周愛(ài)珍 劉麗娜

(安康學(xué)院教育學(xué)院，陜西 安康 725000)

習(xí)近平總書(shū)記在2015年團(tuán)拜會(huì)上關(guān)于家庭教育強(qiáng)調(diào)“三個(gè)注重”，即“我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)……”。3-6歲是學(xué)前兒童身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，家庭教育會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生持久而深刻的影響作用。

一、關(guān)于研究設(shè)計(jì)的說(shuō)明

本研究以安康市A幼兒園的3-6歲學(xué)前兒童家庭教育為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，采用整體抽樣的方式，對(duì)安康市A幼兒園5個(gè)小班、4個(gè)中班和5個(gè)大班的幼兒家庭共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷420份，回收問(wèn)卷408份，其中有效問(wèn)卷395份，有效回收率為94.05%。

二、3-6歲兒童家庭教育的現(xiàn)狀

(一)缺乏科學(xué)的教育觀念

據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，在學(xué)前兒童的家庭教育中，家長(zhǎng)們一般不再持“望女成鳳，望子成龍”這種極端的教養(yǎng)目標(biāo)。但是，在教育的實(shí)踐過(guò)程中，家長(zhǎng)們不惜花費(fèi)大量時(shí)間、精力與財(cái)力，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行識(shí)字、畫(huà)畫(huà)、聲樂(lè)、舞蹈等各方面的培養(yǎng)，或多或少都會(huì)違背了科學(xué)的教育理念。

(二)忽視正確的兒童觀

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，很多家庭往往會(huì)采用命令式的教育方式，不顧兒童的主觀感受。在“您會(huì)讓孩子自己分配周末時(shí)間嗎？”這道題中，只有15%的家長(zhǎng)選擇了“會(huì)”這一肯定答案，40%的家長(zhǎng)選擇了“有時(shí)會(huì)”，45%的家長(zhǎng)選擇了“不會(huì)”。這種不顧及兒童自己感受的教育模式，使兒童成為家長(zhǎng)意愿的復(fù)制品，這便是忽視兒童觀的體現(xiàn)。

(三)欠缺科學(xué)、有效、創(chuàng)新的教養(yǎng)方式

在調(diào)查表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查家長(zhǎng)的教育方式主要有溺愛(ài)式教育和專制式教育。在“如果您和孩子發(fā)升意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，您會(huì)怎么處理”這一情景題上，有49%的家長(zhǎng)選擇了“孩子肯定要服從家長(zhǎng)”，有48.5%的家長(zhǎng)選擇了“孩子還小，盡量事事順著孩子”，只有2.5%的家長(zhǎng)選擇了“與孩子溝通交流，尊重孩子意見(jiàn)”。專制式教育與溺愛(ài)式教育這是家庭教育方式的兩個(gè)極端，都不利于學(xué)前兒童的未來(lái)發(fā)展和健全性格的養(yǎng)成。

(四)忽略健康的教養(yǎng)環(huán)境

就目前的被調(diào)查的家庭情況來(lái)看，家庭的生活的物質(zhì)環(huán)境還是比較可觀的，但大多數(shù)家長(zhǎng)在工作之余會(huì)選擇看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)等其他方式作為娛樂(lè)；有的家長(zhǎng)還在家中打麻將、撲克，或是忙于工作而無(wú)暇照顧兒童……在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地直接模仿家長(zhǎng)的不良行為。如此一來(lái)，潛移默化的影響便導(dǎo)致兒童缺失良好的教養(yǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。

三、改善當(dāng)前3-6歲兒童家庭教育現(xiàn)狀的有效策略

家庭、幼兒園、社區(qū)三方教育主體合作，三者的相互配合形成教育合力，才能對(duì)改善學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀發(fā)揮最大作用

(一)發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主導(dǎo)作用

1.樹(shù)立正確的兒童觀，并完善教育觀念

正確的兒童觀，一般認(rèn)為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨(dú)立自主性，并承認(rèn)其發(fā)展的可能性。家長(zhǎng)要樹(shù)立“德智并舉”的教育理念，還需要學(xué)習(xí)并樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、科學(xué)的兒童發(fā)展觀、科學(xué)的教育觀，尊重兒童的興趣和特長(zhǎng)，樹(shù)立多元成才觀。

2.學(xué)會(huì)使用科學(xué)合理的教育方法

兒童教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“兒童是成人之父。”家長(zhǎng)更應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和探索兒童身上的學(xué)習(xí)價(jià)值。家長(zhǎng)向兒童學(xué)習(xí)，才能那個(gè)更好地了解兒童的需求和學(xué)習(xí)方式，才能更好地認(rèn)識(shí)兒童，從而以更好的方式教育兒童?？傮w上，家長(zhǎng)對(duì)兒童要以平等、尊重、自由、信任、寬容、激勵(lì)等為原則，要做到愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有格。

3.營(yíng)造良好的家庭教育氛圍

家庭是兒童主要的成長(zhǎng)環(huán)境和生活場(chǎng)所，家長(zhǎng)們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，言行一致，追求真善美，學(xué)會(huì)從兒童的角度去思考問(wèn)題，還需要構(gòu)建民主、平等、尊重、和諧的家庭氛圍，這樣兒童才能積極向上、活潑樂(lè)觀、人格健康。

(二)發(fā)揮幼兒園在家庭教育中的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用

幼兒園的教育在教育方式和內(nèi)容上都比家庭教育更正規(guī)，幼兒園會(huì)有計(jì)劃、有目的、有步驟地培養(yǎng)兒童。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒園家庭教育工作指導(dǎo)

幼兒園一方面需要保持傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式，另一方面需要利用網(wǎng)絡(luò)交流的便捷性育高效性，創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)背景下的平臺(tái)來(lái)指導(dǎo)并幫助家長(zhǎng)更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。

2.豐富幼兒園家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容

幼兒園需要將家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容豐富化，包括指導(dǎo)家長(zhǎng)了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)前兒童教育方面和家庭教育方面的有關(guān)知識(shí)，家園共育方面的知識(shí)和要求，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。

(三)發(fā)揮社區(qū)在家庭教育中的幫助與促進(jìn)作用

社區(qū)可以充分利用離退休干部、教師、醫(yī)務(wù)人員等人才資源，采取多種形式提供家庭教育服務(wù)，幫助家庭解決家庭教育過(guò)程中的問(wèn)題和困惑。

學(xué)前兒童家庭教育以家庭為核心，不僅需要家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒樹(shù)立良好的形象，和幼兒平等位置去傾聽(tīng)幼兒的心聲，還需要家長(zhǎng)主動(dòng)地聯(lián)系幼兒園及社區(qū)，充分利用幼兒園及社區(qū)的教育資源，共同教育好孩子。