杜 銳

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

高職學(xué)生在頂崗實習(xí)中所存在的問題分析

杜 銳

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

我國高職教育的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)高級技能人才，在高職教育體系中頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，對高職教育是否能培養(yǎng)出優(yōu)秀技能人才起至關(guān)重要的作用。本文對高職院校學(xué)生在頂崗實習(xí)中所遇到的問題進行分析，并找到合適的對策，來提高頂崗實習(xí)教學(xué)的效果。

頂崗實習(xí)；高職教育

一、前言

我國高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為各行各業(yè)培養(yǎng)出動手能力強的高級技能人才，這樣才在根本上與我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)上有差別，因此要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在教學(xué)模式上，高職教育與高等教育也是不同的，高職院校一定要與企業(yè)有更加密切的聯(lián)系，這樣才能更好的了解企業(yè)需求，通過合適的方法來將學(xué)生培養(yǎng)成行業(yè)企業(yè)所需人才。

在高職院校的第三年，大部分高職院校都安排了學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生在畢業(yè)前就直接與企業(yè)接觸，是更深層次的了解企業(yè)對人才的需求，同時通過頂崗來培養(yǎng)自身能力。這對學(xué)生來說是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但是往往有些高職院校并沒有重視這個環(huán)節(jié)，使得學(xué)生失去了利用頂崗實習(xí)來提高自身實踐能力的機會。

二、高職院校學(xué)生在頂崗實習(xí)中普遍存在以下問題

(一)頂崗實習(xí)期間學(xué)校無法對學(xué)生進行有效管理

高職院校的頂崗實習(xí)，往往因為大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生分散的原因，教師無法在企業(yè)頂崗，因此無法對學(xué)生進行嚴格的管理和考核，只能通過移動通訊工具及跟企業(yè)時刻保持聯(lián)系來進行學(xué)生管理，但是這種遠程管理往往很難對學(xué)生進行有效的管理。

(二)學(xué)生適應(yīng)能力差

現(xiàn)在大部分學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到員工角色時往往心理有落差，使得有的學(xué)生有了戀家、不想去單位、想回學(xué)校等等心態(tài)，這種不適應(yīng)直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)工作的心態(tài)，甚至還有人在這種情況下直接逃避工作躲回家了。學(xué)生適應(yīng)能力差直接影響了學(xué)生頂崗的效果。

(三)教師與學(xué)生溝通障礙

學(xué)生從學(xué)校離開，進入到企業(yè)后，心理上絕對會有很大的落差，首先是工作時間，以前在學(xué)校時，自己閑時間特別多，但是到了企業(yè)，一周上六天班，每天早上八點到晚上六七點，有時候還要加個班，周末累的只想睡覺，這種工作模式會讓學(xué)生特別勞累。這種變化學(xué)生必然很難適應(yīng)，就需要老師與其進行溝通和開導(dǎo)，老師在這個時候一定要轉(zhuǎn)變心態(tài)，像長輩朋友一樣來引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能很好的與學(xué)生進行溝通。

(四)現(xiàn)在的學(xué)生受挫能力差

學(xué)生從校園走到企業(yè)后，不少學(xué)生都想要快速的表現(xiàn)自己，得到別人的認可，可是又怕自己做得不夠好，被別人看笑話，在這樣矛盾的心態(tài)下，做工作往往會出現(xiàn)問題。工作出現(xiàn)問題后，又會影響學(xué)生心態(tài)，往往就會變得不知所措，甚至一蹶不振。

(五)頂崗實習(xí)考核難

頂崗實習(xí)期間，學(xué)生在單位，教師在學(xué)校，這樣的情況下，教師給學(xué)生進行頂崗實習(xí)打分就變得很難。要是只按照學(xué)校傳統(tǒng)考核指標(biāo)來考核，那么相當(dāng)?shù)牟豢茖W(xué)，而且還存在不小漏洞。

(六)學(xué)生為了頂崗而頂崗

一些學(xué)生頂崗只是為了擁有頂崗成績，因此找的工作單位和專業(yè)完全沒有關(guān)系，起不到頂崗實習(xí)的作用。還有一些學(xué)生利用家里關(guān)系，自己找單位來給學(xué)校進行頂崗信息反饋，這都直接影響了學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)效果。

(七)學(xué)生頂崗企業(yè)與學(xué)生專業(yè)不符

高職學(xué)生頂崗實習(xí)所選擇的企業(yè)類型很多，當(dāng)中就會出現(xiàn)一些與學(xué)生專業(yè)無關(guān)的企業(yè)，這些企業(yè)的頂崗實習(xí)會直接影響到學(xué)生的頂崗實習(xí)的效果。

三、如何提升頂崗實習(xí)教學(xué)效果

(一)學(xué)校幫學(xué)生選擇合適的頂崗企業(yè)

其實最直接影響到頂崗實習(xí)教學(xué)水平的主要原因就是學(xué)生的頂崗企業(yè)，如果企業(yè)選擇有問題，那么后面想要改變就很難。在學(xué)生選擇企業(yè)的時候，教師一定要和學(xué)生多溝通，并通過學(xué)校將學(xué)生安排到合適的企業(yè)中去進行頂崗實習(xí)，只有專業(yè)對口的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，才能使學(xué)生在頂崗實習(xí)中收獲最大。

(二)幫學(xué)生轉(zhuǎn)變角色

學(xué)生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到員工角色時最愛出現(xiàn)問題，由于外界環(huán)境完全發(fā)生變化了，多數(shù)學(xué)生會感覺不適應(yīng)，情緒會變得非常低落。在剛?cè)テ髽I(yè)的那一段時間，不少學(xué)生還會認為自己是學(xué)生，工作時，不認真，愛出錯，希望被包容，被諒解。但往往企業(yè)以一種嚴格的姿態(tài)來進行管理，這就使得不少學(xué)生心里難以接受，從而排斥或者認為這家企業(yè)太差，想離崗。因此教師一定要幫助學(xué)生及時轉(zhuǎn)變角色。

(三)抽時間多給學(xué)生傳授經(jīng)驗

剛到社會，學(xué)生往往眼光較淺，看的都是當(dāng)下的好處，比如大多數(shù)學(xué)生在選擇頂崗單位的時候，都會選擇工資待遇較高的，而忽視那些潛力巨大的企業(yè)，而這當(dāng)下小小的待遇差，可能會引起日后學(xué)生成長的前景。教師一定要給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和經(jīng)驗的傳授，幫助學(xué)生進行正確的抉擇。

(四)頂崗一定要簽訂三方協(xié)議

通過三方協(xié)議，可以更好的保障學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方之間的權(quán)利和義務(wù)，同時讓三方之間能時刻保持聯(lián)系，這樣也能更好的管理好學(xué)生，更好地知道學(xué)生的情況。

(五)制訂有效的頂崗實習(xí)管理制度

只有通過行之有效的管理制度才能保證學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，為了讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中學(xué)到東西，我們必須要嚴格的管理，有目標(biāo)有計劃的組織。

(六)教師與學(xué)生時刻保持溝通

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，我們可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)與所指導(dǎo)的學(xué)生時刻保持溝通，實時了解學(xué)生情況，同時與企業(yè)保持聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，形成立體的管理模式。

四、總結(jié)

高職頂崗實習(xí)是高職培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的有效途徑，通過頂崗實習(xí)，學(xué)生有機會在進入社會前就提前感受企業(yè)環(huán)境，把在學(xué)校所學(xué)的理論知識實踐化，讓學(xué)生能更快的轉(zhuǎn)變自身的角色，縮短成為優(yōu)秀實踐技能人才的時間。因此高職院校一定要重視頂崗實習(xí)這種教學(xué)模式，切實的做好頂崗實習(xí)的工作。

[1]黃友泉，謝美華.高職學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量管理的新視角[J].職教論壇，2013(15)：80.

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