劉 珍

(商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 商丘 476100)

大學(xué)生的就業(yè)問題一直以來都受到了社會(huì)各界人士的高度關(guān)注，在大學(xué)生的教學(xué)中，就必須要做好對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生在今后的擇業(yè)和就業(yè)中能夠有一個(gè)明確的目標(biāo)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。在醫(yī)專大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃中應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，并且在一定程度上降低學(xué)生在就業(yè)中的壓力，讓學(xué)生在今后的工作和生活中都能夠積極樂觀的去面對(duì)，從而有效的提高學(xué)生對(duì)工作和生活的滿意度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)醫(yī)專大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃干預(yù)研究的背景

現(xiàn)在國家對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度是越來越高，大學(xué)生的人數(shù)也在不斷的呈上升趨勢(shì)，大學(xué)生面臨的就業(yè)問題也就逐漸的呈現(xiàn)出來。在以往的社會(huì)發(fā)展中，人們?cè)谶x擇職業(yè)的時(shí)候都會(huì)受到一定的限制。但是現(xiàn)階段，社會(huì)中各行各業(yè)都在不斷的發(fā)展，大學(xué)生在職業(yè)的選擇中就面臨更多的選擇方式。對(duì)于醫(yī)專大學(xué)生而言，學(xué)校就要充分的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，就要運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生制定出明確的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步提高學(xué)生的決策能力以及學(xué)生今后在職業(yè)中的適應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠充分的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、當(dāng)前醫(yī)專大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

醫(yī)專大學(xué)生制定出明確的職業(yè)規(guī)劃對(duì)他們今后的發(fā)展都是有著重要的作用，但是現(xiàn)階段，有大量的醫(yī)專大學(xué)生他們并沒有制定出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。因此目前醫(yī)專大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的狀況都不是很樂觀。其中有部分已經(jīng)有了明確的職業(yè)規(guī)劃，這一類學(xué)生就是自主決定型學(xué)生。還存在一部分學(xué)生他們至今還不能確定今后自己的職業(yè)目標(biāo)以及對(duì)應(yīng)的方向，也有部分學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)在還是學(xué)生，等以后畢業(yè)的時(shí)候在去考慮就業(yè)問題，這一類學(xué)生就是已經(jīng)迷失了自己的職業(yè)方向。還有一部分學(xué)生他們今后的職業(yè)生涯規(guī)劃都會(huì)依照長輩或者是教師幫他們抉擇，他們都會(huì)一直順著長輩應(yīng)該期待成為的樣子去發(fā)展，這一類學(xué)生就是他主決定型[1]。其中還有一部分學(xué)生他們對(duì)未來的職業(yè)事業(yè)發(fā)展方向還沒有深刻認(rèn)識(shí)，不清楚自己今后如何選擇，只是在搜索中不斷的前行，這一類學(xué)生就是搜索型學(xué)生等[2]。現(xiàn)階段學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的諸多問題，就會(huì)降低學(xué)生具有職業(yè)規(guī)劃的能力以及意識(shí)，造成醫(yī)專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因主要體現(xiàn)在以下。

第一點(diǎn)就是認(rèn)知問題?，F(xiàn)階段在醫(yī)專職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，許多教師在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)講解中大量的融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生就將這兩者的概念會(huì)混淆。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去找工作，教師要充分的重視職業(yè)生涯規(guī)劃的教育[3]。另外就是教師在開展就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)中，教師主要是針對(duì)即將就業(yè)的學(xué)生才開展的，而忽視了其他學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，教師在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)象不全面。最后就是現(xiàn)在對(duì)醫(yī)專學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的大多數(shù)都是一些教育性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，沒有充分的與社會(huì)機(jī)構(gòu)相結(jié)合。

第二點(diǎn)就是師資隊(duì)伍的問題。提高醫(yī)專大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力，是現(xiàn)在教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃中的師資隊(duì)伍是多種多樣的，而且其中的資質(zhì)都是參差不齊，沒有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍度學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中就不會(huì)具備先進(jìn)的思想意識(shí)，就會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提高。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)踐探索過程

通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式讓學(xué)生制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)自我有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)際的職業(yè)世界，并能夠掌握相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃方法，從而為自己擬定一份良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己今后的職業(yè)發(fā)展方向做出一個(gè)明確的目標(biāo)[4]。團(tuán)體輔導(dǎo)在醫(yī)專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的具體實(shí)踐探索方式包括以下內(nèi)容。

(一)讓學(xué)生了解團(tuán)體輔導(dǎo)基本知識(shí)

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生充分的了解并且掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的基本知識(shí)，并且讓學(xué)生知道該如何應(yīng)用。讓學(xué)生始終都保持良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要積極的投入到其中。

(二)讓學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，并組建成一個(gè)大家庭

在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證每一個(gè)學(xué)生都能積極的參與到團(tuán)體活動(dòng)中，并且所有人員都要可以盡情的展示自我，能夠輕松的和別人相處。在活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立小組，讓小組之間的學(xué)生都能夠充分的認(rèn)識(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生做一些團(tuán)體性比較強(qiáng)的游戲增進(jìn)學(xué)生之間的情感，比如心有千千結(jié)等游戲，鼓勵(lì)學(xué)生組建成一個(gè)大家庭。

(三)職業(yè)自我介紹

在他團(tuán)體輔導(dǎo)中，教師可以采用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗袑W(xué)生進(jìn)行職業(yè)自我介紹的測(cè)試，比如教師可以通過電腦上相關(guān)心理測(cè)試，讓學(xué)生能夠初步的接觸職業(yè)自我，從而能夠讓學(xué)生對(duì)職業(yè)自我介紹有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。

(四)深入開展職業(yè)自我分析

教師可以在團(tuán)體輔導(dǎo)中加入深入職業(yè)自我分析的環(huán)節(jié)，先要分析學(xué)生的心理變化，教師給出相應(yīng)題目之后，讓每一個(gè)小組之間進(jìn)行交流，可以采取做活動(dòng)的方式，讓學(xué)生能夠提高職業(yè)評(píng)估能力，并且對(duì)職業(yè)自我分析有一個(gè)更深層次的理解。

(五)職業(yè)風(fēng)采展現(xiàn)

教師在團(tuán)體輔導(dǎo)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己舉辦一些富有創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自己的職業(yè)風(fēng)采，然后所有學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，充分的實(shí)現(xiàn)資源共享，從而就會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)職業(yè)風(fēng)采有了更深入的理解。

(六)生涯規(guī)劃

教師通過采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，在輔導(dǎo)過程中，讓學(xué)生先做一些熱身的小活動(dòng)，然后再組織學(xué)生參與到一些生涯規(guī)劃比較強(qiáng)烈活動(dòng)，比如生涯方格練習(xí)。然后讓學(xué)生通過小組交流的形式分享每一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，教師在這中間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握具體的生涯規(guī)劃方法。

四、團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)醫(yī)專大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的影響

通過對(duì)學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并且能夠制定出相應(yīng)的規(guī)劃措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃開始高度的關(guān)注，讓學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃在今后的學(xué)習(xí)中乃至生活和工作中都有著重要的作用，而且還讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加的刻苦，能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和今后的工作之間還是具有重要的聯(lián)系，就能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[5]。

在醫(yī)專大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)，能夠有效的讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，能夠全面的了解自身的性格以及價(jià)值觀，并且能夠不斷的對(duì)過去進(jìn)行反思，能夠鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)其良好的職業(yè)興趣，學(xué)生能夠有自己的興趣及志向，從而就可以有效的改善學(xué)生目前的生活態(tài)度。

五、結(jié)語

團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)醫(yī)專大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的影響，能夠讓學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃中敢于突破自己的傳統(tǒng)思維，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽自己內(nèi)心的世界，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生能夠完全的釋放自己的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]李兵.干預(yù)視域下職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)研究[J].黑龍江高教研究，2015(8)：82-84.

[2]翟曉春，胡俊，馬利峰.教練式團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的干預(yù)作用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2015(5)：116-117.

[3]王容.心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用研究——以川北醫(yī)學(xué)院為例[J].課程教育研究，2016(6)：32-33.

[4]陸璐.團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用研究[J].科技展望，2017，27(6).

[5]丁成.團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的運(yùn)用研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(3)：59-60.