茹 燕

(太原市財(cái)政金融學(xué)校，山西 太原 030024)

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與面臨的困境

(一)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的重視程度不足

中職教育的主要目的和驅(qū)動(dòng)因素在于就業(yè)市場(chǎng)，在這種情況下導(dǎo)致在中職教學(xué)中不夠重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。作為基礎(chǔ)教學(xué)中最為主要的組成部分，中職語(yǔ)文教育長(zhǎng)期得不到中職學(xué)校的重視，由于學(xué)校不夠重視導(dǎo)致教師在教育教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)思想等都存在較大的問(wèn)題。

(二)中職學(xué)校生源質(zhì)量不佳

梁桂香認(rèn)為在目前我國(guó)中職教育快速發(fā)展的前提條件下，語(yǔ)文教育等基礎(chǔ)學(xué)科的教育得不到重視，同時(shí)學(xué)校以及學(xué)生方面均以就業(yè)為主要目標(biāo)，導(dǎo)致在中職語(yǔ)文教育方面存在大量的困難。

(三)教學(xué)模式及教學(xué)方式亟待改進(jìn)

中職教師在語(yǔ)文教學(xué)中受到各方面因素的影響，在教學(xué)方式和教學(xué)模式方面缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動(dòng)性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方面采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，無(wú)法很好的完成中職語(yǔ)文教育教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)困境的關(guān)鍵點(diǎn)

(一)中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位

從目前我國(guó)教學(xué)大綱的改革來(lái)看，其中明確指出了中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方向，具有清晰的價(jià)值定位。但是從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，中職語(yǔ)文教育的實(shí)際情況與大綱規(guī)定存在很大的差距和不同。樓春燕通過(guò)調(diào)查研究得出，中職學(xué)生中有23%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅是為了完成任務(wù)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的細(xì)化程度一般；而30%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有任何的興趣。這一現(xiàn)狀也導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)的效果達(dá)不到大綱的要求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

(二)中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的有效性

教學(xué)有效性是中職語(yǔ)文教育的關(guān)鍵，其關(guān)鍵在于教學(xué)的實(shí)施以及教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，因此這就要求中職學(xué)生必須要全方位提升教學(xué)的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在這一過(guò)程中積極進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出其價(jià)值。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的對(duì)策

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.緊貼學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求

在語(yǔ)文教育教學(xué)中，“人文化”、“工具化”和“專(zhuān)業(yè)化”是其主要的目標(biāo)，這就要求在中職語(yǔ)文教育教學(xué)中要結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)方案，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境

教師在教育教學(xué)之前需要結(jié)合教學(xué)的需求為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。而如何創(chuàng)設(shè)合適的情境則成為中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中主要的難點(diǎn)之一，對(duì)教師提出了較高的要求。教師在這一過(guò)程中需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，采用多媒體、音樂(lè)渲染以及實(shí)物表演等方式創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，全面提高學(xué)生中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

3.依托校園特色

“生活”是語(yǔ)文教學(xué)的主要載體之一，在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中必須要緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)人生活，要將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的校園生活緊密銜接在一起，將學(xué)生的校園生活作為重要的載體和重要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)資源整合來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)靈活調(diào)控，認(rèn)真組織活動(dòng)過(guò)程

1.合理進(jìn)行分組，確保全員參與

在中職語(yǔ)文教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得所有學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)中可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，制定分組的目標(biāo)及分組學(xué)習(xí)的任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)和小組討論實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。在整個(gè)小組活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中必須要使得小組成員積極參與到其中，教師在分析的過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行合理的分組。

2.明確任務(wù)，提高活動(dòng)組織效率

教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中必須要讓學(xué)生明確活動(dòng)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，使得學(xué)生所進(jìn)行的各類(lèi)型活動(dòng)和學(xué)習(xí)都是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)利用各類(lèi)型學(xué)習(xí)資源，采取自主探索和相互合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)成所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)科學(xué)評(píng)價(jià)，注重多元和過(guò)程

中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要能夠反映出多方面的目標(biāo)，在評(píng)價(jià)中要考慮到多個(gè)方面的因素，主要包括學(xué)生的興趣、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作性等不同的方面。在評(píng)價(jià)方法方面，需要結(jié)合采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等不同方法相互結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)多元化主體的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。在評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用方面，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀或者表現(xiàn)較好的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鞭策學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職教育教學(xué)改革的過(guò)程中，要不斷提升對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，要求教師在教育教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，通過(guò)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，采取多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方式來(lái)提升整個(gè)中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。