鮑森巧

(余姚市第五職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 余姚 315400)

伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，早戀已經(jīng)發(fā)展成了一種普遍現(xiàn)象。針對(duì)多數(shù)中職學(xué)生而言，不管是因?yàn)槟囊环N動(dòng)機(jī)，早戀造成的后果均是弊大于利的。中職學(xué)生早戀不但會(huì)直接影響到自己的成長(zhǎng)與學(xué)業(yè)，同時(shí)也會(huì)給四周的學(xué)生帶來(lái)不好的影響，再嚴(yán)重一點(diǎn)，還會(huì)對(duì)家庭與學(xué)校造成不良影響。因而，要解決中職學(xué)生早戀問(wèn)題，需要從根本上著手，了解學(xué)生早戀心理產(chǎn)生的原因，分析早戀的利弊，進(jìn)而探究出合理且有效的矯正策略。

一、中職學(xué)生早戀的不良影響

(一)無(wú)法掌握好戀愛(ài)的尺度，易于越界，女生易于受傷

在2015年，在陜西醫(yī)科學(xué)校的某一個(gè)女生宿舍樓下，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)去世的嬰兒，這個(gè)嬰兒的母親就是該醫(yī)科學(xué)校的一個(gè)女生，該女生在深夜產(chǎn)下嬰兒以后從三樓將其扔下，最后被宿管阿姨所發(fā)現(xiàn)，將其送至醫(yī)院以后死亡，產(chǎn)下嬰兒的女生只有17歲。在這樣的年紀(jì)，要不然就住在宿舍里面，要不然就要與父母住在一起，而產(chǎn)下嬰兒以后，根本沒(méi)那個(gè)勇氣帶回家，因此，才做出了這樣的事情。從這里可以了解到，早戀問(wèn)題對(duì)于中職學(xué)校女生的影響和男生比起來(lái)，更加明顯，受到的傷害也更大，女生易于遭受到各方面的心理困擾，承受的壓力也很大。

(二)無(wú)法準(zhǔn)確對(duì)待情感，影響學(xué)業(yè)

早戀學(xué)生因?yàn)槊刻烀恳鼓X袋里面都是自己喜歡的人，對(duì)于其他的事情毫無(wú)興致，更談不上努力學(xué)習(xí)了，在正式上課的過(guò)程中，很難將注意力集中起來(lái)，因此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)一落千丈。在這部分早戀的中職學(xué)生里面還有一些干脆不上學(xué)，輟學(xué)結(jié)婚，因?yàn)檫€沒(méi)有到法定結(jié)婚的年齡，導(dǎo)致這些早戀的學(xué)生無(wú)法領(lǐng)取結(jié)婚證，不具備法律效力的婚姻，就像小孩子過(guò)家家一樣，可是也很現(xiàn)實(shí)地孕育著下一代人。在這部分早戀結(jié)婚的群體里面，多數(shù)這樣的戀愛(ài)方法是對(duì)的嗎？這些早戀結(jié)婚的群體中一些人自己還處在成長(zhǎng)和發(fā)育的階段，根本沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)能力照顧下一代。

(三)對(duì)人際交往造成不利影響

學(xué)生早戀多數(shù)不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)校里面的各種集體以及社團(tuán)活動(dòng)，會(huì)錯(cuò)過(guò)很多鍛煉自我以及提高自我綜合素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。還有一些學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)會(huì)對(duì)自己的約會(huì)時(shí)間帶來(lái)影響，以及一些早戀的學(xué)生容易產(chǎn)生疑慮，害怕自己的男朋友或者女朋友被其他的人搶走。可是，中職學(xué)校社團(tuán)比較關(guān)注的是提升學(xué)生實(shí)踐方面的能力，而早戀的學(xué)生不參加這些社團(tuán)活動(dòng)，不與學(xué)習(xí)興趣濃以及技術(shù)水平高超的學(xué)生做朋友，忽略了自身技術(shù)水平的提升，對(duì)于該專業(yè)的行業(yè)知識(shí)一問(wèn)三不知，在面試的過(guò)程中最基本的交流都成了問(wèn)題，難以在步入社會(huì)時(shí)找到一個(gè)理想中的工作。

二、中職學(xué)生早戀心理構(gòu)成的原因

(一)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

所謂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是說(shuō)引發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持活動(dòng)，且致使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)置目標(biāo)的內(nèi)在心理歷程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)行為的內(nèi)動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)校、家庭和社會(huì)、個(gè)人等的影響造成中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)匱乏，對(duì)于學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。根據(jù)內(nèi)部因素看，中職學(xué)生本人的情緒是極其不穩(wěn)定的，同時(shí)學(xué)生的意志力比較弱，學(xué)習(xí)常常遭受到挫折等，這些均對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成帶來(lái)了不好的影響。根據(jù)外部因素看，不正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向與不好的家庭教育、不好的教育氛圍和不合理的教育方式均對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成帶來(lái)了消極作用。

(二)生理成熟提前，心理成熟延后

中職學(xué)生還處在身體和心理發(fā)展的青春期，在這個(gè)階段中，生理成熟是主要特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入青春期以后，因?yàn)樯诚到y(tǒng)成熟，第二性征產(chǎn)生，讓個(gè)體有了繁衍下一代的能力，生理成熟，從而會(huì)出現(xiàn)這些性心理特點(diǎn)：第一，產(chǎn)生性萌動(dòng)與性夢(mèng)幻。性夢(mèng)幻也被稱為性幻想，就是說(shuō)一個(gè)人在清醒的情況下產(chǎn)生了很多帶有性色彩的一些心理活動(dòng)。伴隨著生理成熟，學(xué)生對(duì)于異性的愛(ài)慕以及對(duì)于性的渴望就會(huì)增強(qiáng)，而性夢(mèng)幻也會(huì)隨之而增強(qiáng)。第二，性成熟。性生理成熟和心理特點(diǎn)的出現(xiàn)是致使早戀產(chǎn)生的重要因素。伴隨生活質(zhì)量的逐步提升，不缺吃穿的現(xiàn)代青年學(xué)生，生理成熟提前了。加之個(gè)體受教育的年限延長(zhǎng)，導(dǎo)致青春期以及青年期在和社會(huì)脫節(jié)的環(huán)境里面渡過(guò)，進(jìn)而造成個(gè)體心理成熟越發(fā)的延后。第三，性渴望，因?yàn)橹新殞W(xué)生的生理成熟提前，造成了異性之間構(gòu)成了非常明顯的差異性，該種差異性引發(fā)了青春期的學(xué)生對(duì)于異性以及性的好奇心，對(duì)于性與異性間的關(guān)系有非常多的疑惑，希望對(duì)這些疑惑得到解答，進(jìn)而對(duì)性知識(shí)很有興趣，所以就出現(xiàn)了性渴望。

(三)媒體影響，父母離異

由于國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，改革的不斷深化，外國(guó)性解放與性自由思想進(jìn)入中國(guó)。電視和文藝作品中有關(guān)性的視、聽(tīng)、感形象增加，比如擁抱與接吻等，導(dǎo)致現(xiàn)代中職學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了影響。這部分媒體影響的刺激和青少年學(xué)生生理需求相適應(yīng)，致使處在青春期的中職學(xué)生出現(xiàn)了非常強(qiáng)烈的性沖動(dòng)，進(jìn)而使得中職學(xué)生進(jìn)入到早戀的隊(duì)伍。再者，伴隨社會(huì)發(fā)展，父母離異的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。離異給子女心理帶來(lái)了很大的創(chuàng)傷，留下了陰影，導(dǎo)致其性格扭曲，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)異性的渴望變得更加濃烈，從而致使中職學(xué)生步入早戀的行列。

三、應(yīng)對(duì)中職學(xué)生早戀心理的輔導(dǎo)矯正對(duì)策

(一)案例分析

A學(xué)生，女，17歲，中職學(xué)生，性格開(kāi)朗活潑，由于一些個(gè)人原因，入學(xué)時(shí)間晚一些，因此比班級(jí)里面的別的學(xué)生要大一歲。A學(xué)生是一個(gè)比較樂(lè)觀且懂事的孩子，在教師的心里面是個(gè)非常好的孩子。在日常學(xué)習(xí)中，可以隨時(shí)看到A學(xué)生的臉上都掛著非常自信的笑容。可是，在近段時(shí)間，作為教師，發(fā)現(xiàn)A學(xué)生出現(xiàn)了一些異常，在和A學(xué)生交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)A學(xué)生總是躲躲閃閃的，沒(méi)有了以往的自信。經(jīng)常一個(gè)人在座位上發(fā)呆，上課注意力不集中。之后，就有其他班級(jí)的教師反應(yīng)A學(xué)生和某一個(gè)班級(jí)的男生交往過(guò)于親密。

(二)問(wèn)題的處理

聽(tīng)到該消息以后，作為教師，有點(diǎn)措手不及。因此，通過(guò)課后找A學(xué)生了解實(shí)際情況。剛開(kāi)始安排A學(xué)生坐下，A學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想念書(shū)了。”聽(tīng)到A學(xué)生這樣說(shuō)，才想到這件事給她造成了很大的心理壓力，讓其出現(xiàn)了退學(xué)的想法。女生本身就比較敏感且多疑，因此已經(jīng)知道了老師知道了自己的秘密。因而，筆者故意疑惑的問(wèn)A學(xué)生：“為什么，究竟是什么原因使你有了這種想法？”A學(xué)生好像意識(shí)到了什么，可是依舊不敢抬頭?！袄蠋?，我讓你失望了，一開(kāi)始別的學(xué)生起哄，我也沒(méi)感覺(jué)到有什么，你說(shuō)，男生女生交往很正常，且我認(rèn)為有一個(gè)常常關(guān)心自己的人也很開(kāi)心，可是時(shí)間長(zhǎng)了以后，我就總是想他說(shuō)的話，想了解他在做什么，我也知道現(xiàn)在最緊要的任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，可是，我無(wú)法控制自己，上課也總是神情恍惚，很想靜下來(lái)，可是他一直在我眼前，揮之不去”，筆者聽(tīng)到這里，有點(diǎn)后怕，不過(guò)幸好發(fā)現(xiàn)的早，還沒(méi)有出現(xiàn)不好的事情，因此及時(shí)進(jìn)行了干預(yù)。在引導(dǎo)下，A學(xué)生終于了解到了自己的錯(cuò)誤，并且保證不會(huì)有再出現(xiàn)這樣的事情。

經(jīng)過(guò)以上案例，可以了解到，中職學(xué)生早戀實(shí)際上是因?yàn)閷?duì)于性的不了解，也就是對(duì)青春期性意識(shí)發(fā)展特征不具備準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。青春期成長(zhǎng)和發(fā)育讓中職學(xué)生的心里出現(xiàn)了性意識(shí)，可是因?yàn)閷?duì)性知識(shí)的無(wú)知而出現(xiàn)了想要探索的欲望，造成中職學(xué)生進(jìn)入到早戀的誤區(qū)?？墒牵新殞W(xué)生對(duì)性知識(shí)的無(wú)知導(dǎo)致其沒(méi)有保護(hù)自己的能力，易于走上不歸路，進(jìn)而抱憾終生。經(jīng)過(guò)該案例，筆者了解到，早戀問(wèn)題是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)經(jīng)歷的一件事情，作為教師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生和異性交往過(guò)密以后，需要冷靜對(duì)待，了解事情的真相，不能夠傷害到學(xué)生的自尊心。解決中職學(xué)生早戀問(wèn)題是比較曲折的，一些時(shí)候，學(xué)生會(huì)反復(fù)，不能夠急躁。說(shuō)話要注意技巧，不可以傷害學(xué)生的心靈，不然易于導(dǎo)致學(xué)生走向逆反，可是也不可以助長(zhǎng)學(xué)生早戀，使其誤認(rèn)為教師支持自己早戀。

對(duì)待中職學(xué)生早戀，禁止并不是最好的策略，默許更是教師的失職。教師、父母、學(xué)校均需要正視學(xué)生的情感，避免學(xué)生出現(xiàn)早戀的問(wèn)題，幫助中職學(xué)生順利度過(guò)青春期。因而，教師需要從以下幾個(gè)方面來(lái)矯正學(xué)生早戀心理：

第一，開(kāi)展青春期知識(shí)教育。中職學(xué)生的平均年齡為16到17歲之間，學(xué)生生理成熟比心理成熟更早一些，青春期性教育不但是幫助中職學(xué)生渡過(guò)這一階段的需求，與此同時(shí)還會(huì)影響到中職學(xué)生對(duì)青春期教育的接受程度，提升思想道德與文化素養(yǎng)。假設(shè)中職學(xué)校沒(méi)有從正面對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，那么思想的不健康與不合理的傳聞均會(huì)直接影響到中職學(xué)生的成長(zhǎng)。青春發(fā)育提早是全球性的趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，青少年生理成熟提前，可是心理成熟延后，不管是家庭還是中職學(xué)校，對(duì)于學(xué)生性知識(shí)教育均不能充分滿足現(xiàn)實(shí)需要。因此，需要正面引導(dǎo)中職學(xué)生性教育。學(xué)校作為青少年性教育的核心場(chǎng)地，現(xiàn)如今學(xué)生性教育知識(shí)匱乏，學(xué)校有著無(wú)法推卸的責(zé)任。很多家長(zhǎng)與孩子在性和生殖方面的溝通有很大的障礙。因此，學(xué)校需要積極開(kāi)展該方面的工作。

第二，尊重和理解中職學(xué)生，保護(hù)隱私。通常來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生了解到自己早戀的事情被發(fā)現(xiàn)以后，就會(huì)出現(xiàn)自卑心理。一些教授在談到青少年心理衛(wèi)生的時(shí)候，闡述早戀并非是洪水猛獸，倘若越壓抑自己的欲望，則偷偷摸摸的愛(ài)情更有誘惑力，因此，需要允許其適當(dāng)接觸。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)男女生正確交往，不用太過(guò)拘謹(jǐn)。在和異性交往的時(shí)候，需要注意到異性交往不自然感覺(jué)，讓學(xué)生大大方方交往。作為學(xué)生，也不應(yīng)該太過(guò)隨意，男生女生不能夠過(guò)分打鬧，一些玩笑也不宜在異性面前說(shuō)。學(xué)生也不要太過(guò)冷淡，男生女生交往的時(shí)候，維持一定距離，避免太過(guò)冷漠，傷害異性自尊心，進(jìn)而造成他人對(duì)自己的誤解。中職學(xué)生需自尊與自愛(ài)，異性朋友避免出現(xiàn)勾肩搭背的行為，防止出現(xiàn)不必要的誤會(huì)。

第三，避免不聞不問(wèn)，不可小題大做。在解決中職學(xué)生早戀問(wèn)題的時(shí)候，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行冷處理，早戀不是大事情，學(xué)校也無(wú)需讓所有人都知道。中職教師可采用一些專政方法。早戀的產(chǎn)生，無(wú)法脫離家庭因素與社會(huì)因素，同時(shí)也無(wú)法脫離心理因素和思想因素。所謂，處理中職學(xué)生早戀問(wèn)題需要從心理與思想方面著手，了解學(xué)生早戀的真實(shí)原因，與學(xué)生積極交流與溝通，理解早戀的中職學(xué)生，并且也讓中職學(xué)生理解教師，從而使其感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

第四，認(rèn)同情感，解決學(xué)生問(wèn)題。青春期是中職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，同時(shí)還是最危險(xiǎn)的階段。中職學(xué)校教育面臨的是一些處在青春期與叛逆期的青少年。中職教師需要有一定的愛(ài)心與耐心，才可以搭建起教師和學(xué)生間溝通的橋梁，從而幫助中職學(xué)生順利度過(guò)這一階段。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)生早戀心理是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，因而，在輔導(dǎo)矯正中職學(xué)生早戀心理的過(guò)程中，必須要尊重學(xué)生，不可傷害到學(xué)生的自尊心，和學(xué)生做朋友，這樣才能夠真的了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。