蔡可姝 姜 雪

(1.井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)部，江西 吉安 343000；2.井岡山大學(xué)教育學(xué)院，江西 吉安 343000)

新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐

蔡可姝1姜 雪2

(1.井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)部，江西 吉安 343000；2.井岡山大學(xué)教育學(xué)院，江西 吉安 343000)

隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為高校教育中必不可少的一部分，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，它關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和未來(lái)就業(yè)情況。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是高等教育深化改革人才培養(yǎng)體系的必然需求，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中至關(guān)重要。本研究就當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面遇到的若干問(wèn)題進(jìn)行全方面分析，并予以相應(yīng)的解決措施，以期為學(xué)校、教師及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供參考。

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)培養(yǎng)

自2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召以來(lái)，全國(guó)各地的高校積極響應(yīng)此號(hào)召，鼓勵(lì)在校大學(xué)生敢于嘗試不斷進(jìn)取，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)掀起不容忽視的自主創(chuàng)業(yè)潮流。與此同時(shí)，如何避免大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)、沖動(dòng)創(chuàng)業(yè)的情況、提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)才是關(guān)鍵之處。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面現(xiàn)狀以及不足

(一)部分高校在創(chuàng)新教育方面缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大部分高校都把精力放在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)過(guò)硬的人才方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面一直缺乏專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的教育體系，部分高校有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程以及相關(guān)的講座，但是絕大部分都是學(xué)校教務(wù)處為了響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召而開(kāi)設(shè)的一些理論課程，授課的老師們本身就沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐與經(jīng)歷，講解的內(nèi)容也都是一些書(shū)籍或資料上的內(nèi)容，學(xué)校也沒(méi)有系統(tǒng)的、參考性強(qiáng)的教材和材料，老師給學(xué)生們講解也只能是照搬書(shū)本上的理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，實(shí)用性差。也有一部分高校聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友回校為學(xué)生們講解自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和方法，但是這些人畢竟不是從事教育行業(yè)，講解過(guò)程難免會(huì)變成自己的“故事會(huì)”，專(zhuān)業(yè)性較差，加之這樣的講座很少，且講的人都不同，缺乏系統(tǒng)性和實(shí)際可操作性。創(chuàng)業(yè)不僅需要學(xué)校的支持，同時(shí)也需要政府以及社會(huì)各界的支持，需要大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極和熱情的同時(shí)，更需要學(xué)校在教育方面的引導(dǎo)和資金方面的支持。

(二)部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、認(rèn)識(shí)不足

由于傳統(tǒng)的教育觀念，很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有興趣，沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，也就沒(méi)有想法沒(méi)有行動(dòng)，他們?cè)诖髮W(xué)期間只想用功讀書(shū)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，畢業(yè)之后能夠找一份不錯(cuò)的工作；部分同學(xué)還要保研或者考研，只是一門(mén)心思的學(xué)習(xí)，沒(méi)有其他的想法和打算，認(rèn)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)才是第一位，忽略了實(shí)踐的重要性；還有一部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離自己非常遙遠(yuǎn)，是一些有能力、有實(shí)力的人才能做的事，而自己沒(méi)有資金、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、能力不足，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏自信和勇氣；而部分有勇氣有熱情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在準(zhǔn)備不充分的情況下盲目創(chuàng)業(yè)、沖動(dòng)創(chuàng)業(yè)，這樣的做法缺乏理性，容易受到挫折和失敗的打擊，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心智不成熟、經(jīng)驗(yàn)不足、心理承受能力較差，很容易在一次失敗之后被受打擊而放棄，導(dǎo)致最終創(chuàng)業(yè)失?。贿€有一部分原因就是學(xué)校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正面宣傳和引導(dǎo)，大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)一知半解的情況下很難付諸實(shí)際行動(dòng)，因此，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和引導(dǎo)也很重要。

二、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的對(duì)策

(一)學(xué)校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)校要隨時(shí)關(guān)注國(guó)家政策的變化，積極關(guān)注國(guó)家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的動(dòng)態(tài)和形式，再通過(guò)教務(wù)通知等方式及時(shí)準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，做好信息方面及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)接，營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。為了能夠有效地針對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校要采取多種方式靈活運(yùn)用，以從根本上解決當(dāng)前出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和在校學(xué)生的實(shí)際情況，制定專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法、完善教育體系，加強(qiáng)師資力量方面的建設(shè)，注重優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，通過(guò)選派優(yōu)秀教職人員去其他學(xué)?；蚱髽I(yè)公司進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注重理論和實(shí)踐，選修和必修課程相結(jié)合，必修課以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，可以讓大學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從根本上樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)；選修課則針對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，可以根據(jù)他們的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，著重提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需具備的能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生本身是一種經(jīng)驗(yàn)和歷練。大學(xué)生要樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是只有企業(yè)家才能完成的大事，要用正確的態(tài)度去對(duì)待。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠考驗(yàn)大學(xué)生的各方面的能力。學(xué)習(xí)能力不單單是學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，更是在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力，在此過(guò)程中二者缺一不可。團(tuán)隊(duì)合作能力是新時(shí)期大學(xué)生不可缺少的素質(zhì)之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人單打獨(dú)斗的事，它需要團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作配合、交流溝通才能完成，在提出自己觀點(diǎn)和看法的同時(shí)，要懂得積極聽(tīng)取并接納別人的意見(jiàn)，只有團(tuán)隊(duì)內(nèi)部高度團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)。在培養(yǎng)大學(xué)生有知識(shí)有素養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)心他們的心理健康，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和動(dòng)手能力，良好、健康、積極的心態(tài)也非常重要，要培養(yǎng)他們的抗挫折能力和心理承受能力，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程不可能是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，要能經(jīng)受各種風(fēng)險(xiǎn)和打擊，才能取得成功。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國(guó)已經(jīng)處于發(fā)展的中級(jí)階段，高校積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召以各種不同的形式推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，新時(shí)期有新要求，高校應(yīng)該完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育體系，更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，讓學(xué)生全方面發(fā)展。大學(xué)生則要樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高自己的綜合實(shí)力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)助的能力等，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

[1]鄧國(guó)軍，費(fèi)英秋.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育研究，2015(11).

[2]李曉靜.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐研究[J].社科縱橫，2011(3).

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