熊美珍

(湖南省化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004)

一、高職院校教師發(fā)展中心建設(shè)現(xiàn)狀分析

(一)高職院校內(nèi)建設(shè)教師發(fā)展中心的重要性分析

教育是培養(yǎng)和創(chuàng)造人才的重要途徑，教育教學(xué)活動(dòng)的開展，在整個(gè)社會(huì)的發(fā)展歷程中具有極其重要的作用。高職院校的存在，每年為我國人才市場提供大量的技術(shù)性人才，滿足了人才市場大部分的技術(shù)人才需求，對(duì)社會(huì)發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校逐漸呈現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展的趨勢，這樣一種情形下，高職院校要想突出表現(xiàn)、在院校競爭激流中占據(jù)高位，院校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率占據(jù)有力影響。因此，高職院校要想得到更為寬廣的發(fā)展平臺(tái)，注重教師團(tuán)隊(duì)的規(guī)模化建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力提升等，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。高職院校內(nèi)教師發(fā)展中心的存在，其根本目的在于提升院校教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，因此，在實(shí)際生活中，高職院校內(nèi)教師發(fā)展中心的建設(shè)，是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，有助于提升高職院校在院校競爭行列中的綜合地位，能夠滿足高職院校發(fā)展?fàn)顟B(tài)下提升教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量及水平的需求，有助于提升院校內(nèi)教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師本身得到更好的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)高職院校內(nèi)教師發(fā)展中心建設(shè)現(xiàn)狀闡述

高職院校內(nèi)教師發(fā)展中心的建設(shè)，對(duì)提升院校教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)力有重要作用，實(shí)際生活中，相關(guān)人員往往采取模仿本科教師發(fā)展中心各項(xiàng)職能的方式，建設(shè)高職院校教師發(fā)展中心，由于高職院校過度模仿，且未從本質(zhì)上察覺到高職院校和本科院校兩者之間的區(qū)別，從而造成高職院校教師發(fā)展中心無法切實(shí)滿足院校內(nèi)需求，發(fā)展中心的建設(shè)形同虛設(shè)?，F(xiàn)階段，高職院校內(nèi)教師發(fā)展中心建設(shè)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)教師教學(xué)水平的過度重視和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的忽略，實(shí)際生活中，高職院校教師發(fā)展中心過度傾向于提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，忽略了學(xué)生和教師兩者相互配合的重要性，加上高職學(xué)生本身基礎(chǔ)相較于本科學(xué)生更顯薄弱，從而影響高職院校教學(xué)活動(dòng)的開展；第二，機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，教師發(fā)展中心這一機(jī)構(gòu)本質(zhì)上應(yīng)該歸屬于非行政的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，旨在為教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)活動(dòng)提供各項(xiàng)服務(wù)，因此，為保障機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行，保證機(jī)構(gòu)本身的獨(dú)立性，這一機(jī)構(gòu)的運(yùn)行應(yīng)該獨(dú)立于其他行政部門機(jī)構(gòu)，但在實(shí)際運(yùn)行過程中，大多數(shù)院校內(nèi)教師發(fā)展中心是掛靠在人事部或教務(wù)處等行政部門，造成機(jī)構(gòu)職能難以得到充分發(fā)揮；第三，高職院校的職業(yè)教育特色難以得到凸顯，與本科院校的教育教學(xué)活動(dòng)不同，高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)具有職業(yè)教育這一大特色，從而造成院校內(nèi)教師除了需具備較為豐富的理論知識(shí)，還需具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在教師發(fā)展中心的運(yùn)行過程中，并沒有考慮到這一點(diǎn)，職業(yè)教育未得到充分發(fā)揮，并未給教師創(chuàng)造或提供相關(guān)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

二、高職院校教師發(fā)展中心改進(jìn)對(duì)策的提出

高職院校內(nèi)，教師發(fā)展中心的存在，對(duì)高職院校的發(fā)展、對(duì)院校教師團(tuán)隊(duì)力量的提升等都有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，由于實(shí)際生活中高職院校建設(shè)教師發(fā)展中心策略采取不當(dāng)?shù)仍?，造成高職院校教師發(fā)展中心未滿足院校發(fā)展的切實(shí)需要。為了使高職院校教師發(fā)展中心建設(shè)得當(dāng)，為了使高職院校得到更好的發(fā)展，相關(guān)人員應(yīng)參考科學(xué)戰(zhàn)略、聯(lián)系實(shí)際情形，積極提出教師發(fā)展中心的改進(jìn)對(duì)策，其具體內(nèi)容為以下幾點(diǎn)：

(一)重視高職院校教師發(fā)展中心制度建設(shè)及健全

從本質(zhì)上分析，高職院校教師發(fā)展中心實(shí)則是一個(gè)院校內(nèi)機(jī)構(gòu)，為了使該機(jī)構(gòu)運(yùn)行順暢、發(fā)展壯大，相關(guān)管理人員應(yīng)積極建設(shè)并健全教師發(fā)展中心的運(yùn)行制度，依靠制度的科學(xué)規(guī)范性，使教師發(fā)展中心得到順利發(fā)展。實(shí)際生活中，完善健全且極具科學(xué)性的運(yùn)行制度，是一個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)行、發(fā)展壯大不可或缺的，高職院校高層管理人員應(yīng)首先意識(shí)到建立運(yùn)行制度對(duì)教師發(fā)展中心的重要性，通過積極學(xué)習(xí)科學(xué)制度、與其他院校開展制度交流學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，不斷提升機(jī)構(gòu)內(nèi)制度的科學(xué)健全性，使教師發(fā)展中心運(yùn)行的相關(guān)制度，其效用得到充分有效的發(fā)揮。高職院校教師發(fā)展中心的定位，本質(zhì)上是一個(gè)為教師提供各項(xiàng)教學(xué)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，不僅為教師提供學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而且還為教師提供教學(xué)咨詢服務(wù)、教學(xué)反饋等職能，從而最終實(shí)現(xiàn)院校競爭實(shí)力的提升及發(fā)展壯大，教師教學(xué)水平和質(zhì)量的提升?；谶@一情形，高職院校教師發(fā)展中心運(yùn)行的相關(guān)制度，應(yīng)牢固樹立人才優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化政策、技術(shù)、資金等多重保障，極力協(xié)調(diào)院校內(nèi)部同部門間的相互合作，對(duì)院校內(nèi)各項(xiàng)資源實(shí)施整合，促進(jìn)高職院校教師多元化發(fā)展格局的形成。

(二)教師發(fā)展中心人性化管理活動(dòng)的開展

在高職院校教師發(fā)展中心存在的過程中，相關(guān)人員應(yīng)緊緊抓住其服務(wù)效用的發(fā)揮，為院校內(nèi)教師提供各項(xiàng)教學(xué)相關(guān)服務(wù)。實(shí)際生活中，高職院校內(nèi)不同教師的需求存在一定程度的差異性，作為提升院校教師團(tuán)隊(duì)整體水平的教師發(fā)展中心，相關(guān)管理人員應(yīng)盡可能的滿足不同教師的多樣化需求，倡導(dǎo)人性化管理活動(dòng)在整個(gè)教師發(fā)展中心內(nèi)的運(yùn)用，促使高職院校教師發(fā)展中心的發(fā)展壯大。教師發(fā)展中心人性化管理活動(dòng)的積極開展，主要需要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師發(fā)展中心的各項(xiàng)管理工作，應(yīng)通過專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)實(shí)施，保證各項(xiàng)管理工作的正常開展，管理團(tuán)隊(duì)和諧性的創(chuàng)建，是教師發(fā)展中心人性化管理活動(dòng)得以開展的重要前提；第二，教師發(fā)展中心內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升，院校內(nèi)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教師發(fā)展中心的主要服務(wù)對(duì)象，管理人員通過實(shí)施人文關(guān)懷、積極創(chuàng)建適宜的教學(xué)環(huán)境為教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)教學(xué)交流等提供合適的機(jī)會(huì)和環(huán)境、積極組建團(tuán)隊(duì)研學(xué)活動(dòng)提升教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，這對(duì)教師發(fā)展中心效用和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有極其重要的作用；第三，管理人員活動(dòng)的開展，除了需要添加理性思維，更需要添加人性化情感，人性化管理活動(dòng)本質(zhì)上就是管理活動(dòng)和人性化情感兩者之間的結(jié)合，為了提升教師發(fā)展中心在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)的地位，管理人員應(yīng)在教師團(tuán)隊(duì)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施人文關(guān)懷，不斷為教師團(tuán)隊(duì)提供和諧融洽的氛圍。

(三)以教師全面發(fā)展為機(jī)構(gòu)定位核心

提升高職院校教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量是教師發(fā)展中心的重要目標(biāo)，實(shí)際生活中，為了使教師發(fā)展中心的效用得到充分有效的發(fā)揮，管理人員不僅不能過于傾向提升教師的“教”，而且還需要考慮學(xué)生的“學(xué)”，積極促進(jìn)師生彼此之間的相互合作。與此同時(shí)，管理人員更需牢固“教師全面發(fā)展”在教師發(fā)展中心機(jī)構(gòu)定位中的核心地位，教師發(fā)展中心內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，其目的不僅在于提升教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，更在于促進(jìn)教師本身的全面發(fā)展，且教師全面發(fā)展對(duì)高職院校和教師兩者的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。為滿足這一點(diǎn)，教師發(fā)展中心運(yùn)行過程中，首先需要對(duì)院校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組，按照青、中、老三個(gè)年齡階段對(duì)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人員劃分，不同年齡段的教師分別設(shè)置不同的科研、教學(xué)等任務(wù)，有針對(duì)性的促進(jìn)教師全面發(fā)展。在促進(jìn)教師全面發(fā)展的過程中，教師發(fā)展中心的管理人員更應(yīng)注重教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，從而使教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)教育特色得到有效發(fā)揮，使教師團(tuán)隊(duì)力量能夠最大程度的符合院校發(fā)展需求。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校內(nèi)建設(shè)教師發(fā)展中心極為必要，該機(jī)構(gòu)的建立不僅滿足了高職院校的發(fā)展需求，而且還提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)階段，高職院校教師發(fā)展中心存在的一系列不足，主要在于機(jī)構(gòu)設(shè)定未滿足高職院校的切實(shí)需求，為促進(jìn)發(fā)展中心效用的發(fā)揮，機(jī)構(gòu)管理人員應(yīng)結(jié)合本校發(fā)展的切實(shí)需求，對(duì)發(fā)展中心進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)。