(xué)德育教育面臨的如此大的挑戰(zhàn)，實施有效的德育管理顯得更加的重要。學(xué)校習(xí)慣教育目前面臨的主要問題在于對于某些實踐活動還欠缺正確的認(rèn)識，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對這些問題的認(rèn)識程度。

二、小學(xué)德育培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的方法

（一）加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生各項行為。學(xué)校以新編《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范要求》《100個好習(xí)慣》《田家城小學(xué)校規(guī)》《田家城小學(xué)班級一日常規(guī)考核細(xì)則》為內(nèi)容，同時展開“文明班級評比”活動，進(jìn)而促使小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）以活動為載體，彰顯養(yǎng)成教育階段成果。學(xué)校先后舉辦“感恩于心·回報于行”“文明禮儀”“養(yǎng)成教育”“班級特色”“社團(tuán)活動”“校園藝術(shù)節(jié)”等成果展示。通過活動使學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)化于心，外化于行，植根于學(xué)生身心，使學(xué)生在成長、發(fā)展中受益無窮。

（三）以班級教育為主，開展學(xué)生自主化管理。學(xué)校成立學(xué)生自主化管理委員會（即學(xué)生會），分設(shè)禮儀門迎、衛(wèi)生監(jiān)督、紀(jì)律安全督查、文明禮儀四個崗位，佩戴色彩不一的袖章執(zhí)勤巡邏，積極配合值周組工作，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，極大地規(guī)范和約束了學(xué)生的行為習(xí)慣，收到良好的教育效果。

（四）通過“兩課、兩操”活動，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。每周一安排學(xué)生教育主題班課；每周五安排學(xué)生安全教育主題班隊課；每天大課間的時候安排小學(xué)生文明禮儀或者陽光體操的鍛煉。這些活動的開展，從課堂、課間等不同時間與空間展示了我校學(xué)生養(yǎng)成教育方方面面，規(guī)范了學(xué)生的行動與行為。

（五）搭建互學(xué)交流平臺，讓學(xué)生共享養(yǎng)成教育成果。政教處主辦了《雛鷹小報》，每月通過征集各班作品，認(rèn)真篩選、合理編輯、出版并為每班發(fā)行5份小報。內(nèi)容結(jié)合時令季節(jié)，注重突出每期主題，注重展現(xiàn)年級特色、年齡特點。既訓(xùn)練小學(xué)生習(xí)作水平與能力，又潛移默化地影響小學(xué)生養(yǎng)成教育、文明禮儀、安全教育，同時也是為小學(xué)生的社會實踐、學(xué)習(xí)以及生活搭建了更大的交流平臺。

三、小小學(xué)德育培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的方法的具體措施

（一）曉之以理是形成良好行為習(xí)慣的前提。從某方面來講，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基石就是具備行為規(guī)范的相關(guān)知識。因此，田家城小學(xué)在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，將小組、班集體作為良好的教育平臺，使得小學(xué)生在日?；舆^程中對于良好的習(xí)慣品質(zhì)有一個全面的認(rèn)知，從而促使其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）導(dǎo)之以行是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。葉圣陶先生作為一個知名的教育家，對于習(xí)慣養(yǎng)成中較為注重與強(qiáng)調(diào)身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個道理。他在《“習(xí)慣成自然”》一文中指出，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中必須具備觀察能力、動手能力、閱讀能力等。因此，田家城小學(xué)結(jié)合了小學(xué)生的心理特點以及班集體的奮斗目標(biāo)，設(shè)置教育情景，組織各種形式的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，讓小學(xué)生在各種形式活動的體驗過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的保證。從某方面來講，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離開訓(xùn)練是難以達(dá)到最初效果的。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要引導(dǎo)小學(xué)生圍繞良好行為習(xí)慣的相關(guān)要求，進(jìn)行反復(fù)性的訓(xùn)練。這里必須強(qiáng)調(diào)的是在訓(xùn)練過程中必須注重小學(xué)生主體性的發(fā)揮，將相關(guān)情景創(chuàng)設(shè)作為活動的主要載體，讓小學(xué)生在活動中對自己的言行進(jìn)行規(guī)范，學(xué)習(xí)他人良好習(xí)慣，去掉自身不良行為習(xí)慣，促使小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

總之，面對新形勢下的未成年人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，我們學(xué)校肩負(fù)著特殊的使命，需要對學(xué)生通過曉之以理、導(dǎo)之以行、適當(dāng)評價的方法，促使小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而使得小學(xué)生全面、健康的成長?；趯和纳c精神的尊重，學(xué)校關(guān)注養(yǎng)成教育中漸進(jìn)的、建構(gòu)性的價值認(rèn)知與形成過程，借助德育評價，讓學(xué)生在認(rèn)同與修正中由量變到質(zhì)變，激發(fā)其樂觀向上的內(nèi)驅(qū)力，朝著積極的方向努力，朝著“端行、悅思、溫情、健美”的美好未來前進(jìn)。