何 霞

(1.宿遷開放大學(xué)，江蘇 宿遷 223800；2.江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 宿遷 223800)

課堂教學(xué)是教學(xué)的常用形式，是學(xué)生獲取信息、形成思想觀念和提高技能的主要路徑。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到最大的收獲，是當(dāng)前課程改革必須面臨的一個(gè)問題。那么如何使課堂教學(xué)效益最大化，提升課堂教學(xué)有效性是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主要路徑和方法。

一、有效的課堂教學(xué)

評價(jià)教學(xué)是否有效，不是以教師是否完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，或者看教師教得認(rèn)真不認(rèn)真來衡量的，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要談?wù)n堂教學(xué)有效性，那就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。如果學(xué)生在完成了我們所設(shè)定的內(nèi)容后，能夠積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了今后學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。那么，我們就可以說這節(jié)課的教學(xué)是有效的。

二、提升課堂教學(xué)有效性的策略

如何使課堂教學(xué)最有效呢？我認(rèn)為提升課堂教學(xué)有效性要重點(diǎn)做好廣大教師的理念更新，真正樹立學(xué)生學(xué)習(xí)者的中心地位、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)取向；積極推進(jìn)教學(xué)改革，讓教學(xué)改革不是僅停留于“口頭上”，要具體化，要扎根于課堂；大力推進(jìn)信息化教學(xué)；深化課程建設(shè)，建設(shè)一批基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，二次開發(fā)現(xiàn)有的學(xué)科體系課程，建設(shè)若干個(gè)多形態(tài)、豐富、有效課程、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化課程資源。

(一)更新教師的教學(xué)理念

教師是教學(xué)的管理者、引導(dǎo)者，必須真正明確：教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的“學(xué)”為中心，“教”是為“學(xué)”而服務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生始終處于主體地位。教師既要重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又要注意與教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向的統(tǒng)一，既面向全體學(xué)生，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和課堂上的學(xué)習(xí)需求，既重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生的主體地位。課堂上師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

(二)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂上，教師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。

2.加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)場境的改造

學(xué)生大多數(shù)對自己未來即將走上的工作崗位感興趣，對實(shí)踐教學(xué)場境的改造，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能與企業(yè)接軌，讓學(xué)生今后更能適應(yīng)企業(yè)的需求。

3.合理設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

比如《車加工技術(shù)》這門課程中《三角形螺紋的車削》這一課，原先的教學(xué)是以教材為主體，教師根據(jù)教材的內(nèi)容，逐字逐句的跟學(xué)生介紹，螺紋的計(jì)算、車刀的選擇、車削方法、切削量的選擇，頂多用PPT配上個(gè)圖形來輔助。然而，這樣大多數(shù)學(xué)生并不能理解，從而很難掌握。而現(xiàn)在，教師將教材進(jìn)行二次處理，以《加工鎖緊螺釘》作為課題，這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課。采用基于工作過程中的做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。

(1)下發(fā)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并收集與本節(jié)課相關(guān)的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，引入任務(wù)。以學(xué)校教學(xué)工廠需要接來一批鎖緊螺釘?shù)募庸び唵危瑢W(xué)生作為生產(chǎn)人員，要求學(xué)生進(jìn)行識圖、工藝分析、加工生產(chǎn)。創(chuàng)設(shè)這一工作情境，不但引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)小組協(xié)作，完成任務(wù)。學(xué)生分成若干小組，根據(jù)教師引導(dǎo)，學(xué)生自我分析，從而一步一步完成識圖、分析、加工等任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中如果遇到問題，可以小組協(xié)作解決，解決不了的可以求助他組或教師。學(xué)生所遇到的難題，可能就是本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師可以重點(diǎn)提出，采用演示法、多媒體輔助、模擬操作等方法來幫助學(xué)生破難點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自我探究能力、合作學(xué)習(xí)能力等。

(4)評價(jià)總結(jié)。采用多元化評價(jià)方式，包括：自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)。這樣使基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺乏、自信心與成功感缺失的學(xué)生能夠重塑自信、激勵(lì)進(jìn)步、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

(5)任務(wù)拓展。任務(wù)拓展，可以是為學(xué)有余力的學(xué)生而設(shè)，也可以是為下節(jié)課的任務(wù)做鋪墊。

(6)教學(xué)反思。教學(xué)反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過反思、改進(jìn)，從而能做出更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(三)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面推進(jìn)信息化教學(xué)

信息化教學(xué)已成為當(dāng)前課程教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)有效性的一種有效途徑。信息技術(shù)作為教學(xué)的最大輔助力量，具有其他教學(xué)手段無法超越的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起著非常重要的作用。教師可以組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用信息化技術(shù)，開發(fā)信息化課程教學(xué)資源，如：多媒體課件、教學(xué)視頻、微課、虛擬仿真軟件、習(xí)題庫、試題庫等輔助教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)于課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐是教師一直以來需要不斷進(jìn)行研究的課題，每一節(jié)課都需要我們千錘百煉、靜靜反思，我們要不斷找尋策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾，才能使課堂教學(xué)的有效性有了一次又一次的提升和飛躍。