周永明 段 玲

(湖南文理學(xué)院，湖南 常德 415000)

隨著時代以及社會的快速發(fā)展，國家的各個領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨蠖荚絹碓狡惹?，新的時代需要新的人才，新的人才需要具備新時代的特點，而當(dāng)今社會對于新人才的要求就是應(yīng)用型人才。然而，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力日益增加的情況下，應(yīng)用型人才雖然因其自身良好的實踐能力而有其獨到之處，但是在就業(yè)時還是會面對很大的競爭，故而國家開始提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，要求高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這對國家創(chuàng)新能力的提升以及緩解就業(yè)壓力有很大的幫助，此外還可以推動我國社會、經(jīng)濟以及科技的進步。由于我國創(chuàng)業(yè)教育近些年才開始，故而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育改革任重道遠。

一、何謂應(yīng)用型人才？

應(yīng)用型人才，顧名思義，就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)生活中的技能型人才，這一類型人才與其他人才培養(yǎng)模式比較起來主要具有以下幾個特點。

首先，人才的知識結(jié)構(gòu)是以一線生產(chǎn)的實際需要為中心設(shè)計的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識，而相對忽略對于學(xué)科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。

其次，人才的能力體系的核心目標(biāo)的是一線生產(chǎn)的實際需要，在能力培養(yǎng)中特別注重對基本知識的靈活應(yīng)用與熟練掌握，而相對于科研開發(fā)能力要求比較低。

最后，強調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，更注重實踐能力的培養(yǎng)，通過實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等來貫通學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識。

整體來說，其對于實踐應(yīng)用的要求更高，其培養(yǎng)的是具備很強實踐能力的人才，能在實際的生產(chǎn)生活中起到直接的作用，這正是當(dāng)前所需要的。

二、創(chuàng)新創(chuàng)新教育

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有應(yīng)用型屬性。首先，它強調(diào)學(xué)生的主體性實踐地位，通過組織個性化的實踐環(huán)境，推動學(xué)生在實際的環(huán)境中重新發(fā)現(xiàn)和構(gòu)筑自己的知識能力體系，并且通過“真刀實槍”的環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中將自己所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自己的一項技能，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位。其次，它重視產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，故而，建立產(chǎn)學(xué)研三者的教育共同體是至關(guān)重要的，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，通過校內(nèi)外共同體組織的專門活動，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。再者，它重視“用以致學(xué)”的實踐原則，“用以致學(xué)”不同于以往傳統(tǒng)的“學(xué)以致用”，強調(diào)在用的基礎(chǔ)上進行更好的學(xué)習(xí)，在實踐中出真知，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，這與馬克思主義哲學(xué)中“實踐出真知”的論斷不謀而合，強調(diào)主體在用，在實踐，效果也在于用，教導(dǎo)學(xué)生要知行合一。

第二，應(yīng)用型人才需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本科學(xué)生在畢業(yè)后，需要滿足社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的要求，作為應(yīng)用型人才，本來就是將來的一線生產(chǎn)工程技術(shù)人員，這對于技術(shù)的應(yīng)用以及集成創(chuàng)新的要求是非常之高的，這是他們必須要具備的能力。同時，由于當(dāng)前社會就業(yè)壓力頗大，作為應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)展積極就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，故而，需要對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于推進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可以游離于專業(yè)教育之外，要知道，只有將二者有機地結(jié)合起來，才能夠讓應(yīng)用型人才知道如何利用自己所學(xué)，利用自己所知，去實現(xiàn)更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與建議

第一，學(xué)校要積極建立“用以致學(xué)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。需要新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系按照從“用”到“學(xué)”的目標(biāo)要求，結(jié)合企業(yè)社會對于當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，合理開始實踐教學(xué)，打破專業(yè)學(xué)科壁壘，以實踐來帶動學(xué)習(xí)。

第二，建立面向應(yīng)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識創(chuàng)新應(yīng)用能力為重心，以及培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、不怕失敗的行動力，以實踐教學(xué)為主線，以應(yīng)用為目的，努力搭建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)平臺，以最終的實踐能力培養(yǎng)為最終目的。

第三，培養(yǎng)“雙師結(jié)構(gòu)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。傳統(tǒng)的掛職鍛煉與教師培訓(xùn)雖然有助于“雙師型”隊伍的建設(shè)，但是因為其他一些因素的影響，總體效果往往不盡如人意，故而通過“培養(yǎng)+聘用”來建設(shè)“理論知識型+實踐技能型”的“雙師結(jié)構(gòu)型”教師隊伍就成為了最佳的最符合實際的選擇，通過師資隊伍的改善，能夠在很大程度上幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精髓。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前形勢復(fù)雜多變的情況下，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)可謂是迫在眉睫，對其進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項十分優(yōu)良的突破，這對于緩解就業(yè)壓力，提升專業(yè)技能，提高職業(yè)水平以及促進國家的發(fā)展都有著很大的作用，值得推崇，這也與國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念相契合，具有十分重要的意義，需要引起足夠的重視。